Le Jugement Humain :

Une Approche Empirique

© Éditions Complicités, Chez Pierres de Paris - 44 rue Rouelle - 75015 Paris, 2021

ISBN : 9782351203736

Dépôt légal : 3ème trimestre 2021

www.editions-complicites.com

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Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles L.335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.

Collection Psychologie et Vie Quotidienne

La collection Psychologie et Vie Quotidienne vise à explorer les processus à l’œuvre dans l’esprit humain et les comportements qui en découlent tout au long de la vie en tenant compte des environnements physiques et sociaux dans lesquels ils s’élaborent et se réalisent. Elle publie régulièrement des ouvrages thématiques qui apportent, avec la contribution de chercheurs et de praticiens en psychologie mais aussi issus d’autres disciplines, un éclairage d’experts sur des sujets actuels. Les contributeurs ont à cœur de présenter des connaissances et des recherches de haut niveau dans une perspective permettant aux lecteurs de s’informer et aux professionnels de faire le lien avec leurs questionnements de praticiens. Les publics intéressés (en particulier enseignants-chercheurs, étudiants et professionnels) y trouvent des synthèses, des réflexions théoriques et pratiques innovantes, des études empiriques et des mises au point d’outils d’investigation. La collection a vocation internationale. Les contributions sont prioritairement publiées en langue française, mais elles peuvent également l’être dans toute autre langue.

Un guide de soumission sera envoyé par le directeur de collection à toute personne souhaitant soumettre un manuscrit, lequel sera examiné anonymement par deux experts. Cette expertise aura pour but premier de valoriser le travail soumis.

Gérard Chasseigne, directeur de collection

Je dédicace cet ouvrage à Maurice Reuchlin et à Françoise Bacher.

À Maurice, parce qu’il m’a incité, il y aura bientôt 50 ans, à trouver un sujet de thèse du côté du jugement et de la prise de décision.

À Françoise, parce qu’elle m’a fourni les moyens méthodologiques de tirer profit de cette incitation. Tous deux ont été mes prédécesseurs à l’EPHE.

Étienne Mullet

Je dédicace cet ouvrage à Angel Rivière. À une époque où cela n’était

évident pour personne, c’est lui qui m’a réellement fait comprendre ce qu’est la psychologie moderne et m’a fait, du même coup, à moi et à tant d’autres,

prendre conscience des espoirs thérapeutiques que l’on peut placer en elle.

María Teresa Muñoz Sastre

Les ouvrages de la collection

Complicités universitaires :

Mullet, É., & Muñoz Sastre, M. T. (2021). Le Jugement Humain : Une Approche Empirique.

Mullet, É., Pineda Marín, C., & Neto, J. (2021). Explorações Político-Psicológicas – Volume I.

Mullet, É., Pineda Marín, C., & Neto, J. (2020). Explorations Politico-Psychologiques – Volumes I et II.

Agli, O., & Chasseigne, G. (2020). Fragilités du Grand Âge et Bien Vieillir.

Kpanake, L., & Mullet, É. (2020). Éthique des Soins – Perspectives Africaines.

Mullet, É., & Muñoz Sastre, M. T. (2019). Éthique empirique de la sexualité et de la reproduction humaines.

Chasseigne, G., Giraudeau, C., & Musielak, C. (2019). Gérontologie, innovation, qualité de vie.

Connaissances et Savoirs :

Chasseigne, G., & Giraudeau, C. (2017). Regards sur les personnes âgées, leur corps, leurs environnements.

Ferrand, C., & Bailly, N. (Eds.) (2016). L’alimentation chez les personnes âgées : directives, souhaits, pratiques.

Publibook Université :

Giraudeau, C. (Ed.) (2016). Éléments pour une psychologie de la maltraitance.

Bailly, N., Giraudeau, C., & Chasseigne, G. (Eds.) (2015). Gérontologie et vie quotidienne.

Giraudeau, C., & Chasseigne, G. (Eds.) (2014). Psychologie, éducation et vie scolaire.

Chasseigne, G., & Giraudeau, C. (Ed.) (2013). Cognition, Santé et Vie Quotidienne, vol. 4.

Cadet, B., Chasseigne, G., Giraudeau, C., & Smida, A. (Eds.) (2013). Ethique, risque et décision.

Cadet, B., & Chasseigne, G. (Eds.) (2012). Quête de beauté, pratiques culturelles et risques.

