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Avec la collaboration de Caroline Michel.

© Éditions Robert Laffont, S.A.S., Paris, 2023

En couverture :
Photo : © Mathilde Boclet / Logo : © Sana Arroub

EAN : 978-2-221-26663-2

Éditions Robert Laffont – 92, avenue de France 75013 Paris

Ce document numérique a été réalisé par Nord Compo.

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La peur a tué plus de rêves que l’échec ne l’a jamais fait.

À mes fils
À Mathilde
À mes parents

Avant de commencer à lire ce livre qui, j’en suis sûr, changera ta manière d’apprendre, je t’invite à scanner ce QR code pour voir mon actualité du moment.

Prologue
Comment je suis passé de cancre au fond de la classe à vice-champion du monde de lecture rapide

Longtemps, je me suis cru bête. Je n’ai pas peur de ces mots. Cette certitude s’est ancrée dans l’enfance et m’a poursuivi jusqu’à l’âge adulte.

Ma mère était femme au foyer, et mon père, maçon. Il est arrivé en France dans les années 1970 ; à l’époque, le pays cherchait des ouvriers. Il a quitté le Maghreb pour gagner son pain. Grâce à ce travail, il pouvait subvenir aux besoins de sa famille. Il envoyait régulièrement de l’argent à ma mère, tandis qu’ils ne se voyaient que quelques jours par an.

Ma mère finit par gagner l’Hexagone en 1986, avec mes sœurs. Deux ans plus tard, je vois le jour à Saint-Ouen, près de Paris. Je suis le seul garçon de la fratrie, et l’avant-dernier de sept enfants. La France représente pour mes parents l’occasion d’améliorer leurs conditions de vie et d’offrir à leurs enfants une chance de réussir. Analphabètes, ils ne peuvent pas nous aider lorsque nous faisons nos devoirs, mais notre réussite scolaire les préoccupe plus que tout.

Pour autant, mes premiers pas à l’école relèvent de la catastrophe ; et c’est sans dire que nous vivons dans une zone socialement défavorisée, où l’excellence n’existe pas. Nous sommes en ZEP, zone d’éducation prioritaire. Très jeune, je suis déjà convaincu de ne pas être fait pour les études. Je suis en retard sur tout. L’écriture, la lecture, le calcul. Je redouble le CP et passe mes mercredis après-midi chez l’orthophoniste à apprendre à articuler. Peu à peu, je rattrape mon retard, mais ce n’est toujours pas suffisant ; je ne peux pas faire mieux, pas aller plus vite. Je suis contraint d’avancer à mon rythme, et ce rythme n’est visiblement pas le bon. Je me souviens de la lassitude des enseignants à mon égard.

Je me sens plus nul que les nuls, et les exposés me rendent malade. Dos au tableau, face à la classe, je suis la cible de moqueries, et la boule que je sens dans mon ventre me donne envie de partir en courant. Me sentir différent et moins méritant que la plupart de mes camarades détruit ma confiance en moi. Je n’ai que six ans.

PAS FAIT POUR L’ÉCOLE

Un jour, mes parents sont convoqués par le directeur de l’école primaire. J’imagine un rendez-vous de routine pour faire le point sur mes difficultés, mais j’ai tout faux : je suis à peine entré dans le bureau du directeur que je remarque son regard noir. Il me demande de sortir, il a quelque chose d’important à dire à mes parents. La sentence tombe : en classe de CE2, ce sera Segpa pour moi, c’est-à-dire une classe de perfectionnement, une orientation pour mon bien et celui du reste de la classe. Je souffre de ce choix qui ne m’appartient pas. Suis-je si différent des autres enfants ? Qu’ai-je mal fait pour ne pas mériter ma place et ne pas suivre une scolarité classique ? Mes efforts sont invisibles, mais mes parents, eux, refusent que j’emprunte cette direction, car malheureusement, les classes de perfectionnement ont mauvaise réputation. Ils ont peur pour moi.

