Conception graphique de la couverture : Marse
Maquette intérieure : Hokus Pokus Créations
Mise en page : Belle Page

© Armand Colin, 2018

Armand Colin est une marque de Dunod Éditeur
11 rue Paul Bert, 92240 Malakoff
www.armand-colin.com

ISBN : 978-2-200-62444-6

Les auteurs

Laurent Gayard est docteur de la mention Études politiques de l’EHESS, professeur certifié d’histoire-géographie, professeur rattaché à l’IEP de Paris – Paris School of International Affairs (PSIA) et professeur d’histoire contemporaine et de culture générale en prépa IEP à l’Institut des sciences et techniques humaines (ISTH).

Virginie Speller est professeure de mathématiques et de statistiques, elle accompagne des candidats pour la préparation de concours.

Didier Perthus est professeur d’économie en formations supérieures (Sorbonne Université) et enseigne les sciences économiques en lycée dans l’académie de Paris.

Ronan Crézé est professeur agrégé de sciences économiques et sociales, enseignant en lycée et chargé de conférence de méthode à l’Institut d’études politiques de Lille.

Benjamin Chevalier, ancien étudiant et diplômé de Sciences Po Lille, est professeur agrégé de sciences sociales à Sciences Po Strasbourg.

Édouard Couëtoux, diplômé de Sciences Po Rennes et ancien étudiant de Sciences Po Lille, professeur agrégé de sciences économiques et sociales dans l’académie de Lille.

Sara Lafarge est professeure agrégée de sciences économiques et sociales au lycée Robespierre d’Arras.

Marie-Françoise André est docteur et agrégée de Lettres modernes. Elle enseigne la littérature et la philosophie en classes préparatoires aux grandes écoles au lycée Montaigne de Bordeaux.

Sophie Gallix est professeure et coordinatrice du pôle langues de l’école d’ingénieurs Estaca. De langue maternelle anglaise, elle a enseigné l’anglais et l’anglais des affaires en entreprises, écoles supérieures et classes préparatoires.

Introduction

1 Le concours de Sciences Po Paris

L’Institut d’études politiques de Paris (IEP de Paris), plus communément appelé « Sciences Po », est issu de la fondation de l’École Libre des Sciences Politiques, fondée en 1872 par le politologue Emile Boutmy. Le fondateur de Sciences Po donne aujourd’hui son nom à l’un des principaux amphithéâtres de l’école, dans lequel les 12 007 candidats qui se sont présentés en 2014 espéraient un jour prendre place pour poursuivre leur scolarité dans l’un des grands établissements les plus prestigieux de France, mais aussi l’un des plus sélectifs.

En effet, même si 2014 a enregistré une légère baisse du nombre d’inscrits (12 007 en 2014 contre 12 962 en 2013, soit une baisse de 7,4 %) et une légère augmentation de la proportion d’admis, de l’ordre de 9,8 %, il y avait 7 680 présents au concours pour 1 463 admis. En Master, ils furent 4 327 en 2014 pour 1 347 admis.

L’IEP de Paris est l’un des dix instituts d’étude politique français. Les neuf autres se situent à Aix-en-Provence, Bordeaux, Grenoble, Lille, Lyon, Paris, Rennes, Strasbourg, Toulouse et Saint-Germain-en-Laye. Associé à la Fondation nationale des sciences politiques (FNSP), l’IEP de Paris forme l’ensemble nommé Sciences Po.

En 2016, les épreuves écrites auront lieu février et les résultats d’admissibilité seront annoncés fin mars. Les entretiens oraux d’admission auront lieu en mai pour des résultats annoncés fin juin.

L’épreuve d’admissibilité de Sciences-Po Paris se compose de trois éléments :

• une épreuve d’histoire, coefficient 2, d’une durée de quatre heures ;

• une épreuve à option au choix de littérature-philosophie, mathématiques ou de sciences économiques et sociales, coefficient 2, d’une durée de trois heures (les candidats pouvant choisir l’option qui leur convient, indépendamment de la série choisie au baccalauréat) ;

• une épreuve de langue étrangère au choix parmi les langues suivantes : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, portugais ou russe, coefficient 1, d’une durée d’une heure et demie.

2 Objectif et structure du manuel

Ce manuel a donc pour objectif de proposer aux étudiants souhaitant concourir aux épreuves écrites d’admissibilité une synthèse claire et complète des différents programmes et modalités des épreuves.

Les connaissances et méthodes requises pour ces épreuves s’appuient sur les programmes des classes du secondaire mais requièrent aussi, de la part des candidats, une connaissance plus pointue des différentes notions. Ainsi, et c’est aussi une des caractéristiques de Sciences Po, une bonne connaissance de l’actualité et une capacité d’analyse et de synthèse est requise pour chacune des trois épreuves.

Nous avons donc l’ambition, dans chacune des parties de cet ouvrage, de permettre au candidat de retrouver les thématiques et notions principales qu’il doit nécessairement maîtriser dans l’optique du concours et de le guider à travers la méthodologie du concours grâce à un certain nombre de sujets corrigés, afin de lui donner les outils nécessaires pour se préparer au mieux.

Chaque partie de cet ouvrage est construite de la manière suivante :

• une présentation des épreuves,

• des conseils de méthode pour chaque type d’épreuve,

• une partie cours comportant la synthèse des notions à maîtriser impérativement pour chaque chapitre,

• des sujets type concours entièrement corrigés et commentés.

Il va sans dire que le travail de préparation du concours exige du candidat un certain nombre de lectures annexes, aussi certains chapitres sont accompagnés d’extraits ou de résumés des titres les plus importants afin de pouvoir guider les candidats dans leurs démarches et leurs recherches biographiques.

Cet ouvrage a été conçu avant tout dans le but de présenter de la façon la plus claire et la mieux structurée possible le contenu qui correspond au programme du concours. Il ne s’agit pas de perdre le lecteur dans une somme de connaissances encyclopédiques, ce qui n’est pas l’objectif du concours, mais de l’amener à pouvoir intégrer les notions essentielles et à maîtriser les aspects essentiels des matières qu’il aura choisi de travailler.

Nous espérons ainsi que cet ouvrage pourra vous fournir un outil de travail utile et quotidien et nous vous souhaitons bien évidemment la meilleure réussite possible.

Les auteurs

S’inscrire à Sciences Po Paris

1 La procédure d’inscription

Il existe de nombreux modes d’inscription à Sciences Po. Avant tout, regardez quelle voie vous concerne. Selon votre cas, vous aurez le choix entre deux voies ou une seule.

DÉFINITION

Le Collège de Sciences Po est le premier cycle de l’Institut des Sciences politiques de Paris.

Il est l’équivalent d’une Licence.

Vous vous inscrivez donc bien au Collège, même si vous êtes en classe de Terminale

REMARQUES IMPORTANTES

• Dans trois cas, le candidat a le choix – passer l’examen d’entrée, ou choisir la procédure internationale : dossier, CV, épreuve de synthèse avant l’entretien oral ; passer l’examen d’entrée ou choisir la procédure CEP.

• La procédure CEP est la procédure qui concerne les lycées en convention avec Sciences Po. La volonté est de rééquilibrer les chances entre les candidats et de donner un autre accès à des lycéens moins favorisés. Leurs épreuves sont de nature différente : une revue de presse et un grand oral.

• La procédure par double cursus concerne des universités étrangères très prestigieuses, dans lesquelles il est très difficile d’entrer. Par ailleurs, les frais de scolarité sont souvent très lourds.

1.1 Le Collège universitaire et son double choix de programme

Dans le dossier de candidature, il vous sera demandé de choisir obligatoirement deux programmes.

Deux options s’offrent à vous : un campus en région ou un double diplôme.

Le jury est souverain : il peut vous affecter dans l’une de vos deux candidatures.

a Les campus en région – 1 ville de province tournée vers une région du monde.

• Asie – Le Havre – enseignement en anglais – apprentissage de langues asiatiques

• Allemagne – Nancy – programme trilingue : français, allemand, anglais

• Monde hispanophone – Poitiers

• Europe centrale et orientale – Dijon

• Moyen-Orient – Méditerranée – Menton

• Monde euro-américain – Reims

• Afrique – Reims

b Les doubles diplômes :

♦ Doubles diplômes français

Ce sont des partenariats entre des Universités – Panthéon Sorbonne Paris 1 – Sorbonne Sciences – Sorbonne Lettres. Ils permettent de coupler l’enseignement de Sciences Po avec un cursus de sciences, de sciences humaines ou de sciences sociales.

c Doubles diplômes étrangers :

Attention : ils sont très sélectifs. Ils concernent de très grandes universités étrangères, qui vont de Columbia University, Berkeley, à Keio University à Tokyo.

2 La constitution du dossier

Attention à la date limite, dans les tout premiers jours de janvier !

2.1 Les éléments administratifs

• Le formulaire d’inscription : renseignements personnels et scolaires.

• Une copie d’une pièce d’identité : passeport, carte d’identité ou carte de séjour.

• Les frais d’inscription : 150 €.

2.2 Les éléments de votre parcours

a Parcours scolaire

• Les bulletins de notes de vos années d’études secondaires : classes de Seconde, Première et début de terminale.

• Apportez beaucoup de soin à la présentation de vos scans. Présentez une année par scan et veillez à aligner les bulletins, à les placer dans le même sens, à les laisser lisibles.

• La taille des pièces jointes est limitée à 2 Mo par pièce jointe. Vous pouvez vous servir du logiciel SmallPDF, qui réduit le volume des pièces scannées.

• Le relevé de notes des épreuves anticipées au baccalauréat

• Pour la candidature par voie internationale, deux lettres de recommandation

b Parcours personnel

• Vos résultats aux concours nationaux ou internationaux, scolaires (Concours Général des lycées, Olympiades académiques de mathématiques, etc.), sportifs, artistiques. N’indiquez que les récompenses qui valorisent votre candidature.

• La lettre de motivation.

• Pour la candidature par voie internationale, un CV.

3 La lettre de motivation

Au-delà de ce que vous pourrez lire sur la page du site de Sciences Po Paris consacrée à la question [sciencespo.fr/admissions/fr/college-examen-motivation] et des nombreux exemples que vous trouverez sur internet, essayons de comprendre l’esprit de la lettre demandée, de concevoir le contenu de la vôtre, et de la mettre au point.

3.1 L’esprit de la lettre

« La motivation ne s’énonce pas, elle se démontre »

a Ce que demande Sciences Po

À la lecture de ce qu’indique la page du site de Sciences Po Paris, un certain nombre d’idées interpellent :

• À partir d’événements votre parcours personnel et de votre projet, justifier de votre intérêt pour le collège universitaire de Sciences Po et le contenu des programmes que vous avez choisis.

• Présenter les bénéfices de vos expériences personnelles (qui n’apparaissent pas dans votre dossier) et les mettre en relation avec le contenu de ces programmes.

• Exposer que vous pourrez apporter à la communauté étudiante de Sciences Po.

L’exercice va donc vous demander :

• De bien connaître le contenu de la formation Sciences Po et des programmes choisis.

• De passer en revue les expériences (scolaires et extrascolaires) de votre parcours qui ne peuvent être évaluées au vu de votre dossier.

