Couverture

Titre

Ingrid Bernard

L’expérience
de la médiation animale

Au service du travail social 

Le Souffle d’Or

5, allée du Torrent – 05000 Gap (France)

www.souffledor.fr

Collection La huppe

Dédicace

À Maxime

Table des matières

Introduction

CHAPITRE 1 : QU’EST-CE QUE LA MÉDIATION ANIMALE ?

I. Définitions

II. Historique

III. L’évolution de la place du chien

CHAPITRE 2 : LE CADRE D’INTERVENTION

I. La structuration d’un projet

II. La place de l’équipe

III. La préparation des animaux

A. Définition

B. L’adaptation des séances

C. Les méthodes d’éducation canine

CHAPITRE 3 : LE SENTIMENT DE SÉCURITÉ

I. Qu’est-ce que le sentiment de sécurité ?

II. L’importance du cadre

III. La notion de repères

A. Repères organisationnels

B. Repères affectifs

CHAPITRE 4 : LE SENTIMENT DE CONNAISSANCE DE SOI

I. L’intérêt de l’animal dans le travail éducatif

II. Animal et sensorialité

A. Les 5 sens

1. Les sens distanciés

a. La vue

b. L’ouïe

2. Les sens proximaux

a. Le toucher

b. Le goût et l’odorat

B. La mise en mouvement

1. Amener les résidents à marcher et à bouger en travaillant les fonctions motrices

2. Apprendre à faire des choix

CHAPITRE 5 : LE BESOIN DE COMPÉTENCE

I. La préparation des séances

A. Le jeu comme support de travail

B. Les différents types de jeux

C. L’adaptation du support

II. La zone proximale de développement

A. Favoriser la prise de conscience des progrès réalisés

B. Partir des connaissances de base

III. Conscientiser ses compétences

A. Le bilan

B. L’importance de la répétition

CHAPITRE 6 : LE SENTIMENT D’APPARTENANCE

I. L’importance du groupe stable

II. La naissance d’un groupe

III. Le vécu d’un groupe

A. La rencontre

B. La place de chacun

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

LISTES DES SIGLES UTILISÉS

Introduction

L’éducateur spécialisé accompagne des personnes en situation de handicap ou en difficulté sociales à devenir plus autonomes. Mon expérience fait que je me suis beaucoup investie auprès des personnes en situation de handicap. Le travail d’un éducateur spécialisé consiste à accompagner ces personnes à acquérir le plus d’autonomie possible dans leur vie quotidienne, étudiante, professionnelle. L’éducateur travaille généralement en équipe avec d’autres professionnels ; psychologue, orthophoniste, chargée d’insertion, moniteur éducateur, psychomotricienne… c’est la complémentarité de ces métiers qui permet de proposer à une personne un projet adapté à ses besoins particuliers.

J’ai commencé à travailler en tant qu’éducatrice spécialisée en internat au sein d’un Foyer De Vie (FDV). Dans mon unité de vie, je travaillais en binôme avec un autre travailleur social et accompagnais un groupe de 8 adultes en situation de handicap qui n’étaient pas en capacité d’avoir un travail salarié. Du lundi au vendredi, les résidents passaient donc leur journée auprès d’équipes pluri-professionnelles et pratiquaient des activités aussi variées que la cuisine, la musique, l’équitation ou encore la bibliothèque. Puis arrivait le weekend… deux jours où le rythme de vie était moins structuré que pendant la semaine. Nous faisions « comme si » nous étions en « weekend à la maison » et pourtant, quelque chose (me) manquait… la présence d’animaux de compagnie.

Dans le foyer, les adultes avaient chacun leur chambre mais partageaient les salles communes (salle à manger, cuisine…). Ils étaient ainsi amenés à vivre et évoluer dans le même espace géographique mais qu’est-ce qui pouvait faire le lien entre eux ou leur donner envie d’être ensemble ? Pour moi, la présence d’un animal pouvait répondre à cette question. Il serait un catalyseur social, c’est-à-dire qu’il « déclenche par sa seule présence une réaction, un processus1 ». Que ce soit la peur ou de l’attirance, la présence d’un chien ne laisse personne indifférent. À partir de cela, il pouvait se créer une dynamique autour du « prendre soin », de la balade ou simplement en échangeant autour de l’animal présent.

En plus de sa spécificité professionnelle, chacun a des attraits, des passions qui peuvent lui servir de support pour entrer en contact avec l’autre. Pour ma part, je suis très intéressée par le « pouvoir » que peut avoir la présence d’animaux auprès des différents publics que j’ai eu l’occasion d’accompagner.

C’est pourquoi je souhaite proposer ici quelques réflexions autour de la médiation animale comme outil supplémentaire pour les travailleurs sociaux comme les éducateurs spécialisés. Ces réflexions peuvent aussi être utiles à toutes les personnes désirant réfléchir à la mise en place de projets autour d’activités associant à l’animal : enseignant, orthophoniste, assistante maternelle… La présence d’animaux de compagnie peut avoir différentes finalités. Chaque professionnel pourra ainsi étayer et développer le projet en fonction de sa spécialité.