Je ne vais pas en Segpa. Je m’obstine à rester en filière générale et on s’obstine à me prédire l’échec. Alors l’échec, je l’attends sagement. De toute façon, j’ai bien conscience que l’école ne me correspond pas, et que je ne lui corresponds pas non plus. Où trouver l’énergie d’essayer, de progresser, face à des profs qui n’y croient pas pour moi alors qu’ils représentent tout, l’intelligence et la réussite ? Je me sens minuscule et condamné. J’appartiens au clan des cancres, celui des « pas faits pour l’école ». Et puis, je n’ai aucun rêve. Je ne peux pas me le permettre.

Je grandis avec ça. Parfois, je lis de la tristesse sur le visage de mes parents, dont émane par-dessus tout un sentiment d’impuissance. Ils m’encouragent à me concentrer sur mes études. Ils ne savent que faire d’autre, parce qu’ils font déjà tout. J’incarne pour eux, qui sont analphabètes, un espoir : celui de vivre et de grandir en France, de mener une vie plus belle et plus moderne, d’accéder à la culture. Je comprends tout ça, malgré mon jeune âge. J’ai envie que mes parents me regardent avec fierté. Je veux réussir et leur offrir cette réussite. Je veux qu’ils pensent alors que leur émigration n’a pas été vaine. Mais les années défilent sans que je puisse leur prouver le contraire. Je ne change pas, ne m’améliore pas. J’agis en me conformant à l’étiquette que l’on m’a accolée.

MADAME F.

En classe de CM1, j’ai une maîtresse atypique, Mme F. Petite, les cheveux blonds, des lunettes qui lui confèrent un air strict. Je ne sais pas si nous pouvons appeler cela le destin, mais Mme F. habite près de chez moi. Très vite, elle se sent investie d’une mission, celle de me hisser au rang des meilleurs, et de me permettre d’atteindre des résultats scolaires inespérés. Elle m’ordonne de rentrer chez moi quand elle m’aperçoit dehors en train de jouer avec les enfants du quartier, ajoutant un cadre à celui imposé par mes parents, celui du couvre-feu à 19 heures. Différente des instituteurs précédents, elle m’accorde de l’attention. Son implication ne me laisse pas indifférent. Alors je me mets au travail, et découvre même que j’aime ça ! Mme F. n’hésite pas à récompenser mes efforts et elle me gratifie d’excellentes notes, en dépit de mes fautes d’orthographe. Elle me montre que j’ai des capacités, les mêmes que n’importe quel élève.

Pour me surprendre et la surprendre davantage encore, je m’en souviens très bien, je me décide, un jour, à apprendre la poésie qu’elle nous a distribuée la veille sur polycopié. Et là, il se passe quelque chose d’incroyable en classe : je suis le seul à lever le doigt lorsque Mme F. cherche un volontaire pour monter sur l’estrade et réciter son devoir. Pourtant, je suis toujours aussi timide et apeuré, et je baragouine plus que je ne m’exprime. Mais tout à coup, j’ai cette envie de réussir, pour elle, pour moi, pour mes parents. Cette poésie marque, il me semble, le début de ma transformation. Je deviens un élève sérieux, et fier de l’être. Merci, Mme F. !

L’ANNÉE DE MES DOUZE ANS

Au collège, beaucoup de mes amis de la cité commencent à flirter avec la délinquance ; vols à l’arrachée, absentéisme à l’école, agressions, deal, violence. Je continue de les fréquenter tout en m’efforçant de ne pas tomber dans le même piège.

Ce qui me relie encore à mes amis, c’est un rêve. Parce que j’ai enfin un rêve, et nous sommes plusieurs à le partager : nous voulons devenir des stars du football. Nous prenons un plaisir fou à taper dans le ballon. Je n’oublie pas l’école, mais j’aime être dehors et courir. Seulement, une question s’impose : après quoi je cours, exactement ? Je suis conscient que mon rêve n’est qu’un jeu, et une question m’envahit : que vais-je faire plus tard ? Je manque de repères. Je ne trouve personne à qui en parler. Vers qui me tourner ? Comment savoir ce qui nous plaît, au fond ? Mais je reporte ces interrogations, sans doute parce qu’elles sont prématurées et trop lourdes à porter.