• D’avoir une idée de projet ou tout au moins de domaines professionnels vers lesquels vous souhaitez vous diriger.

b Pourquoi une lettre de motivation ?

♦ Le « profil » attendu

Sciences Po cherche à recruter de très bons éléments aux parcours variés qui ne soient pas uniquement de très bons élèves : les activités qu’ils présentent à l’appui de leur candidature font preuve :

– D’engagement : activités intenses ou pérennes, associations, projets…

– D’ouverture culturelle dans le domaine des sciences humaines et à l’international.

– Une cohérence entre le parcours, le programme d’études choisi et les projets d’avenir.

♦ Le « poids » de la lettre de motivation

La lettre est prise en compte dans le dossier et d’autant plus importante que Sciences Po ne demande pas de CV. Dans la suite de la procédure de recrutement, elle servira de base de discussion lors de l’entretien oral : attention alors à rester cohérent(e) dans votre discours !

c Ce qu’elle est/ce qu’elle n’est pas

3.2 La préparation de la lettre de motivation

a Repérer les éléments intéressants de mon parcours personnel

♦ Dans mon parcours scolaire

• Choix d’options, spécialités, thèmes d’études en rapport avec Sciences Po et les programmes choisis

Vos choix d’option de seconde puis d’option et de spécialité en 1re et Terminale peuvent être révélateurs de votre projet. Relevez également les sujets que vous avez pu approfondir en TPE, études spécifiques ou exposés, et qui sont en relation avec les études vers lesquelles vous vous dirigez :

• Renforcement linguistique et culturel

Si vous avez fait une partie de votre scolarité dans un pays étranger, cela justifie de votre niveau linguistique et au-delà d’une ouverture culturelle. N’omettez pas de relever, un passage en section européenne ou internationale. Vos voyages linguistiques sont aussi à associer à la découverte d’une culture. De même, le fait d’être issu d’une culture différente est un gage d’adaptation et de capacité à comprendre que chacun aborde le monde de façon différente. L’étude d’une langue particulière peut être intéressante en termes d’ouverture et pour démontrer de votre capacité à vous investir…

• Participation à la vie de l’établissement

Avoir été élu délégué de classe ou au Conseil de la vie lycéenne, « tutorer » un élève plus jeune, etc., justifient de votre engagement.

♦ Dans mes activités culturelles, associatives et sportives

• Quelles activités retenir ?

Exercer une activité bénévole au sein d’une association démontre d’une capacité à s’engager. Attention cependant à ne pas préciser le nom de l’association s’il marque une tendance religieuse, politique ou syndicale. La pratique d’une activité sur le long terme est une preuve de persévérance ! Ce n’est pas tant le fait que vous ayez étudié le piano qui intéressera le jury au-delà de votre culture musicale, que les dix années pendant lesquelles il vous aura fallu vous « accrocher » en solfège et organiser votre travail pour pouvoir mener en parallèle vos devoirs et vos gammes. La participation à des compétitions ou concours prouvera votre capacité à vous dépasser. Pourquoi à votre avis les grandes écoles comme Sciences Po sont-elles si heureuses d’intégrer des sportifs ou des artistes de haut niveau ? Certaines activités, certains sports, véhiculent des valeurs fortes : les arts martiaux ou l’apprentissage en conservatoire pour la rigueur, les sports d’endurance pour la ténacité, ceux à risque pour l’audace. Participer à un orchestre ou à un groupe musical, occuper un poste à responsabilités dans une association, etc., sont aussi les preuves de capacités à s’investir au sein d’un ensemble. Les voyages ne présentent d’intérêt que s’ils proposent une ouverture culturelle notable (continent éloigné, culture peu connue), si vous les avez organisés vous-mêmes ou êtes parti dans un cadre spécifique : un roadtrip en Europe organisé entre copains a de l’intérêt (organisation, vie de groupe), la participation à une construction d’école en Afrique également, mais pas 15 jours en club de vacances en Casamance !

• Comment les présenter ?

Il convient de choisir celles, pratiquées un minimum de temps et qui démontrent d’une compétence personnelle attendue par le jury (voir 3.1.b) Ce qui signifie pour chacune, se poser la question « Quel est l’intérêt de cette activité ? ».

Pour la présenter, il est préférable de commencer par ce qui est le plus bel atout de l’activité en question : « Pendant 10 ans, j’ai étudié le piano en école de musique, ce qui m’a obligé(e) à… » puis d’introduire au besoin les mots-clés associés aux compétences que vous voulez mettre en valeur : projet, engagement, bénévolat…

♦ Dans mon approche du monde professionnel

Vous pouvez relever les contacts que vous avez pu avoir avec des professionnels des métiers concernés par vos choix d’orientation.

Le stage de « fin de collège-début de lycée » mérite d’être mentionné s’il vous raccroche à ce projet d’études : entreprise d’un secteur concerné rencontre de professionnels, ou encore si ce stage, dans un autre domaine d’activités, vous a permis de réorienter vos projets.

Recherchez dans vos emplois d’été ou occasionnels ce qui peut être formateur en termes d’ouverture ou d’engagement.

b Intégrer la formation choisie entre mon parcours et mon projet

• L’analyse précédente de votre parcours vous a fait remémorer des événements peut être oubliés : relevez ce qui ont pu ont pu être à l’origine de votre choix d’études à Sciences Po et comment ils peuvent s’articuler ou être révélateurs d’un projet. Exemple : « au cours de cette enquête pour le TPE, j’ai rencontré un journaliste formé à Sciences Po qui m’a fait découvrir cette formation ».

• Listez les contenus des programmes choisis qui s’articulent avec vos activités et reliez-les. Exemple : « ce bilinguisme me fait choisir le campus franco-allemand de Nancy ».

• Relevez les activités de la communauté Sciences Po qui s’inscrivent dans le prolongement de vos activités. Exemple : « Dans le prolongement de ce bénévolat, je rejoindrai l’association AXIT ».

3.3 La mise au point de la lettre de motivation

a Construction

♦ Accrochez votre interlocuteur

Commencez par parler des événements issus de votre parcours et qui vous font postuler à Sciences Po et éventuellement les programmes que vous avez choisis.

♦ Argumentez à partir d’expériences précises

Il s’agit de démontrer que ces expériences correspondent à la fois :

• Aux contenus proposés : « cette expérience d’échange scolaire m’a donné l’envie de m’immerger plus longuement dans un système de formation étranger comme vous le proposez… ».

• Aux compétences du profil attendu : engagement, ouverture, et d’autres qui peuvent vous sembler importantes.

Une fois le courrier rédigé, il convient de le relire et de se poser deux questions :

• Aurais-je pu envoyer le même courrier à une autre formation ?

• Un autre candidat aurait-il pu envoyer le même courrier que moi ?

Si la réponse à l’une ou l’autre de ces questions est « oui », c’est que vous n’avez pas suffisamment « ciblé » les spécificités de la formation et précisé vos expériences personnelles. Recommencez !

b Mise en forme

Vous disposez d’un espace de 1 000 mots pour écrire votre lettre en ligne. Comme vous le conseille Sciences Po, préparez-la sous Word, relisez-la et faites-la relire avant de la « copier/coller dans cet espace ».

♦ Les éléments formels

Commencez sur la première ligne par « Mesdames, Messieurs » et terminez, après la conclusion, sur une ligne distincte avec une formule de politesse simple : « Recevez, Mesdames, Messieurs, mes plus sincères salutations ». Le contenu du courrier se rédige en langage courant. Enfin, apposez dans le bas à droite de votre lettre, votre prénom (en minuscules) puis votre NOM (en majuscules).

♦ Une écriture efficace

Le style utilisé doit permettre de lire rapidement tout en intéressant rapidement votre interlocuteur. Pour cela :

• Limitez la longueur de vos phrases à 20 mots, choisissez des mots courts et « parlants ».

• Placez ce qui est important en début de phrase.

• Évitez les formules désuètes (« je sollicite », « dans l’attente »), les tournures qui alourdissent le style comme le participe présent et préférez le futur, plus positif, au conditionnel.

Bien entendu, n’envoyez pas votre courrier sans avoir corrigé ou fait corriger les fautes d’orthographe !

PARTIE 1

HISTOIRE

CHAPITRE 1

Introduction à l’épreuve d’histoire

L’épreuve d’histoire est une composante essentielle du concours d’entrée à Sciences Po Paris. D’une durée de 4 heures et de coefficient 2, elle fait appel à la culture historique et politique du candidat tout autant qu’à ses qualités de synthèse. En effet, il ne s’agit pas d’une épreuve d’érudition et l’on n’attend pas du candidat des connaissances encyclopédiques mais on lui demande de montrer qu’il a une compréhension claire des enjeux et problématiques des grandes périodes historiques étudiées et que cette compréhension s’appuie sur une bonne maîtrise des enjeux et des acteurs. Il sera aussi apprécié que le candidat puisse être capable de souligner de temps à autre le lien qui peut s’établir entre histoire et problèmes actuels.

1 L’épreuve d’histoire

L’épreuve d’histoire se compose de deux exercices obligatoires.

1.1 La composition

Le candidat devra tout d’abord traiter sous la forme d’une composition d’histoire l’un des deux sujets proposés, correspondant au programme des classes de première de lycée général, à savoir « Questions pour comprendre le vingtième siècle ». Le programme défini pour l’épreuve d’histoire du concours de Sciences Po reprend les thématiques du programme de première mais il met l’accent sur l’étude des économies-monde pour la première grande partie (Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du XIXe siècle) et replace l’étude du phénomène colonial exclusivement sur le terrain français pour la troisième grande partie (La République Française face aux enjeux majeurs. Fin du XIXe- XXe siècle).

La composition doit permettre au candidat de montrer qu’il sait analyser et problématiser un sujet, maîtriser les connaissances nécessaires et organiser sa réflexion mais elle requiert aussi du candidat qu’il soit capable de croiser avec pertinence les thématiques étudiées et de démontrer la maîtrise d’une large culture historique tout en développant une réflexion claire et bien structurée. Il ne s’agit pas cependant de faire la démonstration d’une culture encyclopédique. N’oubliez pas que la première qualité privilégiée par le concours d’entrée à Sciences Po est l’esprit de synthèse.

1.2 L’étude critique de documents

La deuxième partie de l’épreuve est constituée de l’étude critique d’un ou deux documents qui doit permettre au candidat de montrer qu’il est capable de rendre compte du contenu du document et de mettre en œuvre une analyse historique, thématique et critique de celui ou de ceux-ci. Le ou les documents doivent être précisément replacés dans leur contexte et le candidat doit montrer ce qu’ils apportent à la compréhension des situations et des processus historiques. Il s’agit donc non seulement d’être capable de dégager le sens des documents mais de souligner également leurs limites et d’éclairer leurs apories.

2 Les thématiques et périodes au programme

2.1 Croissance économique et mondialisation depuis le milieu du XIXe siècle

Cette thématique illustre bien la dimension toujours très contemporaine des épreuves d’histoire de Sciences Po. Il s’agit en effet ici de comprendre les tenants et aboutissants des bouleversements qui transforment les sociétés européennes, puis américaine, russe, japonaise et enfin l’ensemble du monde en étudiant les différents aspects de ce que les historiens ont prénommé la Révolution industrielle, tout en saisissant le lien qui existe entre les innovations du XIXe siècle et la progressive mise en place d’une économie mondialisée. Ce chapitre comporte donc une importante composante socio-économique.

