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Votre enfant comprend tout et très vite ? Il vous semble particulièrement éveillé pour son âge ? Précis, concret et outillé, ce guide commence par définir la précocité en indiquant comment la reconnaître. Il s’intéresse ensuite à la question délicate de l’enfant précoce à l’école : quelles sont ses difficultés ? À qui faire appel ? Que peut-on mettre en place ? Enfin, il vous donne des pistes pour aider votre enfant à renforcer son estime de soi, gérer son stress, reconnaître et exprimer ses émotions, faire ses devoirs... Un questionnaire de dépistage et une liste des dispositifs d’aide complètent l’ouvrage pour lutter contre le harcèlement scolaire le cas échéant.

Cette nouvelle édition est enrichie d’un cahier d’exercices, pour vous permettre d’accompagner au quotidien le développement de votre enfant.

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Docteur Anne Gramond
Docteur Stéphanie Simon

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Éditions Eyrolles
61, bd Saint-Germain
75240 Paris Cedex 05
www.editions-eyrolles.com...

Remerciements

Nous remercions nos...

AVANT-PROPOS

TÉMOIGNAGE DE MARIE, 16 ANS, TERMINALE S

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INTRODUCTION

Quel que soit le nom qu’on lui donne, l’enfant doué, surdoué, précoce, talentueux, à haut potentiel intellectuel (HPI), zèbre, génial… est un enfant au fonctionnement différent, ni mieux ni moins bien qu’un autre.

Un enfant qui déroute ses parents, ses enseignants, ses camarades par ses questions, son raisonnement, ses réflexions, ses centres d’intérêt, ses réactions souvent excessives, son hypersensibilité…

Un enfant, avant tout. Un enfant qui souffre de ne pas comprendre le monde qui l’entoure, les autres et lui-même. Un enfant anxieux, qui doute, qui n’est pas sûr de lui, qui est préoccupé par tout, tout le temps. Un enfant qui, malgré ses excellentes compétences cognitives, peut décrocher sur le plan scolaire. Un enfant isolé, voire rejeté par ses camarades.

Un enfant qui a besoin d’être aimé, accompagné, soutenu, reconnu dans ses particularités. Un enfant qui a besoin de « clés » afin de comprendre son environnement, le monde, les autres, et qu’on lui donne les moyens d’être lui-même, d’exprimer son incroyable potentiel. Un enfant pour lequel les adultes ont besoin d’un « décodeur » pour le comprendre. Un enfant qui a des besoins spécifiques à la maison, à l’école, dans ses relations amicales. Un enfant qui a besoin avant tout d’être compris et accepté.

Donner des clés

Cet ouvrage n’a pas vocation à remplacer un avis médical ou une prise en charge en psychothérapie si elle est indiquée. L’objectif principal de cet ouvrage est de donner les clés, le décodeur aux adultes en lien avec l’enfant à haut potentiel intellectuel afin qu’ils s’ajustent, s’adaptent à ses besoins, à son fonctionnement. L’enfant se sentira ainsi compris, reconnu dans ses particularités, accepté et pourra se développer dans les différents domaines de sa vie (scolaire, familiale et sociale) sereinement.

Poser le diagnostic

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PARTIE 1

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CHAPITRE 1

INTELLIGENCE ET PRÉCOCITÉ

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CHAPITRE 2

RECONNAÎTRE UN ENFANT HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL

Au programme

Signes d’appel

Signes particuliers chez l’enfant précoce...

CHAPITRE 3

LES TROUBLES ASSOCIÉS

Au programme

Les troubles des apprentissages spécifiques : les « dys »

Le trouble déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)

Les troubles du comportement

Les troubles anxieux

Les troubles dépressifs

Les troubles du sommeil

HPI et syndrome d’Asperger

Si, comme tous les autres enfants, un enfant à haut potentiel peut présenter des « troubles », c’est en revanche la fréquence de ces troubles et leur expression qui seront différentes. Parfois, il est difficile de distinguer ce qui vient d’un réel trouble associé de ce qui découle du fonctionnement « particulier » de ces enfants.

À noter

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PARTIE 2

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CHAPITRE 4

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CHAPITRE 5

À QUI FAIRE APPEL ?

Au programme

Un système éducatif traditionnel inadapté

Une prise de conscience indispensable du corps enseignant

Comme on l’a décrit précédemment, les enfants précoces, du fait de leur profil cognitif singulier, ont des besoins pédagogiques spécifiques. Ils apprennent plus vite, raisonnent différemment, mais également s’ennuient plus vite. Et, malgré leurs excellentes compétences cognitives, les enfants HPI peuvent présenter des difficultés scolaires. Certains d’entre eux rencontrent d’importantes difficultés en classe pouvant les conduire à des redoublements et à un désinvestissement progressif de l’école, souvent accompagné de désarroi psychologique.

Un système éducatif traditionnel inadapté

De façon générale, le système éducatif tel que nous le connaissons ne leur permet pas de progresser à leur rythme. De plus, le système éducatif ne respecte pas leur fonctionnement cognitif et leur mode de raisonnement.

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PARTIE 3

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Dans la même collection

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