Et puis, soudain, un événement fait basculer mon existence. J’ai douze ans, et je me retrouve hospitalisé pendant trois semaines. Mes symptômes sont sans équivoque : une soif intense, qui me donne l’impression permanente de traverser un désert, une fatigue grandissante et une somnolence constante, une pâleur visible à des kilomètres, et j’en passe. Le diagnostic tombe : je souffre de diabète. Quel choc ! Je dois réapprendre à manger, m’habituer aux injections, anticiper les malaises et comprendre les corrections des hypoglycémies. Je sors de l’hôpital avec la peur de ne pas y arriver. Gérer une maladie, si jeune, c’est un drame. Au départ, cette nouvelle organisation me déstabilise. Je ne reconnais plus ma vie.

Tout change. D’ailleurs, cet événement m’éloigne définitivement des garçons de mon quartier : je dois rester chez moi et apprendre à vivre avec de nouvelles contraintes. Mais je trouve dans cette épreuve une manière d’affirmer mon sens des responsabilités et je passe davantage de temps à travailler. Quelques années plus tard, j’obtiens mon baccalauréat. Je suis ravi, mais, paradoxalement, je ne sais toujours pas quoi faire de ma peau et ce flou me rend malheureux. C’en est presque douloureux. J’ai conscience que le bac n’est pas une consécration et qu’il n’est qu’une étape parmi d’autres.

Finalement, je choisis de suivre la voie de ma sœur qui entame alors sa deuxième année de médecine, d’autant que ma maladie m’a fait prendre conscience de la valeur de la santé. La réussite et la motivation de mon aînée m’inspirent. Je m’inscris, prêt à partir au combat. Dès les premiers jours, la cadence est soutenue, il faut s’accrocher. Le rythme de travail effréné me rend irritable et stressé. L’ambiance est pesante, les étudiants, renfermés. Sur les bancs de l’amphithéâtre, nous sommes des centaines et pourtant, nous nous battons seuls. La pression interdit toute empathie ; chacun pour soi, la réussite coûte que coûte. À ce moment-là, je repense souvent au gamin que j’ai été, ne sachant si je l’ai transcendé ou s’il sommeille toujours en moi. Vais-je baisser les bras ou apprendre ma poésie ? Finalement, je fais les deux : je quitte la fac, non pas parce que je ne suis pas capable de m’en sortir, mais parce que ce n’est pas pour moi. Je ne sais pas ce que je veux faire, mais je sais ce que je ne veux pas faire, et c’est toujours ça de pris.

J’entame alors une période d’errance. J’enchaîne les petits boulots pour me donner le temps de la réflexion. Je travaille le jour, parfois la nuit, et j’attends l’illumination. Mais rien. Une année passe. Il faut sans doute que je mûrisse davantage.

« VOUS NE SEREZ JAMAIS INGÉNIEUR,
MONSIEUR BOCLET »

Un jour, un ami me parle d’un DUT en génie électrique et informatique industrielle (GEII) qui aurait des débouchés dans les secteurs de l’aéronautique et de l’industrie manufacturière, entre autres. Je ne réfléchis pas longtemps. Ce qui m’attire, dans cette possibilité, c’est la brièveté des études. Je n’ai pas de grandes ambitions, je me pense incapable de tenir la longueur.

Choisir le chemin le plus court et le moins compliqué me convient bien. J’y mets toute mon énergie et je sors major de ma promotion. Le manque de vie sociale ne me gêne pas ; je l’ai déjà expérimenté. J’ai l’impression de me découvrir pour la première fois, et je comprends enfin ce qui m’a ralenti et presque détruit jusqu’ici : le sentiment constant de ne pas être fait pour l’école et la réussite.