Pour autant, l’étude successive des différentes économies-monde est aussi l’occasion de comprendre les logiques s’appliquant aux Relations Internationales, entre 1850 et nos jours, dimension fondamentale de l’enseignement dispensé par Sciences Po Paris. Ce premier grand chapitre d’histoire impose donc d’entrée de jeu une règle essentielle au candidat au concours d’entrée à Sciences Po Paris : la maîtrise de l’actualité tout autant que celle des connaissances historiques qui permettent de l’éclairer.

2.2 La guerre et les régimes totalitaires au XXe siècle

Cette seconde grande partie du programme des épreuves d’histoire au concours d’entrée à Sciences Po Paris s’organise autour de deux notions essentielles : la compréhension de la nature des conflits modernes, de la guerre totale et industrielle à la guerre froide, et celle du phénomène totalitaire, déterminant pour l’histoire du XXe siècle. Il est évident que la connaissance de l’arrière-plan historique constitué par l’émergence de nouvelles idéologies et de nouvelles techniques au XIXe siècle est un préalable indispensable à la compréhension de ces phénomènes.

2.3 La République française face aux enjeux majeurs, fin du XIXe-XXe siècle

Ce chapitre montre comment le régime républicain s’est ancré en France à partir de la IIIe République, puis à travers les refondations nécessaires représentées par les IVe et Ve Républiques. Il montre aussi de quelles manières ce régime a été confronté à la persistance d’inégalités socio-économiques (question ouvrière, immigration, place des femmes) et à la question coloniale qui finit par entraîner la chute de la IVe République.

Là encore, la dimension très contemporaine des sujets abordés est à souligner. On ne peut traiter la question des évolutions institutionnelles sans avoir à l’esprit les questionnements actuels quant à l’évolution du régime mixte, présidentiel et parlementaire, de la Ve République de nos jours. De même, la question des inégalités sociales, de l’immigration ou du rôle de la femme dans la société sont encore au centre de débats contemporains avec lesquels le candidat doit obligatoirement être familiarisé par une connaissance solide de l’actualité.

BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE

Un conseil essentiel doit être donné au candidat ici : il est impératif de ne pas s’en tenir aux connaissances acquises au lycée mais, à l’inverse, le concours d’entrée à Sciences Po n’est pas un concours d’érudition ! Il ne sert à rien d’accumuler de multiples connaissances si l’on ne s’est pas entraîné à développer un esprit de synthèse qui permettra – et c’est le plus important – de problématiser de la manière la plus pertinente possible les sujets proposés. D’autre part, il convient de faire des choix pour ne pas se perdre dans la jungle des ouvrages proposés pour préparer le concours. Voici donc les références de quelques ouvrages parmi lesquels le candidat pourra faire son choix.

Ouvrages généraux

• Serge BERNSTEIN, Pierre MILZA, Histoire du XXe siècle, trois tomes, Hatier, 2017.

• Bernard DROZ, Anthony ROWLEY, Histoire générale du XXe siècle, quatre tomes, Seuil, coll. « Points Histoire », 1986-1992.

• René RÉMOND, Jean-François SIRINELLI, Notre Siècle, Fayard, 1988.

• Jean-François SIRINELLI (dir.), La France de 1914 à nos jours, PUF, 2004.

Sur les relations internationales

• René GIRAULT, Diplomatie européenne. Nations et impérialismes. 1871-1914, Tome 1, Payot, coll. « Petite bibliothèque Payot », 2004.

• Robert FRANCK, René GIRAULT, Turbulente Europe et nouveaux mondes, 1914-1941, Payot, coll. « Petite bibliothèque Payot », 2004.

• Pierre MILZA, Les Relations internationales de 1871 à 1914, Armand Colin, coll. « Cursus », 1990.

Sur la révolution industrielle et sa société

• François CARON, Les Deux Révolutions industrielles du XXe siècle, Pocket, coll. « Agora », 1997.

• Jean-Pierre DAVIET, La Société industrielle en France. 1814-1914, Le Seuil, coll. « Points Histoire », 1995.

• Michel WINOCK, La Belle Époque, Perrin, Tempus, 2003.

Sur la période de l’occupation

• Michel WINOCK, Nationalisme, antisémitisme et fascisme en France, Seuil, coll. « Points Histoire », 1982.

• Robert O. PAXTON, La France de Vichy. 1940-1944, Le Seuil, coll. « Points Histoire », 1997.

Sur l’URSS et le totalitarisme

• Martin MALIA, La Tragédie soviétique, Histoire du socialisme en Russie. 1917-1991, Le Seuil, coll. « Points Histoire », 1997.

REMARQUE SUR LA BIBLIOGRAPHIE

Ces ouvrages ont fait leurs preuves et contiennent par ailleurs eux-mêmes nombre de références intéressantes. Néanmoins, cette liste n’est qu’indicative et le candidat pourra la compléter ou remplacer certains titres par d’autres selon ses besoins.

On ne saurait cependant trop lui conseiller de ne pas dépasser outre mesure le nombre d’ouvrages conseillés ici. Accumuler une bibliographie beaucoup plus importante serait parfaitement contre-productif en vous amenant à vous disperser. En revanche, la lecture d’ouvrages de référence et de manuels peut être complétée pour certains sujets par celle d’articles.

On conseillera par exemple vivement la lecture de la revue L’Histoire ou de Historia, disponibles en bibliothèque, qui apportent un éclairage pertinent et clair sur nombre de questions. L’important est que vos lectures vous laissent le temps d’organiser vos révisions et vous permettent de réaliser un ensemble de fiches synthétiques sur chacun des points abordés au programme.

Dernier conseil : surtout ne faites pas d’impasse !

MÉTHODOLOGIE

Comment citer un ouvrage ?

Dans un devoir, il importe au moins d’être capable d’indiquer dans le corps du texte le nom de l’auteur et le titre de l’ouvrage dont vous tirez une citation. N’oubliez pas de souligner les titres que vous indiquez. Si vous donnez une référence complète, cela doit se faire comme suit : Prénom NOM, Titre de l’ouvrage (en italiques dans un document, souligné dans une copie),Éditeur, Date.

3 Conseils pour l’épreuve de composition

La composition est la composante majeure de l’épreuve d’Histoire du concours. Le candidat devra donc choisir l’un des deux sujets proposés et consacrer deux heures trente, voire trois heures, à réaliser une composition qui répondra à la problématique posée à partir de ce sujet.

Le correcteur évaluera la méthode (plan, introduction, conclusion, transitions…), l’argumentation (compréhension et traitement du sujet, organisation des idées), les connaissances et leur emploi et bien sûr l’expression (écriture, orthographe, soin…).

L’épreuve visant à mesurer la capacité du candidat à restituer des connaissances justes et à structurer sa réflexion en fonction d’un questionnement dans un temps limité, il faut donc soigneusement gérer son temps.

3.1 Étape n° 1 : choix et étude du sujet (10 à 15 minutes)

Pour effectuer le choix, il faut commencer par identifier les thématiques et connaissances concernées par chacun des sujets proposés afin de déterminer lequel vous serez le plus apte à traiter.

Les sujets portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme de première. Les sujets peuvent concerner une période historique, telle que la guerre froide ou la première phase de la décolonisation, mais ils peuvent aussi porter sur un tableau à un moment de l’évolution historique (ainsi : « L’année 1958 en France » ou « La France de mai 1968 »), voire, mais plus rarement, sur un personnage historique (Staline, De Gaulle…).

Il faut repérer et définir les termes importants, repérer et expliquer les limitations dans le temps et dans l’espace. Il faut ensuite étudier le sens des mots de liaison. Enfin, il faut utiliser les informations des données complémentaires pour affiner la compréhension du sujet. À partir de ce premier travail, il est possible d’énoncer une ou plusieurs questions, une ou plusieurs problématiques qui serviront de guide au devoir.

EXEMPLES

Voici quelques exemples de sujets tirés des annales des épreuves précédentes.

• Quelle croissance économique depuis le milieu du XIXe siècle ?

• L’affirmation de la République en France à la fin du XIXe siècle.

• Un exemple d’économie-monde : l’économie-monde britannique.

• La guerre d’Algérie.

3.2 Étape n° 2 : mobiliser les connaissances et élaborer un plan (30 à 35 minutes)

Il faut réunir, au brouillon, toutes les informations en rapport avec le sujet (idées, faits, personnages, lieux, bornes et dynamiques spatiales ou temporelles, etc.) et la problématique, puis, organiser ces informations pour mettre en place une logique d’exposition ou d’argumentation.

L’objectif est de construire une réflexion, en évitant la récitation de cours ou l’énumération, dont le déroulement obéira à un plan précis, qui peut être un plan chronologique (qui permettra de souligner les évolutions et les ruptures) ou un plan thématique (qui mettra en valeur et opposera éventuellement les différnts aspects d’une période donnée ou d’un phénomène historique).

Ce seront les choix les plus courants en histoire mais, dans certains cas, on peut aussi opter pour le plan typologique (descriptif et explicatif, il établit des classifications), voire, plus rarement dialectique (thèse/antithèse).

3.3 Étape n° 3 : rédiger, au brouillon, l’introduction, la conclusion (20 à 25 minutes)

Dans l’ensemble de la rédaction du devoir, il faut respecter un certain nombre d’exigences :

• n’écrivez pas au futur, évitez les temps du passé qui alourdiraient la phrase mais privilégiez le présent ;

• évitez les expressions creuses, de type « cette période est une période de transition », etc. ;

• faites, de préférence, des phrases courtes.

a L’introduction

Il s’agit d’une partie très importante car c’est la première vue par le correcteur, elle donne une première impression sur la copie.

Elle se compose de 4 parties :

• l’accroche (rappel d’un fait, citation, phrase d’introduction) ;

• la présentation des enjeux du sujet (définition des termes du sujet et des limites de ce sujet) ;

• l’énoncé de la problématique ;

• l’annonce du plan.

b La conclusion

Il s’agit de la dernière impression laissée au correcteur mais aussi de la dernière partie rédigée sur la copie. Donc, elle doit être rédigée avec soin et, à l’avance, pour éviter de la bâcler au dernier moment.

Elle se compose de 2 parties :

• la réponse à la problématique, qui ne doit en aucun cas consister en une sorte de résumé du développement mais doit réellement fournir une réponse pertinente, claire et synthétique à la question posée en introduction ;

• l’ouverture, qui dessine des perspectives, évoque les liens avec la période historique qui suit celle que vous avez évoquée, souligne les conséquences futures d’un phénomène sur lequel le sujet vous a amené à vous pencher. À partir du moment où votre plan est prêt, il peut être utile de commencer à rédiger un brouillon de conclusion rapide, avant même d’entamer le développement. Cela vous évitera ce qui arrive encore trop souvent aux candidats : bâcler la conclusion à la va-vite à la fin du devoir, quasiment à la limite du temps imparti.

3.4 Étape n° 4 : rédiger la copie (80 à 90 minutes)

Après avoir recopié l’introduction, il faut sauter une ou deux lignes et entamer la rédaction du développement. Il doit, bien évidemment, suivre le plan indiqué dans l’introduction et respecter certaines règles.