Cadet, B., & Chasseigne, G. (Eds.) (2012). Risque, stress et décision.

Bensalah, L., & Chasseigne, G. (Eds.) (2011). Apprentissages et interactions sociales.

Scaon, S. (2011). Que souhaitent les personnes en fin de vie ?

Cadet, B., & Chasseigne, G. (Eds.) (2010). Traitements de la complexité dans les sciences humaines.

Chasseigne, G. (Ed.) (2009). Cognition, Santé et Vie Quotidienne, Vol. 3.

Labrell, F., & Cailliès, S. (Eds.) (2009). Biological understanding and theory of mind.

Cuadrado, I. (2008). Psicología de la Instrucción.

Cadet, B., Chasseigne, G., & Foliot, G. (Eds.) (2008). Cognition, Incertitude et prévisibilité.

Chasseigne, G. (Ed.) (2008). Cognition, Santé et Vie Quotidienne, Vol. 2.

Ergis, A-M. et al. (Eds.) (2008). Actes du Xème colloque sur le vieillissement cognitif.

Labrell, F., & Chasseigne, G. (Eds.) (2008). Aspects du développement cognitif et langagier.

Chasseigne, G. (Ed.) (2007). Cognition, Santé et Vie Quotidienne, Vol. 1.

De Boeck :

Cadet, B., & Chasseigne, G. (Eds.) (2009). Psychologie du jugement et de la décision. Des modèles aux applications.

Étienne MULLET

María Teresa MUÑOZ SASTRE

Le Jugement Humain :

Une Approche Empirique

Éditions Complicités

Sommaire

Le Jugement Humain – Introduction

Chapitre 1
La Théorie de l’Intégration de l’Information

Chapitre 2
Quelques Considérations de Méthode

Chapitre 3
Processus d’Intégration : Règle Additive, Règle Conjonctive et Règle Disjonctive

Chapitre 4
Processus de Valuation : La Mesure Fonctionnelle des Valeurs Subjectives

Chapitre 5
Processus de Réponse La Mesure des Potentiels Évoqués

Chapitre 6
Contexte Externe, Contexte Interne et Processus de Jugement

Chapitre 7
Comment Exprimer son Jugement ?

Chapitre 8
Jugement et Développement : La Contagion à Travers les Âges

Chapitre 9
Façonner son Jugement : Apprentissage et Education

Chapitre 10
Jugement et Vieillissement : La Prise de Perspective

Chapitre 11
Jugement et Psychopathologie : Amour et Morale

Chapitre 12
Jugement et Culture : Beauté et Réussite

Chapitre 13
Le Jugement Esthétique : Timbres et Thèmes

Chapitre 14
Juger Avec son Corps : Flexions et Extensions

En Guise de Conclusion : Jugement et Rationalité

Liste alphabétique des auteurs

des études analysées dans le présent volume

Bernard Cadet, Professeur Émérite à l’Université de Caen, France

Coraline Caïe, Psychologue, Occitanie, France

Claudia Castro Campos, Professeur à l’Université Autonome du Nouveau León, Monterrey, Mexique.

Samuel Cano Martil, Professeur à l’Université Cardinal Cisneros, Alcala de Henares, Espagne

Gérard Chasseigne, Professeur Émérite à l’Université de Champagne, Reims, France

Joël Cretenet et Vincent Dru, Professeurs à l’Université de Paris Ouest, Nanterre, France

Isabel Barahona da Fonseca, Professeur à l’Université de Lisbonne, Portugal

Mélanie Gauché, Maître de Conférences à l’Institut Catholique de Toulouse, France

Catherine Hervé-Ligneau, Maître de Conférences à l’Université François-Rabelais, Tours, France.

Laurent Liégeois, Éducateur, Grand Est, France

Ernesto Lopez Ramirez†, Ancien Professeur à l’Université Autonome du Nouveau León, Monterrey, Mexique.

Ioannis Makris, Professeur de Musique et Chef d’Orchestre, Athènes, Grèce

Yanko Norberto Mezquita, Professeur à l’Université du Yucatan, Merida, Mexique

Guadalupe Elizabeth Morales Martínez, Chercheur à l’Université Nationale Autonome de Mexico, Mexique.