Je décide alors de ne plus jamais me fermer de portes, et j’intègre une école d’ingénieurs à Paris. La première année en alternance se passe bien, à l’école comme en entreprise. Toutefois, je change de tuteur en cours de route et, alors, que cette nouvelle personne est là pour me transmettre son expérience et m’aiguiller, je reçois surtout son mépris. Un jour, elle me lance : « Vous ne serez jamais ingénieur, monsieur Boclet. » Je la crois, sans chercher à comprendre si ses propos sont justifiés ou non. Une personne placée au-dessus de moi dans la hiérarchie sait forcément ce qu’elle dit, alors j’accepte son jugement, persuadé qu’elle a raison. « Résignation acquise » ou « impuissance apprise », pourrait-on dire. Ce concept est simple à comprendre : quand nous avons appris l’impuissance, quand nous avons entendu que nous sommes mauvais, nous y croyons dur comme fer.

NOUVEAU DÉPART

Malgré la violence infligée par mon tuteur, je tiens bon ; je ne ferai peut-être pas de grandes choses, mais je peux au moins finir ce que j’ai commencé. Je décroche mon diplôme d’ingénieur et je suis embauché par une grande entreprise dans le domaine de l’énergie. À ma plus grande surprise, la responsable m’accorde toute sa confiance et me place sur des projets d’envergure, où plusieurs millions d’euros sont en jeu. Ces missions m’incitent à dépasser mes limites. Elles m’arrachent à mon impuissance apprise. Elles me sauvent.

Au bout de quatre ans, j’obtiens une promotion et nous partons, ma femme Mathilde et moi, vivre à Montpellier. Ce changement de notre quotidien correspond aussi à la naissance de notre premier enfant. Nous mettons en place une nouvelle routine de travail dans une ville où nous ne connaissons personne. Nous relevons le défi de changer de rythme de vie et d’aller de l’avant, impatients de voir ce que l’existence nous réserve. En parallèle, j’espère m’ouvrir à de nouvelles passions, oser de nouvelles choses, en dehors de ma vie professionnelle. Je pense au théâtre, j’en ai déjà fait. Mais, après plusieurs essais, je ne trouve pas mon bonheur.

Et puis un soir, Mathilde me parle d’un atelier de lecture rapide dont elle a eu vent sur Instagram, organisé par des Montpelliérains. D’emblée, elle m’incite à m’inscrire. D’après ce qu’elle a vu sur les réseaux sociaux, elle est certaine que j’ai beaucoup de valeurs en commun avec ces gens. Ils véhiculent une certaine énergie qui lui laisse entendre que j’y trouverai mon compte. Je refuse ; je ne sais même pas en quoi consiste la lecture rapide. Il faut dire, aussi, que les livres ne m’intéressent en aucune façon et que je n’en ouvre jamais. Mathilde finit par m’inscrire, visiblement sûre d’elle. À l’époque, j’ai trente ans et, s’il m’arrive de feuilleter une revue ou de parcourir un article de presse de temps à autre, j’ai besoin de relire le contenu une dizaine de fois pour espérer le comprendre. L’insistance de ma femme m’ébranle mais je fais l’effort d’y aller. Pour elle.

Quelle angoisse durant le trajet ! En plus, je sais ce qui m’attend : une ambiance de club de lecture compassé où des intellos s’écoutent parler en sirotant un verre de vin. Je suis paralysé par la peur et une chose est sûre : OK pour cette fois, mais je ne reviendrai pas.