Chaque partie doit débuter par une petite introduction énonçant l’idée principale et comment elle sera traitée et finir par une transition concluant la partie et annonçant la suivante.

Chaque partie (2 ou 3) se compose de sous-parties (2 à 4) dans lesquelles les idées avancées s’enchaînent avec fluidité et logique et s’appuient sur des exemples. Une bonne copie se reconnaît s’il est possible d’identifier le plan sans lire la copie ; il est donc indispensable de sauter des lignes entre les parties et d’aller à la ligne entre les sous-parties.

3.5 Étape n° 5 : relecture du devoir (10 à 15 minutes)

La relecture est une étape cruciale et trop souvent négligée, c’est pourquoi il faut impérativement pouvoir vous ménager une plage de temps pour pouvoir souffler un peu après la fin de la rédaction avant de procéder à une relecture attentive de votre copie afin de contrôler le style, la présentation et l’orthographe.

Sélectionnez les angles de relecture (noms propres et majuscules, vérification des accords) afin de ne rien laisser passer. Comme pour n’importe quel concours de ce niveau, la correction de la langue est un élément extrêmement important dans l’évaluation de la copie.

Sous-partie 1

Croissance économique et mondialisation… depuis le milieu du XIXe siècle

CHAPITRE 2

Le décollage industriel

Kant (1724-1804), éminent représentant des Lumières européennes, peut être considéré comme le grand témoin des bouleversements apportés en Europe par la Révolution Française. Cinquante ans plus tard, Georg Wilhem Friedrich Hegel (1770-1831) est déjà le témoin d’une époque bien différente : celle de la révolution industrielle naissante, qui commence à refaçonner bien plus radicalement encore la société européenne.

La révolution industrielle est pourtant une révolution au sens le plus complet du terme en ce qu’elle ne bouleverse pas seulement la culture politique mais qu’elle entraîne la modification radicale de toutes les conditions d’existence de l’humanité. Le monde dans lequel nous vivons aujourd’hui ne peut être compris qu’à la lumière des bouleversements qui interviennent à la fin du XVIIIe siècle.

Le concept de révolution industrielle a été popularisé dans les années 1880 chez les historiens pour désigner cette rupture mais c’est Michelet (1798-1874), le grand historien de la Révolution française, qui commence le premier à parler de « révolution » vers 1840 pour décrire la rupture radicale dont il est le témoin.

Le terme de « révolution » accolé à l’adjectif « industriel » suggère ici une modification radicale des modes de productions et de consommation, liés à l’émergence et au développement de nouvelles industries. Pendant la seconde moitié du XIXe siècle et la première moitié du XXe siècle, l’industrialisation se développe ainsi massivement sur toute une partie de la planète. Elle se diffuse d’abord en Europe du nord-ouest, puis en Amérique, au Japon et en Russie.

Mis à part le cas de l’URSS après la révolution de 1917, l’industrialisation s’est effectuée selon les règles du capitalisme avec une intensité inégale selon les pays, déterminant ainsi des changements plus ou moins profonds et rapides des structures sociales et des modes de vie. Cette extension de l’industrialisation engendre des mutations économiques, sociales, sociétales, idéologiques, politiques et géopolitiques qui bouleversent les sociétés occidentales ainsi que l’organisation du monde. De la fin du XVIIIe siècle jusqu’à nos jours, les générations qui se sont succédé ont ainsi eu chacune la certitude d’assister à un processus d’accélération sans précédent du progrès technique.

1 Une révolution technique

1.1 Une révolution technique aux racines anciennes

Le début de la première révolution industrielle intervient au tournant des XVIIIe et XIXe siècles en Grande-Bretagne et, d’une manière plus atténuée en Europe. On confie facilement la paternité de la révolution industrielle à James Watt (1736-1819) et à sa machine à vapeur.

Les travaux sur la vapeur remontent pourtant à l’antiquité, avec l’éolipyle (« La sphère d’Éole ») de Héron d’Alexandrie (ingénieur et mathématicien grec, Ier siècle ap. J.-C.). C’est une chaudière hermétique remplie en partie d’eau, placée sur le feu. De cette chaudière sortent deux tubes reliés à une sphère pouvant tourner autour d’un axe horizontal. De cette sphère, deux autres tubes perpendiculaires à l’axe laissent sortir la vapeur qui, par propulsion, fait tourner la sphère.

L’invention n’était à l’origine utilisée que comme attraction de divertissement et trouvait sa place dans des salons, son potentiel de source d’énergie étant négligé. L’éolipyle fut reconstitué en 1978, pour étude, par John Landels, chercheur anglais. La vapeur qui s’échappe par les tubes crée un couple de forces qui fait tourner la sphère à une vitesse d’environ 1 500 tours par minute. Néanmoins, la perte de chaleur est importante : pour fonctionner de manière continuelle, la machine devrait consommer plusieurs centaines de kilogrammes de bois par heure.

En 1543, un certain Blasco de Garay (1500-1552) aurait fait fonctionner un bateau mû par la vapeur dans le port de Barcelone, en présence de Charles Quint. Un événement qui tient plus du mythe que de la réalité et qui n’a jamais été prouvé. Son invention n’intéressa de toute façon personne et il est mort vraisemblablement en emportant avec lui son secret. En 1668, le jésuite flamand Ferdinand Verbiest (1623-1688) décrivit dans son livre le premier véhicule terrestre mû par un jet de vapeur et une roue à aubes.

1.2 Les XVIIe et XVIIIe siècles perfectionnent le principe de la vapeur

En 1679, le Français Denis Papin (1647-1712) construit la première chaudière qu’il a d’abord l’idée d’utiliser pour cuire des aliments, en fabriquant la première cocotte-minute de l’histoire. Il présente son invention à la cour de Louis XIV en 1694, suscitant à peine plus qu’un intérêt amusé. Ce n’est que bien plus tard que, prenant conscience du potentiel de la vapeur, il propose l’idée du piston, qui donnerait accès à des puissances insoupçonnées jusqu’alors. Son prototype de bateau à vapeur reste inefficace et ses derniers plans sont détruits alors qu’il doit fuir la France lors de la révocation de l’édit de Nantes en 1698.

La même année, En 1698, Thomas Savery (1650-1715) déposa un brevet sur une pompe destinée à l’exploitation minière, fonctionnant à la vapeur, directement inspirée des travaux d’Edward Somerset (1601-1667). Par la suite, il la perfectionna en collaboration avec Thomas Newcomen (1664-1729), grâce, entre autres, aux travaux du malheureux Denis Papin, mort dans la misère.

Un premier modèle commercial fut utilisé dès 1712 dans les mines de charbon, près de Dudley, dans le centre de l’Angleterre. C’est en réparant en 1764 un des moteurs de Newcomen que l’écossais James Watt (1736-1819) perfectionne le modèle en ayant l’idée d’ajouter une chambre de condensation de la vapeur, séparée par une valve du reste du moteur. Il en dépose le brevet en 1764 mais il ne conçoit le modèle du cylindre à double action, dans lequel la vapeur entraîne le piston, idée que le malheureux Papin n’avait jamais pu mettre en pratique, qu’en 1784, date à laquelle il dépose un brevet d’application pour une locomotive à vapeur. Il perfectionne ensuite son invention en lui adjoignant un régulateur centrifuge permettant de varier la pression et de mesurer l’énergie produite en « chevaux-vapeurs ».

2 La croissance économique, notion et enjeu majeur

2.1 Innovation et invention

Le piston de Watt et les expériences ratées de Papin illustrent très nettement la différence fondamentale qui peut exister entre deux notions elles aussi fondamentales quand on étudie la révolution industrielle, à savoir l’innovation et l’invention.

Une innovation est une amélioration dans un domaine [innovation de produit, innovation de production] qui connaît une application à grande échelle. Une invention est une découverte individuelle qui n’est pas nécessairement étendue à grande échelle et ne dépasse pas forcément la sphère individuelle.

Miguel Serveto, médecin jésuite espagnol, découvre bien le principe de la circulation sanguine en 1511, malheureusement pour lui, il se convertit également au protestantisme et finit brûlé vif. William Harvey, universitaire anglais, a plus de chance quand il publie en 1628 ses Principes de la circulation sanguine qui connaissant une large diffusion (à la fin du XIXe siècle, un garçon boucher anglais « redécouvrira » le principe sans avoir idée qu’il a été mis au jour quatre siècles avant lui).

Une invention peut arriver trop tôt ou trop tard. Celle de James Watt arrive à point nommé pour se transformer en véritable innovation et contribuer au décollage industriel et économique.

2.2 Le décollage économique

Le décollage économique est loin cependant de s’appuyer uniquement sur la machine à vapeur. L’approche économique classique du concept de révolution industrielle repose en effet sur la constatation d’une rupture du rythme de la croissance, de la productivité du travail et de la formation du capital. Cela signifie plus concrètement que, par exemple, les Anglais deviennent à la fois beaucoup plus nombreux et beaucoup plus riches de 1780 à 1860. La population est multipliée par 2,7 et le revenu par tête est multiplié lui par 2,5 sur la même période. Cette évolution est due à plusieurs facteurs concomitants qui sont :

• l’amélioration des techniques agricoles (contribuant à l’amélioration des conditions de vie) ;

• l’augmentation du capital (dans les catégories économiques les plus dynamiques que sont les bourgeoisie commerçante et urbaine) ;

• l’augmentation progressive du taux d’investissement (qui décolle en fait surtout à partir de 1840 et du développement du rail) ;

• la création d’un véritable marché de consommation à partir de la première moitié du XIXe siècle.

En France, on estime que le revenu moyen par tête a été multiplié par quatre de 1815 à 1913, ce qui fait entrer la France dans une ère de mutations profondes et rapides. Il faut écarter l’idée beaucoup trop caricaturale que la révolution industrielle ne commence qu’en Angleterre, puis s’étend bien plus tard au reste des pays européens.

La révolution industrielle s’est appuyée sur l’utilisation de la vapeur dans les secteurs minier, agricole et ferroviaire et sur une concentration et une mécanisation progressive des moyens de production que l’on observe aussi en France et en Europe du nord dès le XVIIIe siècle (développement des manufactures royales en France à partir de 1664/du latin manufactura, « fait à la main »).

De même, l’utilisation de souffleries mécaniques entraînées par la force hydraulique (roue à aube) s’observe, en France comme en Grande-Bretagne, dès le XVIIIe siècle. Enfin, l’abandon du système de la jachère (= assolement triennal) et la mise au point de techniques agricoles plus efficaces entraînent également une mutation progressive de l’économie.

2.3 Initiative et individualisme

On a tendance trop souvent à ne retenir que le terme « révolution », bouleversement des conditions d’existence, en négligeant celui d’« industrie » qui, au sens ancien, désigne l’habileté, l’inventivité et l’ensemble des opérations qui concourent à la production de richesses, qu’il s’agisse d’une industrie manufacturière, d’une industrie agricole, d’une industrie commerciale ou d’une industrie des transports.

