Avant-propos

Le travail de recherche appelle des compétences spécifiques et une rigueur exemplaire.

Ce guide est le résultat d’un travail de terrain de plusieurs années mené dans différentes universités françaises et étrangères. Dans le cadre de la réforme L.M.D. (licence, master, doctorat), nous avons mis en place des cours de méthodologie de la recherche destinés à des étudiants de master 1 et 2, et ouverts également aux étudiants de première année de doctorat. Il s’agissait de les accompagner dès l’élaboration de leur projet de recherche à la rédaction du mémoire.

Le plan du livre reprend presque pas à pas – bien que des allers-retours soient indispensables –, les principales étapes d’un travail de recherche qui s’articulent autour de deux grandes parties. La première partie concerne la mise en place de la recherche avec tous les questionnements qui lui sont propres ; la seconde, plus normative, aborde l’exposition de la recherche. Outre l’attention portée aux savoir-faire fondamentaux en matière de méthodologie de la recherche (bibliographie, corpus, problématique, etc.), nous accordons une place importante aux préoccupations actuelles de la recherche telles que la déontologie ou encore l’utilisation de ressources en ligne et des nouveaux médias. Par ailleurs, en prenant appui sur notre expertise en linguistique et en didactique, nous développons certains aspects relatifs aux modalités d’exposition écrite et orale d’un travail de recherche (énonciation, structuration du discours, exposé oral).

Pour offrir un prolongement empirique à notre propos, chaque thème (citations, bibliographie, revue de la littérature, etc.) est accompagné d’une série d’exercices destinés à opérer un découpage des savoir-faire afin de favoriser leur appropriation et leur transposition opérationnelle dans le travail individuel des étudiants. La mise à disposition de corrigés offre au lecteur la possibilité de s’auto-évaluer ; elle favorise également une meilleure perception des attentes et des normes universitaires.

Ce guide s’adresse principalement aux étudiants de master. Il peut aussi convenir aux étudiants en début de thèse, de même qu’il peut être utile à des étudiants de licence désireux de s’initier à la recherche et attentifs aux normes d’un travail universitaire.

Ce guide doit beaucoup à Sophie Moirand ; qu’elle trouve ici l’expression de notre profonde gratitude pour la richesse et la rigueur de ses enseignements.

Nous tenons également à remercier Maria Candea pour sa relecture attentive et pour ses remarques.

Notre reconnaissance se tourne enfin vers les collègues qui ont accepté de tester certains des exercices proposés, ainsi que vers les étudiants qui nous ont fait part de leurs attentes dans le cadre des cours de méthodologie de la recherche dispensés en France et à l’étranger.

Introduction

La préparation d’un écrit long académique suit généralement un parcours bien défini, le mémoire de recherche étant le résultat d’une démarche intellectuelle. L’anticipation de ce parcours et son articulation au travail de rédaction constituent les gages d’un mémoire réussi.

Quel point de départ ?

En guise d’illustration, nous prendrons le cas d’une étudiante souhaitant mener un travail de recherche dans un domaine scientifique se situant dans la continuité de sa formation de Licence ou de Master 1. Grâce aux différents enseignements suivis, cette étudiante a accumulé des connaissances théoriques et méthodologiques dans le domaine concerné : elle maîtrise les objets privilégiés par la discipline, les théories les plus exploitées ou les plus critiquées, les types de données et les grilles d’analyse généralement mobilisées pour traiter ces données. Toutes ces connaissances constituent une base partagée, faisant plus ou moins consensus au sein de la discipline. Au fil des enseignements suivis, ou dans le cadre de cours dédiés à l’initiation à la recherche, l’étudiante a probablement pris aussi connaissance de questions non résolues, qui ne font pas l’unanimité dans le domaine, et auxquelles les enseignants ont expliqué ne pas pouvoir apporter de réponses univoques. C’est par ce genre de questions que le travail de recherche commence : trouver la part d’ombre concernant un objet, un terrain, un concept, etc. et apporter des clarifications moyennant une investigation scientifique.