Étienne Mullet, Ancien Directeur d’Etudes à l’Ecole Pratique des Hautes Etudes, Paris, France

María Teresa Muñoz Sastre, Professeur à l’Université de Toulouse, France

Victor Muñoz Marco, Educateur, Auvergne-Rhône-Alpes, France

Armando Luís Dinis Mónica de Oliveira, Professeur à l’Université de Coimbra, Portugal

Aminata Ouédraogo†, Ancienne Chargée d’Enseignement à l’Université de Ouagadougou, Burkina Faso

Sophie Papin, Psychologue, Centre-Val de Loire, France

Patricia Pâques-Rulence, Maître de Conférences à l’Université du Littoral-Côte d’Opale, Calais, France

Telmo S. Pereira, Directeur du Département de Physiologie Clinique de l’Ecole Supérieure de Technologie de l’Education (ESTES) de Coimbra, Portugal

Bernadette Rogé, Professeur Émérite à l’Université de Toulouse, France

Paul Clay Sorum, Professeur Émérite à l’Ecole de Médecine d’Albany, Université de l’Union, New York, USA

Germano Vera Cruz, Professeur à l’Université Edurado Mondlane, Maputo, Mozambique

Ornheilia Zounon, Maître de Conférences à l’Université d’Abomey-Calavi, Bénin

Le Jugement Humain – Introduction

Étienne Mullet, María Teresa Muñoz Sastre & Gérard Chasseigne

Dans la vie quotidienne, notre activité mentale s’exprime, entre autres choses, à travers les multiples jugements que nous portons sur la réalité immédiate ou sur certains aspects de cette réalité immédiate. Avant de soulever un objet lourd, nous jugeons rapidement de son poids et ceci de manière à développer l’effort juste suffisant qui ne mette pas notre colonne vertébrale en péril. Avant de procéder à l’achat d’une chemise, nous jugeons de l’adéquation de ce produit à nos besoins réels. Cette adéquation est en principe fonction du prix de la chemise, de sa solidité, de sa couleur et de multiples autres indices, certains de ceux-ci pouvant être très personnels et faire référence à des souvenirs anciens. Avant de nous arrêter pour répondre à la question posée par un passant dans la rue, nous jugeons rapidement des risques qu’il y a à faire cela, en fonction de l’apparence générale de ce passant, du lieu où nous nous trouvons, et aussi de l’heure qu’il est. Vous-même, lecteur, êtes présentement en train de juger de l’intérêt qu’il y a de continuer à lire le présent texte, voire le présent ouvrage. Votre jugement dépendra du thème général abordé, de la qualité de l’écriture, et, vous le verrez plus loin, de la situation, plus ou moins confortable, dans laquelle vous vous trouvez.

La liste des situations dans lesquelles le jugement humain est à l’œuvre peut sembler inépuisable. On peut encore citer le fait de juger du degré de blâme mérité par le plus petit des garçons qui a renversé sa tasse de chocolat parce qu’on veut le convaincre d’aller au lit, le fait de juger du degré de risque couru par tel collègue de bureau qui fume trois paquets par jour et boit en cachette, ou encore le fait de juger du degré de mal-être que doit ressentir un voisin après la perte de son fils dans un tragique accident.

Cette idée que l’activité psychologique est fondamentalement une activité de jugement, c’est-à-dire une activité d’intégration de l’information, était déjà présente aux tout débuts de la discipline. Janet (1889), par exemple, appelle ce phénomène l’agrégation psychologique. Il en fait le processus central de l’activité mentale. Pour Janet, le cerveau humain produit, en continu, des synthèses mentales des multiples sensations (et pensées associées) qui lui parviennent (ou qu’il suscite). Lorsque cette activité est perturbée, des troubles sérieux peuvent survenir (Rimé, 2005).

La capacité d’intégrer deux ou plusieurs informations en un complexe synthétique, sur la base duquel un comportement peut être basé (ou non), a indéniablement une valeur adaptative. Ajuster son comportement aux multiples caractéristiques de son environnement est fondamental pour la survie. Les plantes ne sont pas, selon la tradition, censées se comporter. Mais elles se comportent quand même. Elles seraient même intelligentes, pour ne pas dire redoutablement astucieuses (Mancuso & Viola, 2015). La manière dont elles développent leur système radiculaire laisse penser qu’elles ont la capacité de tenir compte simultanément de diverses particularités du sol et de l’atmosphère. En matière d’intégration de l’information, les champignons ne seraient pas en reste.