Comme l’écrit Hegel, « ce qui se développe et prédomine dans l’industrie, c’est l’intelligence individuelle » (La Raison dans l’histoire). On peut lier l’essor économique qui marque progressivement les XVIIIe puis XIXe siècles à l’essor de l’individualisme qui a marqué la société européenne depuis l’anthropocentrisme des Lumières jusqu’au « brillant XVIII e siècle » de Talleyrand (« celui qui n’a pas vécu au XVIIIe siècle ne sait pas ce que vivre veut dire »).

Cet essor de l’individualisme caractérise la culture d’une classe sociale qui s’impose peu à peu sur le plan économique : celle de la bourgeoisie marchande et commerçante qui profite du développement économique et agricole pour s’enrichir et qui possède au XVIIIe siècle des capacités d’investissement qui vont être utilisées au cours de la Révolution Industrielle. L’innovation suppose en effet qu’une partie de la société ait un intérêt dans l’utilisation à grande échelle d’une découverte et puisse à la fois financer et profiter des nouvelles techniques.

En résumé la révolution industrielle se caractérise donc par une évolution des modes de production liée au passage d’une économie domestique à une économie capitaliste dans laquelle la possession du capital garantit les investissements nécessaires afin de répondre à la demande initiée par l’apparition de nouveaux marchés.

3 D’un monde à l’autre

3.1 Un changement de monde et de système économique

La révolution néolithique a fait de l’homme un agriculteur et un éleveur après qu’il a été un chasseur-cueilleur et imposé un mode de vie rural à partir de l’Antiquité jusqu’à la Révolution Industrielle qui a plus changé le mode de vie de l’humanité que les 10 000 ans d’histoire qui ont précédé. Un contemporain de Louis XIV aurait moins de choses en commun avec nous qu’avec un habitant d’Athènes au Ve siècle ou avec un paysan du néolithique.

Le monde de l’Ancien Régime était un monde rural, celui de la Révolution Industrielle est marqué par l’urbanisation (en 2007, l’humanité a passé d’ailleurs un seuil symbolique en comptant pour la première fois plus de 50 % d’urbains). La révolution industrielle intervient dans tous les domaines socio-économiques et accompagne une explosion démographique qui est la conséquence de l’amélioration des conditions de vie et d’hygiène en Occident aux XVIIIe et XIXe siècles. Cette explosion démographique va elle-même s’accompagner d’une forte urbanisation.

L’amélioration des techniques intervient tout d’abord dans le domaine minier et dans le domaine textile. L’invention de la navette volante par John Kay (1704-1780) en 1733 permet d’accélérer grandement les techniques de tissage. En 1767, la « Spinning Jenny » de Hargreaves permet à une seule fileuse mécanique de filer 80 fils à la fois. La technique se perfectionne encore en 1784 avec le métier à tisser mécanique d’Edmond Cartwright (1743 – 1823), actionné cette fois par la vapeur (une des premières applications des principes de Watt).

Toutes les innovations sectorielles se combinent pour former un véritable système. C’est aussi un système d’entraînement : le développement du système de production entraîne celui de l’industrie et créé un besoin de main-d’œuvre, ce qui conduit à la concentration démographique dans les villes où se regroupent peu à peu les centres de productions en raison de la proximité avec les nœuds ferroviaires ou les terminaux portuaires.

3.2 L’avènement d’une société technique

On constate ainsi la mise en place progressive d’une véritable division du travail. L’économiste W. Leontieff parle quant à lui d’une « hiérarchisation des métiers », c’est-à-dire d’une spécialisation progressive des tâches qui va être renforcée par l’avènement du «  factory system  », du taylorisme et du fordisme. Au sein des usines, le travail perd son caractère familial et le savoir-faire de l’artisan est remplacé par la spécialisation de l’OS (Ouvrier Spécialisé). La mise en place de ce nouveau système économique se caractérise également par la généralisation du salariat.

L’innovation restant le moteur économique principal, afin de permettre d’ouvrir de nouveaux marchés, on voit aussi la mise en place d’une véritable société technicienne, c’est-à-dire le développement du secteur, privé et public, de recherche et développement qui profite de l’organisation d’une communauté savante. Le savant puis l’ingénieur deviennent des figures de proue de la modernité industrielle. En France, on assiste à la mise en place d’une filière de formation étatique et d’un personnel savant spécialisé avec, par exemple, la création de l’École Polytechnique en 1829, ainsi que de l’École des Ponts et Chaussées, l’École des Mines ou Centrale.

FOCUS

Catastrophe ferroviaire

Les accidents permettent, aussi horribles soient-ils, de progresser. La catastrophe ferroviaire de Meudon est la première catastrophe ferroviaire en France et l’une des premières dans le monde. Le 8 mai 1842, le déraillement suivi de l’incendie du train en provenance de Versailles et à destination de Paris au niveau de Meudon fait 55 morts dont le marin et explorateur Jules Dumont d’Urville et sa famille. Alfred de Vigny évoquera l’accident dans son livre La Maison du berger évoquant « le sacrifice horrible fait à l’industrie » (Marguerite Yourcenar fait une description de l’accident dans son livre Archives du Nord. Son grand-père, Michel-Charles de Crayencour, était l’un des rares rescapés des voitures accidentées). Les suites juridiques de l’affaire exonèreront malheureusement les principaux responsables de l’exploitation ferroviaire, très manifestement en cause en raison de négligences. Néanmoins, elles ouvriront la voie au traitement et à l’indemnisation des victimes d’accidents industriels, en raison du combat prolongé des familles pour obtenir réparation. Sur le plan technique, l’accident a ouvert la voie à d’autres avancées. Au début des années 1840, l’ingénieur écossais William Rankine (1820-1872) avait commencé à examiner les faciès de rupture d’essieux brisés lors de l’accident, montrant que le mode de rupture n’était pas lié à une fragilité des matériaux employés mais à un mode de défaillance aujourd’hui connu comme mode de rupture par fatigue.

Le XIXe et le XXe siècle sont donc marqués par une élévation graduelle du niveau des populations des sociétés industrielles. On peut insister sur le rôle du capital (la masse d’argent augmentée par les profits et qui doit être réinvestie). Il faut cependant attendre les années 1840 pour que les taux d’investissement se révèlent significatifs dans la croissance des entreprises. On assiste en revanche, à partir de la seconde Révolution industrielle, à un phénomène de concentration verticale (plusieurs partenaires d’une même filière économique) ou horizontale (prise de contrôle de différentes filières de production en amont et en aval).

3.3 Une société industrielle et urbaine dominée par la bourgeoisie

Ce n’est que depuis 2007 que l’humanité se compose en majorité d’urbains. Il a donc fallu, depuis les débuts de la révolution industrielle, plus de deux siècles avant que ne soit franchi le seuil fatidique des 50 %.

L’urbanisation peut être considérée comme le fait majeur de la révolution industrielle, sur le plan des transformations sociales. Cependant, les différentes puissances industrielles se sont urbanisées à des rythmes très différents. Si le Royaume-Uni est composé en majorité d’urbains dès la fin du XIXe siècle, il faut attendre 1931 pour qu’il en soit de même pour la France.

Quels que soient les rythmes d’urbanisation des différents pays européens, les grandes villes enregistrent partout des taux de croissance démographique extraordinaires. La Population de Paris est multipliée par cinq entre 1800 et 1940 et celle de Berlin… par dix !

Si les villes sont des centres politiques et des nœuds commerciaux depuis le Moyen Âge, leur rôle de centres de production et l’importance de l’exode rural au cours de la révolution industrielle entraîne une transformation radicale des modes de vie. Cette évolution culturelle trouve une forme d’aboutissement dans la société de la Belle Époque.

Le nom de Belle Époque est donné après-guerre à une courte période historique qui va de la fin de la Grande Dépression (1873-1896) jusqu’à la Première Guerre mondiale (1914-1918). Il correspond à la représentation idéalisée d’une période qui précède immédiatement la boucherie de la Grande Guerre. Cependant, la « Belle Époque » renforce les évolutions sociales et culturelles qui marquent le XIXe siècle, jusqu’à la veille de la Première Guerre mondiale.

Le XIXe siècle est un siècle bourgeois. Il voit le triomphe et la domination de cette catégorie sociale qui s’est imposée à la fin de l’Ancien Régime et qui, s’il est abusif de dire qu’elle a fait la révolution française, en a du moins fourni les cadres. L’écrasante majorité des membres du Tiers-État sont des notables qui, sachant lire, écrire et parler, viennent porter les doléances. Avocats, notaires, artisans, commerçants… C’est un monde déjà très actif sur le plan économique.

Le secteur bancaire est, dans la seconde moitié du XIXe siècle, le milieu par excellence dans lequel se déploient la puissance et l’influence de grandes dynasties bourgeoises. Michel Winock évoque ainsi dans La Belle Époque les « spécialisations confessionnelles » : banque catholique (Vernes), protestante (Neuflize) ou juive (Rotschild). À ces banques quelquefois très anciennes il faut ajouter les banques d’affaires, nées sous le second empire, et banques de dépôt : banque de l’Indochine, Paribas, Crédit Lyonnais. Le directeur de ce dernier, Henri Germain, est resté en place de 1865 à 1905, presque aussi longtemps que la reine Victoria. Un tel exemple peut justifier le mot de Naurois, l’auteur des Classes dirigeantes, qui écrit en 1910 : « Le règne de la bourgeoisie repose en définitive sur l’alliance des hautes fonctions avec les gros capitaux ».

Le monde industriel est également dominé par la bourgeoisie, mais une bourgeoisie plus hétéroclite. Les grandes familles du textile (Dansette, Motte…) ou de la sidérurgie (Schneider, Wendel, qui exercent un pouvoir presque féodal au Creusot ou en Lorraine…), dans la chimie (Péchiney, Saint-Gobain…) et les « nouveaux venus », dont l’esprit d’entreprise a assuré la promotion sociale : Renault, Berliet, pour l’automobile.

À cette grande bourgeoisie industrielle, il faut ajouter aussi celle des hauts fonctionnaires d’État dont les diplomates forment l’élite (il faut citer ici deux écrivains diplomates, Paul Morand et Paul Claudel). Dans ce corps de métier, les aristocrates sont encore très nombreux : marquis de Noailles, comte d’Ormesson. Mais le corps des fonctionnaires décline tous les types de bourgeoisie et contribue largement au développement des classes moyennes au cours du XXe siècle qui repose par ailleurs essentiellement sur l’essor de la tertiarisation.

À partir de la fin du XIX e siècle dans les sociétés européennes puis américaines, l’essor des classes moyennes accompagne la tertiarisation progressive des sociétés industrielles jusqu’à l’émergence de sociétés de consommation largement tertiarisées sur le plan économique à partir de la deuxième moitié du XXe siècle.

À RETENIR

■ Le changement technique : L’économiste R. M. Solow (né en 1924) lui attribue le rôle principal dans les changements économiques qui marquent l’Europe à partir du XVIIIe siècle beaucoup plus qu’au capital en lui-même.

■ On peut cependant dire que la seconde Révolution Industrielle est marquée par le passage d’un capitalisme industriel à un capitalisme financier, en raison du poids accru des acteurs financiers et des États capables d’investissements beaucoup plus importants.

■ Les innovations se succèdent ensuite par « goulet d’étranglement » (les différents échelons d’une chaîne de production doivent s’adapter aux innovations réalisées en amont) ou par contagion, d’un secteur économique à l’autre.