Le sujet de recherche envisagé peut parfois ne pas se situer totalement dans la continuité de la formation. Il s’agit par exemple des cas de réorientation disciplinaire, ou de recherche inter- ou transdisciplinaire (faisant donc appel à plusieurs disciplines scientifiques). Une formation en autodidacte est possible, en choisissant bien les manuels, les tutoriels, en s’appuyant sur des cours en ligne (via les MOOCs universitaires).

On peut dire qu’une démarche de recherche réussie s’appuie :

sur une formation solide (savoir ce qui est considéré comme acquis et important au sein de la discipline) ;

sur des lectures suivies (qu’est-ce qui est dit sur le sujet dans le domaine ?) ;

sur la curiosité (qu’y a-t-il au-delà des contenus enseignés ?) ;

sur le doute (questionner les contenus acquis afin d’évaluer dans quelle mesure ils peuvent être considérés comme convaincants, satisfaisants, complets).

Les deux premiers points-clés de la démarche donneront lieu par la suite à la rédaction de la revue de la littérature, ou de l’état de l’art (voir le chapitre 3 du présent ouvrage). Les deux derniers points déboucheront sur la formulation de la problématique et des hypothèses de travail (voir chapitre 4).

Note : Il convient de souligner qu’à ce stade de la démarche, il est impossible de véritablement rédiger le chapitre théorique comprenant la revue de la littérature. La formulation de la problématique reste donc provisoire. En effet, l’ordre de rédaction des chapitres d’un travail de recherche ne suit pas les étapes de la démarche intellectuelle elle-même. Pour cette raison, l’écriture de recherche passe par plusieurs phases de préparation, comprenant la prise de notes, la préparation des données, la rédaction de fiches de lecture (voir chapitre 3).

La réalisation du projet de recherche

A. La réalisation d’un travail de recherche s’appuie sur des lectures ciblées. Que lire ?

Des ouvrages de référence ou des synthèses (collection Que sais-je ? chez PUF) et des manuels universitaires (les presses universitaires et les éditeurs privés proposent plusieurs collections, à l’instar de la collection U chez Armand Colin ou des essentiels chez Ophrys) ;

Des ouvrages et des articles ciblant directement le problème à traiter.

Pour identifier les sources à consulter il faut se référer à des bibliographies (bibliographies des cours, bibliographies de référence, bibliographies des ouvrages lus) et faire des recherches par mots-clés. Le présent ouvrage formule des conseils pour bien maîtriser le travail bibliographique et la mise en forme de la bibliographie – une partie indispensable de toute recherche (chapitre 1). Il fournit également des recommandations pour situer les concepts et les notions théoriques (chapitre 2). Ces concepts seront exploités à plusieurs niveaux : en tant que mots-clés pour la recherche bibliographique, en tant qu’éléments permettant au chercheur de structurer l’argumentation, et en tant qu’outils permettant aux lecteurs de mieux appréhender le contenu du mémoire de recherche, via l’index de notions.

Mais il ne suffit pas de lire. Il faut prendre des notes, rédiger des fiches de lecture pour identifier et définir les concepts à mobiliser dans la discussion, pour identifier les points de vue différents qu’il faudra confronter dans la revue de la littérature. Un travail de recherche est le résultat de cette confrontation : il est fait de l’articulation entre les différents positionnements défendus dans la littérature consultée et les développements nouveaux proposés à partir de là par le chercheur. Le mémoire doit donc s’appuyer sur l’articulation argumentée de plusieurs points de vue, de plusieurs « voix ». Ces différents points de vue et positionnements théoriques sont présentés dans des synthèses, des renvois ou des citations d’auteurs divers, que le chapitre 7 aide à maîtriser.

B. La réalisation du travail de recherche nécessite l’identification de données à traiter : c’est sur cette base que la recherche pourra apporter des résultats originaux et intéressants.