La relation créée avec les animaux permet notamment de travailler avec les personnes accompagnées autour de l’estime de soi.

Pour le psychoéducateur Germain DUCLOS, l’estime de soi est faite de quatre composantes : le sentiment de confiance, la connaissance de soi, le sentiment de compétence et le sentiment d’appartenance à un groupe. Ce sont donc ces quatre aspects que je souhaite développer dans les pages qui suivent.

En tant qu’éducatrice spécialisée, je suis amenée à travailler avec un public fragilisé, qui n’a pas toujours une bonne image de soi-même. L’une des missions de notre travail est aussi de permettre à la personne de se voir autrement, de l’accompagner à voir en elle ses capacités et non ses manques ; de pouvoir l’amener à se rendre compte que c’est une personne avec des potentiels…

C’est pourquoi, dans une première partie, il s’agira de donner un bref historique de la médiation animale et de la place du chien dans nos sociétés occidentales. Cette pratique est relativement récente. Les intervenants en médiation animale ne sont pas reconnus comme des professionnels à part entière. La médiation animale est un outil d’application pour un métier déjà existant : infirmier, médecin, psychologue, éducateur… Chaque professionnel la déclinera donc de manière à pouvoir en tirer le maximum de bienfaits par rapport à ses missions.

Puis, je montrerai comment il est possible d’introduire des projets de médiation animale au sein de différentes structures médico-sociales. En effet, la présence d’animaux dans les établissements peut générer des peurs ou des comportements inadaptés de la part des personnes accompagnées. Il est donc important d’amener progressivement ce nouveau support de médiation. En construisant un cadre, en y montrant les limites et les potentiels, il sera ainsi possible d’amener un climat de confiance où chacun pourra évoluer à son rythme.

Ensuite, il sera intéressant de comprendre comment l’animal peut être un lien entre le bénéficiaire d’une séance de médiation animale et son environnement proche. Comment l’animal, par sa présence, peut permettre à la personne de se découvrir et d’appréhender le monde qui l’entoure. Avant de pouvoir se reconnaître et avoir une bonne image de soi, il est important de pouvoir se connaître… La sensorialité me permettra de développer cette prise de conscience. Les notions de distance et de communication ne sont, par exemple, pas les mêmes. L’animal sera plus « simple » dans la mesure où il communiquera plus spontanément et sans protocole.

En tant qu’éducatrice spécialisée, j’utilise la médiation animale comme support dans des interventions à visée éducative. Des projets sont en amont montés avec les équipes avec lesquelles je vais être amenée à travailler. L’idée étant que la personne puisse se rendre compte elle-même des capacités qu’elle a déjà en elle et donc de son potentiel. Nous sommes ici autour du travail de l’image de soi. L’animal peut à mon sens en être le révélateur. En effet, l’animal ne juge pas. Par sa présence, il va susciter des réactions, des comportements et des actions qui vont pouvoir servir de base pour un travail éducatif. La plupart des séances que je propose se font en petits groupes. L’animal est le « liant » de l’activité. Chacun l’investit de manière différente mais il est le même pour tous. Je terminerai donc par montrer en quoi l’animal peut permettre la création de liens entre les personnes. Comment il peut être vecteur de rencontre et donc permettre à la personne de se sentir actrice dans un groupe et non « consommatrice » de services/soins.

Cet écrit n’est qu’un témoignage d’une pratique que j’expérimente depuis quelques années. Je m’efforcerai de le compléter d’étayages théoriques et d’exemples concrets pour le rendre plus efficient. J’espère pouvoir apporter ici une meilleure visibilité de la place de la médiation animale et de ses potentiels dans le champ du travail social.

1. Dictionnaire Le Robert pratique, Paris, 2013, p. 206.

Chapitre 1.
Qu’est-ce que la médiation animale ?

Dans ce chapitre, je souhaiterais donner quelques éléments de compréhension de ce qu’est la médiation animale. Dans un premier temps, en proposant quelques définitions, puis en dressant une chronologie de la place qu’a occupée l’animal dans nos vies depuis la nuit des temps jusqu’à nos jours. Pour finir, je m’attarderai plus spécifiquement sur le chien. En effet, c’est avec cet animal que je travaille le plus.

I/ Définitions

En 1971, la fondation Adrienne et Pierre Sommer définit la médiation animale comme « la recherche des interactions positives issues de la mise en relation intentionnelle Homme-Animal dans le domaine éducatif, social, thérapeutique et de la recherche2 ». La fondation Sommer est un organisme à but non lucratif indépendant qui soutient les projets de médiation animale ; elle propose un espace documentaire, des bourses et des publications autour de cette pratique.

Puis en 1999, l’Association Française d’Information et de Recherche sur l’Animal (AFIRA) créera un groupe : le Groupe de Recherche sur la Thérapie Facilitée par l’Animal (GREFTA). Celui-ci se donnera comme objectif de définir ce que...