■ Il ne faut pas oublier enfin le rôle des consommateurs dans le décollage de la croissance. Les innovations techniques et les investissements ne servent à rien s’il n’y a pas de marché capable d’absorber la production.

■ L’amélioration des conditions de vie au XVIII e grâce à l’amélioration des techniques agricoles en Europe installe les conditions propices à l’émergence de nouveaux marchés formés par l’accession des catégories les plus modestes aux biens de consommation courants dont le prix est abaissé en raison de la production en série.

BIBLIOGRAPHIE INDICATIVE

• François CARON, Les Deux Révolutions industrielles du XXe siècle, Albin Michel, coll. « Agora », 1997.

• Jean-Charles ASSELAIN, Histoire économique de la France du XVIII e siècle à nos jours, T. 1 : De l’Ancien Régime à la Première guerre mondiale, Le Seuil, coll. « Points Histoire », 1984.

CHAPITRE 3

L’avènement de l’économie-monde

1 Un système économique globalisé

1.1 Un nouvel ordre économique mondial

La réorganisation du système économique mondial, l’aide financière des États-Unis et les besoins de la reconstruction conjugués à des progrès techniques sans précédent permettent au monde d’entrer dans une période de croissance économique sans précédent. Bien que les chiffres soviétiques doivent être considérés avec défiance, l’URSS connaît également une phase de forte croissance basée sur un développement important de l’industrie. La majorité des pays du Tiers-Monde restent cependant à la traîne. La réorganisation de l’économie mondiale s’effectue sous l’égide des États-Unis d’Amérique et sur la base du système instauré par la conférence de Bretton Woods (1944).

Superpuissance dominante sur le plan économique, les États-Unis imposent le dollar comme monnaie de référence internationale lors de la conférence de Bretton Woods, en juillet 1944. Une once d’or (31 g) vaut désormais 35 $. Ce nouveau système monétaire doit être garanti par la BIRD (Banque internationale pour la reconstruction et le développement) et le FMI (Fond Monétaire International). Ces deux institutions possèdent leur siège à Washington.

En 1956, la BIRD devient la Banque Mondiale tandis que le rôle du FMI évolue dans les années soixante-dix avec la disparition d’un système de change fixe et la dérégulation financière (un paradoxe si l’on considère que le premier rôle du système de Bretton Woods était d’assurer la stabilité du système monétaire international) en devenant un instrument de régulation en cas de crise financière et en devant faire face aux problèmes d’endettement des pays en développement. En échange de cette aide, le FMI impose, à partir des années quatre-vingt, des programmes d’inspiration néolibérale aux pays qu’il soutient (prêts) en favorisant les investissements étrangers et en exigeant un strict contrôle des dépenses publiques.

La priorité après-guerre est donnée au retour rapide au libre-échange, du moins dans la zone qui n’est pas sous le contrôle direct de l’URSS. Cela nécessite de coordonner les politiques monétaires et financières. Néanmoins les États-Unis s’opposent au projet d’une Organisation internationale du commerce (OIC) qu’ils jugent trop contraignante pour leur propre économie. C’est donc l’Accord général sur les tarifs douaniers et le commerce ou Gatt ( General Agreement on Tariffs and Trade ) qui est adopté à partir de 1947.

Plus qu’une véritable organisation internationale, il s’agit plutôt d’un calendrier de renégociations commerciales organisé en cycles (round).

L’« Uruguay round » marque la fin du Gatt et la création de l’Organisation Mondiale du Commerce ou OMC ( World Trade Organisation – WTO). Le Cycle d’Uruguay a permis de réaliser la plus grande réforme du système commercial mondial depuis la création du Gatt à la fin de la Seconde Guerre mondiale et a donné naissance à l’OMC, « seule organisation internationale qui s’occupe des règles régissant le commerce entre les pays » (selon le site de l’OMC). L’OMC a remplacé le Gatt en tant qu’organisation internationale, mais l’Accord général subsiste en tant que traité-cadre de l’OMC pour le commerce des marchandises, tel que mis à jour à la suite des négociations du Cycle d’Uruguay (source : OMC).

1.2 La croissance du commerce mondial et l’avènement de la mondialisation

Entre 1950 et 1973 (date du premier choc pétrolier), l’économie et le commerce mondial connaissent une très forte croissance. Les échanges se développent comme jamais auparavant grâce à la nouvelle révolution des transports (conteneurs et système des navires rouliers selon lequel les véhicules peuvent entrer et sortir directement des bateaux sur le port sans recourir à une grue, ou système « roll-on/roll-off », maritimisation de l’économie et développement des plate-formes multimodales). Ceci entraîne une interdépendance de plus en plus accrue des économies, ce qui est la base du phénomène de la mondialisation.

Source n° 1 : Total des exportations mondiales, en dollars, 1950-1999, Index 1990 = 100 (Source : WTO).
Source n° 2 : Produit Mondial Brut, 1950-1999 (Source : WTO).

DÉFINITION

Définition n° 1 : « Le terme de mondialisation (aussi appelée globalisation) désigne le processus d’intégration des marchés et de rapprochement des hommes qui résulte notamment de la libéralisation des échanges, du développement des moyens de transport, de personnes et de marchandises, et des retombées des technologies de l’information et de la communication à l’échelle planétaire. Elle se manifeste par l’interdépendance croissante des économies (mondialisation économique), l’intensification de la concurrence et l’expansion des échanges et des interactions humaines. » (Wikipedia)

Définition n° 2 : « La mondialisation consiste en l’extension du champ d’activité des agents économiques (entreprises, banques, Bourse), conduisant à la mise en place d’un marché mondial unifié. Il s’agit d’un phénomène qui affecte à la fois la sphère réelle de l’économie – c’est-à-dire la production et la consommation des biens et des services – et la sphère financière (monnaies et capitaux). Elle se traduit par une recomposition de l’espace économique mondial, au sein duquel le modèle occidental d’économie de marché s’étend aux pays émergents, et suscite de vives oppositions, qui prennent la forme soit de l’antimondialisation, soit de l’altermondialisation. » (Larousse)

Synthèse : Les deux définitions qui précédent mettent l’accent sur l’interdépendance des économies mondiales tendant à la création d’un marché global unifié. L’une insiste plus nettement sur le rôle des technologies et des transports et l’autre sur la recomposition de l’espace mondial en mettant en avant également les oppositions suscitées par le phénomène de la mondialisation, notamment au sein des mouvements anti et altermondialistes.

On peut en tout cas retenir que la mondialisation est un phénomène fondé sur le développement des transports, des communications et des échanges tendant à créer un système économique global dont les agents sont de plus en plus interdépendants mais également soumis à une hiérarchisation en fonction de leur spécialisation économique. Cette spécialisation économique est aussi ce que l’on nomme la Division Internationale du Travail (DIT).

1.3 La formation de grandes zones de libre-échange et de coopération économique

Les transformations économiques favorisent la constitution d’espaces régionaux solidaires, soumis aux mêmes modèles de développement. En Europe, les pays capitalistes et les pays communistes lient, chacun de leur côté, des ententes commerciales et économiques (COMECOM, AELE, CECA, CEE) et les pays du Tiers-monde tentent de les imiter pour peser davantage sur les échanges économiques internationaux. Cela aboutit à la constitution de grandes aires de libre-échange et de coopération économique.

En Amérique Latine, la création en 60 du Marché commun centraméricain et de l’Association latino-américaine de libre commerce se heurte aux différences de développement, aux divergences d’intérêts et à la tutelle des États-Unis sur l’économie de ce continent. Il faut attendre le 26 mars 1991 pour que le traité d’Asuncion donne naissance au Mercosur (Mercado Común del Sur ou Marché Commun du Sud) constitué aujourd’hui de l’Argentine, du Brésil, du Paraguay actuellement suspendu, de l’Uruguay, du Venezuela et de la Bolivie depuis 2012.

En Afrique, des organisations anglophones comme la Communauté économique de l’Afrique de l’Est ou francophones comme le Conseil de l’Entente (zone du franc CFA) sont mises en place. En 1963, 32 États créèrent l’Organisation de l’unité africaine (OUA) à Addis-Abeba en Éthiopie. Parmi les chefs d’État fondateurs, les avis divergeaient sur sa nature. Les partisans du fédéralisme, menés par le président du Ghana Kwame Nkrumah, s’opposaient aux tenants d’une « Afrique des États » avec à leur tête le président sénégalais Léopold Sédar Senghor. Ces derniers imposèrent leur vision et l’organisation de l’unité africaine devint un outil de coopération, et non d’intégration, entre les États.

Le 8 août 1967 l’Association des nations du sud-est asiatique (ANSEA/ASEAN en anglais) est créée à Bangkok. Cette association est créée dans le contexte de la guerre froide. Elle comprend au départ l’Indonésie, la Malaisie, les Philippines, Singapour et la Thaïlande. L’ASEAN parvient à acquérir une véritable stature politique en réussissant à couper court à l’occupation du Cambodge par le Vietnam, après l’intervention de ce dernier pour mettre fin au régime des Khmers Rouges en 1979. Le 8 janvier 1984, le Sultanat de Brunei, nouvellement indépendant, rejoint l’ASEAN. Puis c’est au tour du Viêtnam (1995), du Laos et de la Birmanie (1997) et enfin du Cambodge (1999). L’ASEAN se complète de plus depuis 1995 de l’ASEAN Plus Trois (APT) qui intègre la Chine, le Japon et la Corée du Sud pour former à terme (traité de Singapour du 28 juin 1992) l’ASEAN Free Trade Area.

En Amérique du nord, l’ALENA (Accord de Libre-Échange Nord-Américain, en anglais, North American Free Trade Agreement, NAFTA) est un traité signé en 1992 et entré en vigueur le 1er janvier 1994, qui crée une zone de libre-échange entre les États-Unis, le Canada et le Mexique d’environ 480 millions d’habitants (population en 2015).

Enfin, en Europe, le traité de Paris entré en vigueur le 23 juillet 1952 donne naissance à la CECA (mais le projet voit officiellement le jour en 1951), puis le Traité de Rome en 1957 crée la Communauté Economique Européenne qui poursuit son processus d’intégration politique avec l’adoption de l’Acte Unique en 1986 et du Traité de Maastricht en 1992 qui donne naissance à l’Union Européenne. Le Traité de Lisbonne parachève le processus le 1 er décembre 2009 en renforçant l’intégration économique et en donnant à l’UE un président (Herman Von Rompuy). L’UE est à ce jour l’Organisation de Coopération Internationale la plus avancée et représente à elle seule 41 % du commerce mondial (2013).

À ces associations régionales s’ajoute l’énorme projet du TAFTA, le Traité Transatlantique, actuellement en négociation, qui rassemblerait à terme les 28 pays de l’UE et les pays de l’ALENA pour former la plus grande zone de libre-échange au monde, représentant les deux tiers de la richesse mondiale.

2 Une période de très forte croissance

Entre 50 et 73, le Produit Mondial Brut triple et le volume des échanges est multiplié par cinq. Ce sont avant tout les pays de l’OCDE et la Russie qui alimentent la croissance mondiale qui atteint en moyenne 4 % de 1950 à 1973.