Dans une optique de survie, être sensible à un aspect de l’environnement et ajuster son comportement en fonction de l’information qu’il présente est certainement un atout par rapport au fait de ne pas être sensible du tout à son environnement. Ce second cas de figure est d’ailleurs probablement dénué de sens dès que l’on traite du vivant. Il ne peut s’appliquer qu’à des cailloux. Dans la même veine, être sensible à plusieurs aspects de l’environnement et ajuster son comportement en fonction des diverses informations que représentent ces aspects est certainement un avantage par rapport au fait de n’être sensible qu’à un seul aspect. Pour aller plus loin, être capable de synthétiser l’information représentée par plusieurs aspects de l’environnement est probablement aussi un avantage par rapport au fait de ne pas posséder cette aptitude synthétique et ne pouvoir ajuster son comportement qu’au coup par coup, selon l’aspect considéré. Réagir à un patron d’aspects de l’environnement est une chose et, d’un point de vue de survie, ce n’est déjà pas mal. Mais être capable de synthétiser en une valeur unitaire l’information représentée par ces différents aspects en est une autre.

Le fait de pouvoir disposer de synthèses, réalisées au moment même où il en a besoin, et en fonction des circonstances immédiates et des buts poursuivis, est pour un organisme une garantie supplémentaire de survie. Ces synthèses, ces jugements sont d’une nature différente de celle des éléments qu’elles agrègent. Comme le notait déjà Janet (1989), le jugement esthétique, par exemple, n’est pas une simple combinaison de sensations sonores ou visuelles. On ne peut pas le représenter en termes de couleurs, de forme ou de rythme.

Le jugement humain illustre bien cette capacité de synthèse. Il n’est probablement qu’un cas particulier du jugement animal. On saura plus tard la mesure dans laquelle il y a un sens à parler du jugement des plantes. L’étude empirique de l’activité mentale de jugement humain contribue nécessairement à une meilleure évaluation de ce que sont nos garanties de survie.

Étudier le Jugement Humain de Manière Empirique

Étudier le jugement humain de manière empirique n’est pas une idée nouvelle. Wallace (1923) rapporte qu’il y a maintenant un peu plus d’un siècle (1916), un agronome de l’Illinois – le Professeur Harold De Mott Hughes – s’est interrogé sur la manière dont des experts en céréales s’y prenaient pour juger de la qualité d’épis de maïs. Interrogés sur la question, ceux-ci ont avoué ne pas savoir très bien comment ils opéraient. Ils avaient conscience de prendre en compte diverses caractéristiques des épis comme la longueur et la circonférence de l’épi, le poids du grain, le degré de remplissage du grain, la formation de cloques sur le grain et la richesse en amidon. De leur point de vue, une fois l’épi et ses grains examinés visuellement, soupesés et palpés, le jugement venait tout seul.

Hughes eu alors l’idée, en 1916, d’étudier de manière fonctionnelle le processus de jugement de ces experts. Il a constitué un échantillon de 500 épis. Lui et ses assistants ont mesuré, pour chaque épi, chacune des caractéristiques (ex., le degré de remplissage des grains) signalées par les experts. Hughes a ensuite sollicité un groupe d’experts d’examiner chaque épi, en succession, et de coter, chaque fois, le niveau de sa qualité ; plus précisément, le rendement relatif que l’on pouvait attendre d’épis de ce type. Chaque expert s’est donc livré à 500 jugements.

La méthode des corrélations étant alors une nouveauté dans sa discipline, Hughes (à moins que ce ne soit Wallace) s’en est servi pour calculer la force de la relation entre jugements moyens de qualité émis par le groupe d’experts et caractéristiques mesurées de chaque épi. Sans surprise, des corrélations, positives et négatives, ont été trouvées :

+ .70 avec la longueur de l’épi,

+ .50 avec le poids du grain,

+ .40 avec la circonférence et avec le remplissage du grain,

+ .30 avec la richesse en amidon et

- .20 avec la présence de cloques.

Au cas où l’on en douterait, ces valeurs attestent bien du fait que, pour juger, les experts, en tant que groupe, ont bien pris en compte l’ensemble des informations disponibles.