Je suis étonné de constater que l’assemblée est composée de personnes relativement jeunes, entre vingt et quarante ans. Rien à voir avec ce que j’imaginais. Les profils sont variés. Il y a des entrepreneurs, des étudiants, des salariés… Tous sont là pour lire plus vite évidemment, mais aussi pour mieux retenir ce qu’ils lisent, et accroître leur savoir. Grâce à cette technique, ils ont pris conscience de leurs forces et de leurs talents, ils ont relevé de nouveaux défis, atteint de nouveaux objectifs. Quelle merveille ! Comment se fait-il que je n’en aie pas entendu parler plus tôt ? Je suis presque subjugué. Cela dépasse même les espérances de Mathilde, stupéfaite de me voir si euphorique. Dès la première séance, la lecture rapide me procure un sentiment de pleine maîtrise. Je tombe amoureux du savoir. C’est, à coup sûr, l’instrument idéal d’un dépassement de soi. Me prend l’envie de passer des journées entières dans les bibliothèques, de me promener dans les rayons, de découvrir de nouveaux ouvrages, d’échanger avec les bibliothécaires. Soudain, j’aime les livres, et, comme par une contagion mystérieuse, mon appétit s’étend à la musique, au cinéma, mais aussi au plaisir de discuter avec d’autres passionnés.

Ce qu’il m’arrive est un appel à l’aventure. Je pourrais l’ignorer, rire de moi-même, rester dans mon monde ordinaire. Mais je choisis d’entrer dans cet univers inconnu. Cela ne se fait pas sans peine – je pars de loin. Il me faut m’entraîner, surmonter des obstacles et, bien sûr, combattre les croyances limitantes que j’entretiens à mon sujet. J’y parviens, petit à petit, notamment parce que mes progrès sont perceptibles. J’ai envie d’utiliser au mieux mes capacités intellectuelles, de transcender mes limites, de prendre une revanche sur mon passé.

NOUVEAU RECORD

À cette période, ma seule pensée au réveil est : « Mais pourquoi n’ai-je pas découvert cela plus tôt ? » Je commence aussi à me libérer des affirmations négatives et des phrases assassines qui m’assaillent depuis des années : « Mohamed, tu n’arriveras jamais à rien », « Mohamed, pourquoi tu essaies alors que tu vas échouer ? » Je lis et j’apprends, et puis j’apprends et je lis. Je découvre qu’il est possible de lire un livre de 200 pages en une heure et de « hacker » son cerveau pour avancer sur le chemin de la connaissance illimitée. Car si la lecture rapide me passionne, c’est surtout pour les portes qu’elles m’ouvrent : comprendre le fonctionnement du cerveau et acquérir du savoir.

J’entre dans le noyau des choses. Je me familiarise avec les principes de la lecture intensive et découvre, à travers les membres de l’atelier et ma pratique encore balbutiante, qu’elle améliore la confiance en soi, l’empathie, la prise de décisions et la satisfaction générale. En résumé, la lecture est le secret commun à toutes les personnes qui réussissent leur transformation. Plus nous lisons, plus nous apprenons, et plus nous apprenons, mieux nous comprenons le monde et le sens de notre vie. La lecture rapide ouvre ainsi un océan de possibilités.

Dans notre groupe de lecture rapide de Montpellier, nous avons envie de nous former auprès des meilleurs. Pourquoi ne pas inviter les champions français de cette discipline ? Nous y mettons chacun de notre poche. Je n’ai encore jamais fait cela avant : payer pour apprendre. J’hésite, mais je finis par me décider. Le futur qui se dessine me plaît, et j’ai envie, au fond, de rencontrer ces vainqueurs !

La rencontre s’organise, et je tire parti des enseignements des experts. Je mets aussitôt ce que j’apprends en application. Ce n’est pas tout de se former, encore faut-il passer à l’action. Aussi, je découvre le mind mapping, une méthode de prise de notes sous forme de carte mentale. Bien qu’elle ne soit pas liée à la lecture rapide, elle a aussi été démocratisée par Tony Buzan, psychologue britannique réputé pour ses travaux sur l’apprentissage, la mémoire et le cerveau. Pour cette raison, les personnes qui tombent dans le bain de la lecture rapide s’intéressent généralement au mind mapping, même si ces deux disciplines peuvent être pratiquées indépendamment l’une de l’autre. Toujours est-il qu’elles se marient très bien, voilà pourquoi, durant l’été qui suit, je m’exerce tous les jours. Cette nouvelle activité soutient mes progrès en lecture rapide en entraînant mon cerveau à la compréhension, la mémorisation et l’analyse, et m’immerge avec passion dans de nouvelles connaissances.