2.1 Les pays moteurs de la croissance de 1950 à 1973

Le Japon profite d’un taux record de croissance de près de 11 % lors des années 1950-1960. L’essor débute avec la guerre de Corée et s’appuie sur les Zaibatsu de la grande industrie et de la banque (Groupes Honda, Matsusha, Morita, etc.), épargnés par une décartellisation vite abandonnée par les Américains qui veulent un Japon fort, capable de s’opposer à l’expansion communiste en Asie. Dès 1968, le Japon supplante la RFA et devient la troisième industrie et économie mondiale.

L’URSS bénéficie également d’un taux de croissance très supérieur à la moyenne mondiale, son produit national brut ayant plus que quadruplé de 1950 à 1970. Impulsé par les besoins d’une énorme reconstruction, le développement économique affecte surtout l’industrie lourde, privilégiée par une planification centrale. Plusieurs réussites technologiques (Spoutnik en 1957, premier brise-glace atomique en 1959…) hissent l’URSS au rang de deuxième Grand, mais ne peuvent masquer de graves déséquilibres.

Les États Unis, en revanche, ont connu un taux de croissance important mais plus faible (moins de 4 % pour 1950-1970), et une progression de l’investissement relativement lente. Les États-Unis demeurent cependant toute la période l’économie dominante à travers une triple suprématie : 1) en terme d’échanges commerciaux, 2) en termes d’investissements de capitaux, 3) avec la suprématie du dollar.

Lorsque la RFA naît en 1949, les anciens alliés occidentaux arrêtent de procéder aux démontages d’usines et à la décartellisation des grands Konzern qui se reconstituent. Parallèlement, la RFA bénéficie de l’afflux de plusieurs millions de réfugiés, qui fournissent une main-d’œuvre peu exigeante. La RFA connaît ainsi une croissance élevée de 5,5 % de taux moyen annuel entre 1950 et 1970, marquée par une triple caractéristique : une monnaie forte, une inflation modérée, un commerce puissant (au second rang derrière les États-Unis en 1960).

La France connaît une croissance légèrement moindre (4,8 % de taux moyen annuel sur la période de 1950-1970), mais, pour les seules années 1960, elle a atteint l’un des taux les plus forts du monde, après le Japon. Malgré une pénurie relative de main-d’œuvre, en dépit de l’abandon de son Empire colonial, l’économie française connaît un essor industriel spectaculaire (surtout sur les biens d’équipement), appuyé sur un effort d’investissement assuré par un ensemble mixte de firmes nationales et privées et impulsé par une planification originale.

L’Italie bénéficie d’une croissance de 5,4 % de taux moyen annuel, malgré sa pauvreté en énergie et ses déséquilibres entre le Nord et le Mezzogiorno. Elle dispose de plus de 3 milliards de dollars d’aide américaine de 1947 à 1954. Un système bancaire en partie nationalisé, un flux migratoire de travailleurs venus du midi rural en direction du Nord industrialisé, l’impulsion de firmes multinationales (Fiat, Olivetti) et d’un vaste secteur d’État (IRI, et INI) amorcent un mouvement rapide d’expansion marquée par le développement d’industries modernes (automobiles, électroménager…), du tourisme et des transports maritimes.

De tous les Pays occidentaux, le Royaume Uni connaît le taux de croissance le plus faible et le plus irrégulier. Plafonnement de la population active, stagnation des investissements et vieillissement consécutif des industries, volonté de défense de la Livre Sterling (de 1949 à 1967) aux dépens de la compétitivité : tels sont les principaux facteurs de l’ancienne première puissance et économie mondiale. Les exportations qui représentaient 11 % du total mondial en 1948, n’en représentent plus que 5,9 % en 1972.

2.2 Les caractéristiques de la croissance mondiale

La croissance de l’économie mondiale s’accompagne de transformations structurelles et sectorielles importantes et durables. La production industrielle connaît la progression la plus remarquable, sur l’ensemble du monde, en raison de l’industrialisation d’États restés jusqu’alors majoritairement agricoles (Europe de l’Est, Asie orientale, Maghreb). De 1945 à 1973, la production d’acier passe de 112 à 592 millions de tonnes, la production automobile de 5 millions à 29 millions. Dans les pays capitalistes développés, les activités liées à la « troisième révolution industrielle » (essor des télécommunications, importance de la recherche et du développement, fibres synthétiques, matières plastiques, biens électroniques d’équipement et de consommation) permettent une progression rapide de l’industrie.

Le secteur tertiaire croît à un rythme plus rapide que l’industrie, mais uniquement dans les pays développés. C’est le début de la « tertiarisation » de l’économie occidentale. L’exode rural, l’urbanisation, la progression du niveau de vie et l’émergence d’une « société de consommation » suscitent une demande nouvelle de services. Le premier hypermarché ouvre ses portes en France en 1963.

Certains pays du Tiers-monde fondent leur politique de développement sur l’exploitation intensive de certains produits (café, cacao) mais se rendent alors dépendants des cours mondiaux. Dans les pays développés, les agriculteurs se spécialisent (viticulture, fruits et légumes près des villes, exploitations céréalières industrielles) et décroissent en nombre. La mécanisation de l’agriculture et l’extension de surfaces cultivées commencent à déterminer l’apparition d’un modèle d’agriculture productiviste qui va en l’espace d’un demi-siècle profondément bouleverser les campagnes et le monde paysan (voir Henri Mendras. La fin des paysans).

La croissance exceptionnelle de la seconde moitié du XX e siècle, pour la période des Trente Glorieuses, dans les pays développés se fonde avant tout sur le développement du secteur secondaire et concerne d’abord les pays industrialisés. Cette croissance s’appuie sur la progression de la demande en raison de la progression démographique (la population mondiale est multipliée par deux entre 1950 et 1975. Phénomène du baby-boom) liée à l’élévation du niveau de vie.

Cette croissance s’appuie aussi sur l’internationalisation des échanges qui contribue à élargir les débouchés des productions nationales : les exportations mondiales représentent, en 1950, 62 milliards de dollars et 578 milliards de dollars en 1973. La progression de la productivité appuyée sur l’organisation scientifique du travail, les innovations de produits et de production et l’automatisation de la production (toyotisme) en série permettent aussi de répondre à la demande et aux besoins du marché.

On assiste à la concentration des activités économiques et industrielles en même temps qu’à la diversification des activités. Le rôle des firmes multinationales (FMN) ou transnationales (FTN) s’accentue : elles implantent des filiales non seulement dans les pays développés mais aussi dans les pays en développement afin de bénéficier d’une main-d’œuvre et de matières premières à bas coût, ce qui contribue également à renforcer la dépendance économique d’une partie des économies en développement. À ce phénomène de concentration économique s’ajoute l’accentuation du rôle des États qui restent des acteurs majeurs du développement économique.

La croissance accroît donc dans le même temps sensiblement les déséquilibres internationaux et renforce la suprématie des pays de l’OCDE. La Division Internationale du Travail (DIT) fixe les rôles des différents acteurs de l’économie mondiale sur la base d’un « échange inégal ». En 1973, les produits bruts, donc à faible valeur, représentent 75 % des exportations du Tiers-monde alors que les produits manufacturés, donc à plus forte valeur, représentent 60 % de leurs importations.

D’autres effets pervers de la croissance sont dénoncés à partir du début des années 1970. Les courants écologistes expriment notamment leur inquiétude face aux conséquences environnementales du modèle industrialiste et productiviste. En 1972, les experts du Club de Rome publient un rapport, intitulé Halte à la croissance ?, dans lequel ils évoquent l’épuisement prochain des sources de matières premières.

2.3 La fin des Trente Glorieuses

La crise de 1973 est due au premier choc pétrolier provoqué par l’augmentation brutale du prix du baril de pétrole, décidée par les pays de l’Opep en réaction à la guerre du Kippour entre Israël et les pays arabes (troisième conflit israélo-arabe). Cet événement n’est pas néanmoins le véritable déclencheur de la crise, il révèle et exacerbe les limites du modèle de croissance des Trente Glorieuses et les faiblesses structurelles de l’économie mondiale.

La crise de 1973 correspond en effet plus à la fin d’un cycle de croissance qu’à un coup d’arrêt soudain et brutal. Dès les années soixante, l’inflation suggère des risques de surchauffe des économies. Au début des années soixante-dix, les États-Unis connaissent une crise monétaire provoquée par les déséquilibres de leur économie. En 1971, la spéculation forte sur le dollar, alliée à l’énorme progression de la dette extérieure américaine (due notamment au coût faramineux de la guerre du Vietnam), amène les États-Unis à suspendre la convertibilité du dollar qui est ensuite dévalué à deux reprises. Les fluctuations du dollar ont pour effet de déstabiliser le système monétaire mondial et entraînent une stagflation (cumul de la stagnation et de l’inflation)

La décision des pays de l’Opep d’augmenter les prix du baril suite à la guerre du Kippour déstabilise durablement une économie mondiale déjà fragilisée, notamment par la fin de la convertibilité or/dollar. En trois mois, le prix du baril de brut passe de 3 à 12 dollars. De 1974 à 1978, l’Opep relève à trois reprises le prix du baril avant de procéder à une nouvelle hausse en juin 1979, suite à la révolution iranienne. Le prix du baril s’élève alors à 21 dollars et jusqu’à 34 dollars en 82. Ces augmentations renforcent l’inflation, d’autant plus qu’elles s’accompagnent d’une hausse du prix des produits dérivés et des autres matières premières. Le déficit commercial qui se creuse pousse les États à réduire leur consommation intérieure, provoquant alors une récession. En 1975, le volume des échanges a diminué de 7 % et les PIB diminuent (-0,8 % aux États-Unis, -1,4 % en RFA), à l’intérieur de l’OCDE. Entre 1974 et 1982, la moyenne annuelle de croissance n’est plus que de 2 % (5 % entre 1962 et 1973) et proche de 0 au début des années 1980.

La crise révèle une évolution esquissée depuis les années soixante : sous l’effet de l’internationalisation de l’économie, les pays occidentaux entrent dans l’ère post-industrielle. La crise les pousse à abandonner les activités peu rentables (textile, métallurgie) pour les délocaliser. Les PID se concentrent sur certains secteurs à haute valeur ajoutée qui supposent une maîtrise technologique. La désindustrialisation fait entrer les économies développées dans une ère de restructuration économique aux effets ravageurs sur le plan social.

Dans les pays occidentaux, dès le début des années quatre-vingt, sous l’influence des doctrines néolibérales (Thatcher, Reagan), le rôle économique de l’État décline : la recherche de la productivité, l’adaptation à la concurrence internationale et le besoin de liquidités poussent la plupart des gouvernements occidentaux à privatiser leurs entreprises publiques.

Les États-Unis et l’Europe de l’Ouest paraissent renouer avec la croissance au milieu des années quatre-vingt grâce à l’émergence des nouvelles technologies de l’information et de la communication ainsi qu’à l’utilisation de technologies de pointe (biotechnologies, nanotechnologies) mais la croissance reste fragile comme le montre l’éclatement de la « bulle Internet » en 2001 avec la crise du NASDAQ (National Association of Securities Dealers Automated Quotations. Il s’agit du marché boursier des entreprises du secteur de l’électronique et du numérique. C’est le deuxième plus grand marché boursier du monde, derrière le New York Stock Exchange).