Wallace est allé plus loin. Remarquable statisticien, il savait que ces valeurs ne reflétaient pas exactement l’importance prise par chaque caractéristique dans le processus de jugement. La raison en est que les caractéristiques elles-mêmes sont corrélées entre elles. La corrélation entre la longueur de l’épi et sa circonférence est, par exemple, de .30. Il fallait donc trouver un moyen d’estimer la contribution séparée – la contribution indépendante – de chaque caractéristique au jugement global de qualité. Wallace utilisa alors ce qu’il est convenu d’appeler maintenant l’analyse de régression pour estimer des coefficients d’importance pour chaque caractéristique. Il proposa la liste de poids suivante :

42 % pour la longueur de l’épi,

18 % pour le poids du grain,

14 % pour la circonférence,

13 % pour le remplissage apparent du grain,

6 % pour la richesse en amidon et

6 % pour la présence de cloques.

Il eut la surprise de constater que la présence de cloque était, dans ce cadre, positivement associée à la qualité alors que la corrélation simple cloques-qualité était négative.

La méthode imaginée par Hughes, probablement très améliorée par Wallace, est simple mais remplit son objectif. Pour juger de la qualité des épis de maïs, les experts en céréales tiennent surtout compte de quatre indices visuels ou tactiles, principalement la taille de l’épi et secondairement l’aspect du grain.

La méthode mise au point par ces deux agronomes, en dépit de son potentiel pour une science naissante comme la psychologie, ne passa pas les frontières de la discipline. En psychologie allait, à cette époque, régner le tout-puissant courant comportementaliste. Il n’était donc pas question d’imaginer que l’on puisse considérer ce qui se passe dans la tête des gens comme un objet d’étude. L’idée resta donc en jachère.

Ce n’est que dans les années 50, alors que le comportementalisme commençait à s’essouffler, que les premières études empiriques sur le jugement humain ont été entreprises en psychologie. La toute première de cette renaissance est peut-être celle de Todd (1954), rapportée par Hammond (1955), son directeur de thèse. Todd a demandé à 10 psychologues cliniciens de juger du QI de 78 patients à partir de leur protocole de Rorschach. Entre jugements des cliniciens utilisant quatre signes du Rorschach et QI réel la corrélation est de .47 (Hammond, 1955). En mesurant l’association entre signes du Rorschach et jugement global, Todd est parvenu à la conclusion que les signes M et R sont ceux auxquels les cliniciens accordent le plus d’importance pour juger (.81 et .77, respectivement, en termes de corrélation) et les signes F % et F + % n’ont qu’une importance secondaire (.30 environ). Todd a également constaté que l’utilisation des signes n’est semble-t-il pas optimale. Lorsque l’association entre signes et QI réel est mesurée, les quatre signes sont d’importance égale.

À partir de cette date, de nombreuses applications de cette méthodologie ont été menées et leurs résultats publiés (Cadet & Chasseigne, 2009). Dans le courant initial, celui de Kenneth R. Hammond – un élève d’Egon Brunswik – le matériel présenté est soit tiré directement de la vie courante (ex., des protocoles de test comme chez Todd) soit tiré de la nature (voir Hughes). Les mesures prises le long des diverses dimensions sont donc généralement corrélées entre elles. Ces corrélations pouvant rendre difficile la détermination du poids réel de chaque dimension, ainsi que l’opération mentale d’intégration des informations en un jugement global, des techniques linéaires sont le plus souvent mises en œuvre lors des estimations d’importance des indices. D’un point de vue cognitif, un processus additif de combinaison mentale des informations est donc, le plus souvent, postulé.

Dans un courant né un peu plus tard (1962), celui de Norman H. Anderson, le matériel présenté est, le plus souvent, composé par croisement orthogonal des niveaux des dimensions considérées (ex., la longueur et la largeur d’un rectangle). Cette indépendance des dimensions rend aisée la détermination du poids de chaque dimension dans le processus de jugement et rend possible l’identification de l’opération d’intégration des informations. Il n’est plus nécessaire de postuler l’additivité des effets. Compte tenu du fait que le matériel, du fait de son mode de constitution, peut apparaître artificiel, un grand soin est consacré à l’examen de chaque élément du matériel pour s’assurer de son caractère réaliste.

L’objectif du Présent Ouvrage

L’objectif du présent ouvrage est de présenter au lecteur francophone un condensé des travaux réalisé dans le cadre de la seconde de ces approches, celle initiée par Norman H. Anderson, laquelle a été suivie par de nombreuses équipes aux Etats-Unis et en Europe occidentale (Anderson, 2008, 2021). Chaque chapitre n’a qu’une visée illustrative. Il n’est pas question de présenter ici une synthèse up to date des travaux ayant porté sur les...