Comment choisir ces données ?

Il faut d’abord connaître les types de données qui sont habituellement exploitées dans le domaine choisi ;

Il faut ensuite déterminer si le même type de données que celles déjà exploitées est satisfaisant pour la problématique formulée ou s’il peut s’avérer fructueux de recourir à d’autres types de données ;

Il faut se doter de méthodes de recueil des données en faisant des lectures ciblées (voir ci-dessous, l’introduction à la revue de la littérature).

Le chapitre 5 explicite les conditions de choix et de recueil des données, tandis que le chapitre 6 précise les normes à respecter afin de rendre le travail et les données conformes aux normes déontologiques.

C. Une fois les données définitivement identifiées et le corpus constitué, il s’agit de passer à l’étape d’analyse.

Pour analyser les données, il faut s’assurer de maîtriser quelques éléments-clés :

Les outils descriptifs utilisés au sein de la discipline pour aborder les données : critères, catégories opératoires, catégories d’analyse, etc. On trouve des aperçus de ces outils dans les chapitres méthodologiques des travaux de recherche.

Les méthodes qualitatives et quantitatives exploitables sur le type de données choisies : la recherche peut être qualitative ou quantitative, ou les deux, mais il convient d’avoir évalué les enjeux de telle ou telle démarche avant de la choisir.

Les formats de représentation des résultats : faut-il utiliser des tableaux, des graphiques, des grilles, citer des exemples (voir les chapitres 8 et 13, par exemple) ?

Il faudra enfin savoir interpréter les résultats et les exploiter dans la construction de l’argumentation (chapitre 8, mais aussi chapitre 10).

Quand et comment rédiger ?

Comme on l’a précisé ci-dessus, le processus de rédaction d’un travail de recherche ne suit pas les mêmes étapes que la démarche de réflexion. Cependant, chaque étape de la démarche intellectuelle doit être assortie d’écrits qui serviront, par la suite, à la rédaction du mémoire. Autrement dit, pour être efficace, la rédaction d’un article ou d’un mémoire de recherche ne commence jamais par une page blanche ; si vous pensez pouvoir vous mettre un jour devant l’écran de votre ordinateur et rédiger votre mémoire à partir de zéro, vous risquez d’être déçus.

Quatre piliers permettent un travail de rédaction serein et efficace ; les trois premiers reprennent les points A, B et C abordés précédemment :

notes, fiches, etc. servent à consigner les informations théoriques et méthodologiques les plus importantes : les listes de mots-clés, les définitions de concepts, les citations, les principes méthodologiques ;

notes, tableaux, etc. permettent de présenter les conditions de recueil et la nature des données rassemblées ;

notes, tableaux, graphiques, etc. servent à compléter les grilles d’analyse et à dégager les résultats des différentes analyses menées sur les données sélectionnées ;

le respect des normes d’écriture académique, qui rend le travail conforme aux attentes en matière de forme et de contenu : savoir structurer son mémoire (revue de la littérature, présentation de la méthodologie et des données, discussion des résultats), utiliser un registre de langue et un vocabulaire conforme au contexte scientifique, bien présenter les citations, les références bibliographiques, les données…

Dans les grandes lignes, une rédaction efficace s’appuie, d’une part, sur la disponibilité d’éléments de contenu constituant les points-clés du plan d’un travail de recherche (cadre théorique – présentation des données et de la méthode – analyse des données et présentation des résultats) et, d’autre part, sur la maîtrise des stratégies rédactionnelles et des attentes du point de vue du style et de la rhétorique propres aux domaines académique et scientifique.