FOCUS

Économie d’endettement, économie de marché de capitaux et financiarisation

Jusque dans les années 1980, les pays développés suivent le modèle de l’économie d’endettement. Dans une économie d’endettement, la banque centrale permet le financement de l’économie, la création monétaire se fait par la voie du crédit, et est très surveillée par l’État, le risque étant de favoriser à terme une forte inflation, phénomène caractérisant d’ailleurs encore les pays développés dans les années 1980.

En revanche, dans une économie de marché de capitaux, les acteurs utilisent les marchés, pour se financer. Les entreprises ou l’État peuvent donc être amenés à émettre des valeurs mobilières comme des actions ou des obligations pour augmenter leur capital et aller chercher leur argent sur les marchés, plutôt que de se fournir exclusivement à la banque centrale. Dans les années 1980, la déréglementation s’accélère, et a pour conséquence le recour massif aux marchés de capitaux. La part de crédit représentait 60 % en 1988, et n’est plus que de 20 % aujourd’hui en termes de financement de l’économie.

La financiarisation de l’économie est le nom donné à la part croissante des activités financières (services de banque, d’assurance et de placements) dans le PIB des pays développés notamment. Elle provient d’une multiplication exponentielle des types d’actifs financiers et du développement de la pratique des opérations financières tant par les entreprises et autres institutions que par les particuliers. Ceci présente le risque de faire gonfler artificiellement la bulle financière et de soumettre l’économie réelle au risque constant de la spéculation. C’est ce qui guide principalement le mécanisme de la crise de 2007-2008.

Dans les pays communistes, la crise se répand en raison de l’épuisement du modèle économique soviétique et des conséquences de la crise mondiale. La faible productivité et l’endettement des États empêchent toute adaptabilité du modèle. Avec la chute du communisme, les États se convertissent à l’économie de marché et s’ouvrent davantage au marché mondial mais dans la difficulté : hyperinflation (+2 500 % en 92 en Russie), crise monétaire, déficit budgétaire, paupérisation de la population.

Dans le Tiers-monde, la crise a rendu plus visibles les écarts de développement et de richesse. Les pays pétroliers utilisent la rente pétrolière pour financer une industrialisation rapide. Les « pays-ateliers » bénéficient de la délocalisation des activités industrielles à faible valeur ajoutée et connaissent une forte croissance tout au long des années 1970 et 1980. Mais la situation de la majorité des pays d’Afrique, d’Amérique latine et du subcontinent indien est aggravée par la hausse du prix du pétrole, l’inflation et le ralentissement des échanges internationaux. Par exemple, les États qui avaient emprunté sur les marchés internationaux ne peuvent faire face au poids de la dette.

La crise n’a pas empêché le développement du commerce international. De 1973 à 1989, les échanges sont passés de 574 milliards à 3 470 milliards de dollars pour atteindre plus de 8 000 milliards en 2008 et près de 10 000 milliards en 2011. Cette augmentation, liée à la poursuite des négociations du Gatt, au développement des relations économiques entre l’Est et l’Ouest et à l’insertion de certains PED dans les échanges internationaux, marque l’essor véritable du phénomène de globalisation de l’économie et des échanges appuyée sur la financiarisation de l’économie, en particulier dans les économies postindustrielles des pays développés.

Après, la chute du communisme en 1991, le capitalisme s’impose comme le seul modèle de développement et les firmes multinationales (FMN) continuent de s’étendre et de renforcer leur rôle dans l’économie mondiale. À la fin du XX e siècle, 150 firmes réalisent le tiers des exportations mondiales et les échanges entre filiales de FMN représentent 40 % du commerce mondial. Alors que jusque dans les années 1980, les Pays Développés fonctionnaient encore majoritairement sur un modèle d’économie d’endettement, c’est désormais le modèle de l’économie de marchés de capitaux qui a pris le relais. La dérégulation monétaire qui a accompagné la fin de la parité or/dollar a aussi ouvert la voie à une financiarisation de l’économie devenue un élément constitutif de l’économie mondiale.

La croissance annuelle du commerce mondial s’accentue dans la dernière décennie du XX e siècle (4,7 % en 90, 5 % en 92, 10 % en 94). Mais l’économie mondiale connaît une nouvelle crise de grande ampleur à partir de 2008, qui fait suite à la crise des « subprimes » américaine de 2007. Même si l’économie mondiale donne aujourd’hui de nets signes de reprise, les conséquences de la crise ont été d’opérer une subtile évolution des hiérarchies mondiales en confirmant la montée en puissance des pays émergents.

FOCUS

La crise de 2007 et ses conséquences

En août 2007, une quantité importante de ménages américains fait simultanément défaut sur des paiements d’hypothèques contractées quelques années auparavant sur le marché immobilier. Les ménages ne remboursant pas leurs prêts, leurs institutions financières respectives se sont automatiquement retrouvées dans l’impossibilité de rembourser à leur tour d’autres institutions financières. Ce manque de liquidité a contaminé, dans un premier temps, tous les marchés financiers de la planète ayant investi dans le tristement célèbre marché des subprimes (prêts hypothécaires à haut risque). Dans un deuxième temps, aux États-Unis, d’autres marchés (les crédits à la consommation, les prêts étudiants, les prêts automobiles, etc.) furent également atteints. Devant les pertes colossales qui se dessinaient, un vent de panique généralisé s’est alors emparé des marchés boursiers sur la planète. Les banques centrales sont d’abord venues à la rescousse en injectant des milliards sur les marchés mais cela n’a pas empêché l’économie réelle de subir le contrecoup de cette crise rapidement devenue mondiale.

La crise de 2007 et ses conséquences ont donc pour effet de confirmer une évolution déjà largement en germe depuis le début du XXI e siècle. Aux trois pôles de la Triade vient s’ajouter une puissance montante, celle de la Chine, dont le PIB parvient à dépasser de très peu celui des États-Unis en 2015 (un chiffre à relativiser néanmoins, si l’on rapporte le PIB de la Chine à sa population, elle ne se classe encore qu’au 88e rang mondial pour le PIB/habitant). En dépit du fait que les États-Unis restent la première puissance économique, le PIB américain ne représente plus que 25 % du PIB mondial à la fin du XX e contre 40 % dans les années 1950 et la concurrence des nouvelles puissances économiques, les fameux BRIC (Brésil-Russie-Inde-Chine), Chine en tête, s’accentue. Le Brésil est ainsi la 7e puissance économique mondiale en 2015, juste derrière la France, la Russie et l’Inde se disputent les 8e et 9e places et la Chine s’impose comme le concurrent le plus sérieux à une hégémonie américaine appelée à être de plus en plus remise en cause dans les décennies futures.

LE VOCABULAIRE DE LA FINANCE

Capital : stock accumulé de biens ou de richesses que l’on utilise pour produire de nouveaux biens ou revenus.

Financiarisation : selon L’Observatoire de la finance (Fondation reconnue d’utilité publique basée à Genève) : « le processus de financiarisation résulte de la montée en puissance de pratiques, de techniques et aussi de représentations et de valeurs inspirées par la finance. Cette mutation transforme l’économie et la société contemporaines en les organisant autour d’une nouvelle cohérence articulée sur l’efficacité financière et sur une vision du temps linéaire spécifique à la finance. Cette cohérence s’approche avec la crise actuelle de son point de rupture, ce qui expliquerait l’atmosphère de “fin de règne” ressentie par certains. »

Actif (financier) : Un actif financier est un titre ou un contrat, généralement transmissible et négociable (par exemple sur un marché financier), qui est susceptible de produire à son détenteur des revenus et/ou un gain en capital, en contrepartie d’une certaine prise de risque.

Produits dérivé financier : Il s’agit d’un contrat entre deux parties, un acheteur et un vendeur, qui fixe des flux financiers futurs fondés sur ceux d’un actif sous-jacent, réel ou théorique, généralement financier.

Action : Une action est un titre de propriété délivré par une société de capitaux (par exemple une société anonyme ou une société en commandite par actions). Elle confère à son détenteur la propriété d’une partie du capital, avec les droits qui y sont associés : intervenir dans la gestion de l’entreprise et en retirer un revenu appelé dividende.

Obligation : Une obligation est une valeur mobilière constituant un titre de créance représentatif d’un emprunt. L’obligation est cessible et peut donc faire l’objet d’une cotation sur une Bourse ou un marché secondaire. Dans la pratique, les volumes échangés se négocient principalement de gré à gré. La crise financière de 2007 à 2011 a vu les rendements des obligations atteindre des plus bas historiques.

Warrant : Un warrant (ou bon de souscription) est un produit de bourse à effet de levier. C’est un contrat transférable qui confère à son détenteur le droit, et non l’obligation, d’acheter ou de vendre une quantité donnée d’un actif spécifique, à un prix déterminé d’avance (le prix d’exercice ou strike), à la date d’échéance (ou maturité) du contrat (Warrant européen) ou à tout moment jusqu’à cette date (Warrant américain).

Effet de levier : L’effet de levier (financier) est un terme général pour désigner n’importe quelle technique destinée à multiplier les profits et les pertes. Les techniques courantes de levier sont l’endettement, l’achat d’actifs à long terme, et les produits dérivés.

Option : En finance, une option est un produit dérivé qui établit un contrat entre un acheteur et un vendeur. L’acheteur de l’option obtient le droit, et non pas l’obligation, d’acheter (call) ou de vendre (put) un actif sous-jacent à un prix fixé à l’avance (strike), pendant un temps donné ou à une date fixée. Ce contrat peut se faire dans une optique de spéculation ou d’assurance.

Stock-option : Une stock-option est une forme de rémunération versée par une entreprise généralement cotée en bourse. Il s’agit d’une option d’achat (call) dont l’actif sous-jacent est l’action de l’entreprise concernée.

Contrats dits « futures » ou « forwards » : Ces contrats sont négociés sur un marché organisé (futures) ou directement de gré à gré, entre banques (forwards) et permettent d’acheter ou de vendre un actif à un prix et une date future précisés dans le contrat. On appelle également les futures les « contrats à terme ». C’est-à-dire qu’ils précisent la quantité d’actifs achetée ou vendue, la date de la transaction (dans le futur) et le lieu (contrairement aux forwards) de la négociation. Ce sont les instruments financiers les plus traités du monde.

Swap : Le swap (de l’anglais to swap : échanger) ou l’échange financier (J.O. du 31 janvier 1990) est un produit dérivé financier. Il s’agit d’un contrat d’échange de flux financiers entre deux parties, qui sont généralement des banques ou des institutions financières.

Certificats : Émis par des établissements financiers, les certificats font référence à un indice boursier. L’émetteur garantit leur remboursement à l’échéance à la valeur de l’indice (ou du panier d’actions) à la date ou à un prix fixé par l’émission. Il existe des certificats pour profiter de la hausse, ou de la baisse d’un indice.

Titrisation : Technique financière qui consiste classiquement à transférer à des investisseurs des actifs financiers tels que des créances (par exemple des factures émises non soldées, ou des prêts en cours), en transformant ces créances, par le passage à travers une société ad hoc, en titres financiers émis sur le marché des capitaux.