Tous les corrigés et des ressources complémentaires
sont disponibles en ligne à l’adresse :

http://armand-colin.com/ean/9782200616304

Illustration de couverture : Parc américain de Yellowstone.
Photo © Marie-Anne Germaine

Graphisme : Yves Tremblay

Cartographie : Légendes cartographie

© Armand Colin, 2017

Armand Colin est une marque de Dunod Éditeur,
11 rue Paul Bert, 92240 Malakoff

www.dunod.com

ISBN : 978-2-200-61933-6

Penser
en géographe

La collection Portail s’adresse à tous ceux et celles qui souhaitent se familiariser avec la géographie. Elle ne propose pas une vision exhaustive de la discipline mais des clés pour l’acquisition d’un questionnement, d’un vocabulaire, de connaissances et de méthodes spécifiques.

Penser en géographe

Le premier objectif de la collection est de permettre au lecteur de se saisir de la démarche géographique.

3 paradigmes disciplinaires

De façon très schématique, et donc forcément très caricaturale, on peut distinguer trois moments de la discipline :

■Un premier temps où la géographie se définit comme une étude des relations homme/milieu. Cette géographie dite « classique » ou vidalienne se marque notamment par la séparation entre géographies physique et humaine. Elle privilégie une démarche descriptive et « idiographique », c’est-à-dire fondée sur l’étude du particulier, sans pour autant renoncer au général.

■Un deuxième temps où une partie de la géographie se renouvelle autour du « tournant spatial ». La géographie abandonne ses fondements naturalistes pour devenir une science sociale à part entière. Son objet devient l’espace géographique, c’est-à-dire l’espace en tant qu’il est organisé par les sociétés. La démarche est hypothético-déductive et nomothétique (recherche de lois générales).

■Un dernier temps est celui du territoire, c’est-à-dire l’espace en tant qu’il est approprié par les sociétés, les groupes, les individus. Cette appropriation pouvant être politique et/ou subjective. Avec le territoire, la géographie devient politique et humaniste (elle prend en compte le vécu, le perçu, les pratiques, l’identité, les individus).

Loin d’être étanches, ces trois « paradigmes » disciplinaires se chevauchent, se complètent et empruntent l’un à l’autre. Ils partagent en réalité un questionnement commun. La géographie étudie in fine la spatialité, la dimension spatiale des sociétés et des faits sociaux.

Le questionnement de base en géographie

De façon là encore très schématique, on peut résumer en quatre grandes questions le questionnement géographique.

1. Quoi ? Identifier l’objet en observant des cas concrets.

2. Où ? Localiser l’objet en le repérant dans le temps et l’espace.

3. Pourquoi ici et pas ailleurs ? Saisir la singularité de l’objet à partir de la différenciation spatiale, comparer.

4. Pourquoi et comment ? Expliquer.

Les réflexes du géographe

Ce questionnement de base s’accompagne d’un certain nombre de réflexes.

1. Combiner les échelles d’observation et d’analyse : c’est l’approche multi-scalaire, qui implique de mobiliser plusieurs échelles spatiales (locale, régionale, nationale, continentale, mondiale) et temporelles (temps long, temps court, etc.).

2. Observer l’interaction entre les échelles : c’est l’approche trans-scalaire, rendue indispensable par la globalisation de certains processus (par exemple, comprendre comment le local est dans le global et réciproquement).

3. Opérer un va-et-vient constant entre le général et le particulier. Tout raisonnement géographique doit s’appuyer sur des exemples concrets spatialisés. Inversement, chaque cas particulier, aussi singulier soit-il, doit être mis en regard d’autres cas et être analysé à partir de concepts et de notions qui permettent une montée en généralité.

4. Apporter une attention particulière aux « acteurs », c’est-à-dire aux personnes, aux groupes, aux institutions qui agissent sur, et grâce, à l’espace géographique.

Le changement d’échelle et le lien général particulier permettent de nuancer les explications.

Comment utiliser chaque volume ?

Chaque volume de la collection peut se lire indépendamment et en regard des autres. De même, au sein de chaque volume, les parties et chapitres peuvent être utilisés séparément, tout en se répondant.

■L’INTRODUCTION pose les notions fondamentales et les questionnements de base. Le vocabulaire et les problématiques peuvent être mis en regard des programmes du secondaire.

■Les chapitres de COURS apportent les connaissances de base sur les thématiques propres au domaine. Le cours insiste sur les définitions des termes, les problématiques et les exemples localisés. Il se conclut par une page d’entraînement pour vérifier la bonne acquisition des connaissances et par une étude de cas qui mobilise l’analyse de documents géographiques. La bibliographie permet à chacun d’aller plus loin.

■La partie MÉTHODES reprend les éléments du cours à travers des exercices-types. Elle permet d’appliquer le cours à des cas concrets. Elle fournit également des méthodologies pour chaque exercice. Les méthodes sont identiques pour tous les volumes, leurs applications commentées étant ensuite adaptées aux objets et exigences de chaque branche disciplinaire.

■Les corrigés des exercices d’entraînement et des ressources complémentaires sont disponibles en ligne sur le site :
http://armand-colin.com/ean/9782200616304

Magali REGHEZZA-ZITT
Directrice de collection