En octobre 2019, je participe aux championnats de France de lecture rapide, avec deux de mes amis de l’atelier. Nous sommes très stressés. Durant la compétition, mon corps tremble mais mon esprit est ancré dans l’instant. Je reste concentré. Je termine 30e sur environ 150 participants. C’est un premier accomplissement.

Après cette expérience, je prends conscience de l’importance d’un entraînement assidu pour celui qui veut réaliser de véritables performances. J’instaure une discipline de travail et j’en conclus que, pour monter dans le classement, il me faut encore accroître ma mémoire, travailler ma concentration, optimiser mon raisonnement. Je dois stimuler mon cerveau pour aller plus loin. Je suis face à l’opportunité extraordinaire de me dépasser et de me classer mondialement, en devenant une référence certifiée.

Tout ce que je découvre à ce moment de ma vie me passionne, m’électrise. Alors une idée me saisit : et si je partageais mes découvertes ? Pourquoi garder pour moi ce qui me rend heureux et me répare ? Je veux démocratiser la lecture rapide. Je veux que le monde entier découvre cette discipline et que tout un chacun puisse se prouver de quoi il est capable. Nous utilisons notre cerveau comme une calèche, mais c’est une Ferrari, et je dois absolument faire passer le message.

LA NAISSANCE DE CONNAISSANCE ILLIMITÉE

Rien ne me prédestinait à ce rôle de mentor : ni mon milieu, ni mon parcours, ni mes formations initiales, encore moins mon expérience de lecteur… Mais c’est justement en cela que chacun est susceptible de se reconnaître en moi. Je sens que je peux inspirer des gens, que j’ai un rôle à jouer.

J’envisage d’animer des formations individuelles car je n’ai pas encore le courage de me confronter à un public. Il reste toujours en moi cette peur de ne pas y arriver, de ne pas être à la hauteur. Je pense alors à devenir coach, et, en parallèle, je décide de travailler sur mon manque d’aise à l’oral. Au même moment, des personnes de mon entourage cherchent à fonder une école élémentaire trilingue près de chez moi. Ils ont besoin de financements et me suggèrent d’animer une formation de lecture rapide auprès de particuliers. Les fonds récoltés permettront ensuite à l’école de voir le jour. C’est l’occasion de me lancer. Je prends donc mon courage à deux mains et, durant les trois semaines qui me séparent de la formation, je bosse tous les soirs, avec une seule question en tête : comment partager les fruits de mon apprentissage ?

Cette journée de formation est un succès. Transmettre m’apporte de la joie. Je gagne en assurance et, dans la foulée, je crée l’association Connaissance illimitée, qui deviendra ensuite un organisme de formation. Ce premier statut me permet d’animer des ateliers en petits groupes, puis des conférences. Me voici parti sur les routes de France, traînant ma valise remplie de livres et de mon matériel de conférencier.

Je continue à me former en ligne auprès de champions internationaux, d’appliquer et de partager ces enseignements avec mes propres élèves. Je lis un à deux livres par jour et je réalise au moins trois mind maps par semaine, à l’aube, avant d’aller travailler. Début 2020, le confinement me permet de m’exercer davantage. J’en profite également pour animer des lives sur Instagram et proposer des conférences en ligne, sur Zoom. L’autre partie de l’année, je peux enfin reprendre mon activité sur le terrain. Les moments en famille se font rares. C’est un sacrifice énorme pour moi. J’ai de la peine, mais j’ai aussi beaucoup d’espoir : les choses vont bouger.

En juin 2020, je suis à nouveau sur les rangs pour le championnat de lecture rapide de France, organisé en ligne à cause du Covid. Je me sens prêt. Je sais ce que je fais. J’y vais pour gagner.

Le jour J, les organisateurs nous imposent un livre qui n’a pas encore été publié. Nous devons le lire le plus rapidement possible et répondre ensuite à vingt questions très précises. Je lis 300 pages en 37 minutes et me classe 9e sur 120. Et, contre toute attente, je finis premier aux épreuves de mind mapping. À cet instant, je pense à mes parents analphabètes, à mon enfance dans une cité, à ma maladie, à mon fils… au chemin parcouru. Je pleure de joie dans les bras de ma femme.

LES CHAMPIONNATS DU MONDE

À l’issue de ces championnats, je n’ai plus de doute sur mon avenir. Je veux devenir illimité et repousser l’impossible. Je quitte mon emploi de salarié. Je suis pourtant bien loti dans cette entreprise qui m’a fait grandir et a sans doute contribué à ma transformation – la confiance que nous accordent les autres n’a pas de prix. Mais le sourire de mes élèves m’encourage. Je veux parler au plus de monde possible, consacrer mes journées à mon projet, et c’est exactement ce que je fais. Je vais jusqu’à animer une conférence TEDx chez Enedis pour expliquer comment j’ai combattu mes croyances limitantes. Les réactions du public dépassent mes espérances. Les idées que je véhicule inspirent les enfants, les salariés, les parents. Elles racontent le changement et sortent du cadre strict des études sur lequel se fonde bien souvent l’apprentissage.

Certains de mes élèves et moi, nous formons une équipe pour nous préparer au championnat de France et au championnat du monde. À l’approche de ce dernier, je me sens vulnérable : je ne suis plus un participant lambda. Les gens me connaissent. Ils savent que je suis formateur en lecture rapide et en mind mapping. Alors, oui, clairement, je prends le risque de perdre en crédibilité. Mais c’est excitant, et puis tout champion doit savoir remettre son titre en jeu.

Le 30 mai 2021, je suis arbitre international pour l’épreuve de mind mapping et, surtout, candidat à celle de lecture rapide… pour laquelle je remporte le titre de vice-champion du monde ! Quelle immense fierté ! J’ai du mal à y croire. Suis-je en train de rêver ? Comment moi, le petit Mohamed, ai-je pu gagner ce titre face à des pointures qui pratiquent la lecture rapide depuis des années ? J’ai réussi à lire un livre de 170 pages en 17 minutes et 35 secondes. En clair, j’ai lu et assimilé une dizaine de pages à la minute !

Couronnés eux aussi de succès, mes élèves se classent parmi les dix premiers dans les deux spécialités, et l’un d’entre eux remporte le titre de vice-champion du monde de mind mapping. Je ne trouve pas de mots pour décrire la joie ressentie lors d’une victoire partagée, d’autant plus exaltante que, dans notre équipe, personne ou presque n’aimait lire avant de se lancer dans cette aventure.

Cette victoire confirme ma vocation. Je sais exactement ce que je veux faire : prouver aux gens que leur cerveau est puissant et les encourager à croire en ce qu’ils peuvent accomplir. C’est pour cette même raison que j’ai décidé d’écrire ce livre. Il est une suite logique de mon parcours, une façon de partager au plus grand nombre mon histoire, mes méthodes et mes convictions. Nous pouvons tous devenir le superhéros de notre vie. Nous pouvons tous rééquilibrer la balance et dépasser nos limites. Nous pouvons tous apprendre, enrichir notre savoir, booster notre raisonnement, réaliser nos plus beaux projets.

Longtemps, je me suis cru bête, et aujourd’hui, je sais que cette idée venait de l’extérieur. Je sais qu’elle n’était pas la réalité, mais une réalité que je m’étais appropriée. Je voudrais, avec cet ouvrage, vous aider à quitter votre réalité et vous ouvrir les portes d’un monde merveilleux, celui de la Connaissance illimitée.

Pour commencer
Les limites à votre potentiel n’existent pas

En 2021, je suis devenu vice-champion du monde de lecture rapide.