La plupart des chapitres de la seconde partie de l’ouvrage visent à expliciter les normes académiques et à mettre en exergue les principaux aspects de la rédaction scientifique tels que la confection de l’introduction et de la conclusion (chapitre 10), l’importance des transitions (chapitre 10), la configuration des différentes séquences dans l’exposition de la recherche (chapitre 8), le positionnement en tant que scripteur (chapitre 9). À côté de ces considérations générales de mise en texte, sont proposées des astuces concernant l’usage de formes spécifiques relevant des abréviations (chapitre 11) et des normes typographiques (chapitre 12).

PARTIE 1

MISE EN PLACE DE LA RECHERCHE

Sommaire

Chapitre 1 La bibliographie

Chapitre 2 Notions et mots-clés

Chapitre 3 Revue de la littérature, consignes et méthodes

Chapitre 4 Problématique de la recherche et hypothèse(s)

Chapitre 5 Le corpus

Chapitre 6 Déontologie de la recherche

CHAPITRE 1

La bibliographie

Toute recherche s’appuie sur des travaux antérieurs et nécessite de rendre compte de la référence des sources, des ouvrages et des articles utilisés pour mener à bien son travail.

1. La bibliographie : un outil de recherche

La bibliographie est d’abord un outil de recherche qui permet de cerner les travaux existant dans un domaine ou sur un sujet donné. En effet, aucune recherche ne peut être menée en ignorant les réalisations scientifiques antérieures. Pour cette raison, il convient de faire une liste des articles et ouvrages relatifs au sujet de recherche retenu.

1.1 CONSTITUER UNE BIBLIOGRAPHIE

La démarche pour se constituer une première bibliographie de recherche est la suivante :

consulter les dictionnaires de spécialité afin de prendre connaissance des ouvrages de référence auxquels ces dictionnaires renvoient ;

chercher à trouver (sur le conseil de son directeur de recherche et des bibliothécaires, en consultant les derniers numéros des revues de spécialité le cas échéant, etc.) les publications les plus récentes dans le domaine et en éplucher la bibliographie, afin de remonter à d’autres ouvrages et, par conséquent, à d’autres bibliographies ;

consulter les bases de ressources académiques comme HAL-SHS, revues.org, Persée, Academia, etc., éventuellement entrer directement en contact avec des chercheurs qui travaillent sur des sujets connexes et publient leurs recherches en ligne ;

consulter les bibliographies spécialisées et les index bibliographiques.

La bibliographie évolue avec le développement de la problématique et l’avancement de la recherche ; ainsi, certains titres de la liste initiale pourront être éliminés, alors que d’autres seront ajoutés.

Un travail de recherche nécessite de consulter de nombreuses références. Ces références doivent ensuite être regroupées et organisées en une bibliographie respectant les normes académiques. C’est un travail qui peut être fastidieux étant donné, d’une part, le nombre croissant de publications dans les différents domaines scientifiques et, d’autre part, le fait qu’une carrière scientifique implique une production constante (d’articles, de mémoires, de communications, de monographies…) usant à chaque fois d’une bibliographie. Des logiciels de gestion bibliographique sont utilisés de manière de plus en plus courante pour mettre en forme les références et constituer des bases de données bibliographiques réutilisables. Il en existe une bonne vingtaine actuellement, libres et gratuits (comme BibTex, Zotero) ou payants (comme Endnote). On trouve une liste des logiciels disponibles à cette adresse : <https://fr.wikipedia.org/wiki/Logiciel_de_gestion_bibliographique> et des explications à celle-ci : <https://parisdescartes.libguides.com/gestionbiblio>, et également à celle-là : <https://espacechercheurs.enpc.fr/>.

1.2 CRITÈRES D’ÉVALUATION DES SOURCES

Le temps est précieux et on ne peut généralement pas se permettre de lire un texte avant de décider s’il est utile pour le travail de recherche entrepris. Pour pouvoir décider de l’intérêt d’un texte avant même de le lire, il convient de l’évaluer en fonction de plusieurs critères :

la caution scientifique ;

l’intérêt thématique ;

l’actualité des informations.

Pour évaluer la caution scientifique, on peut s’appuyer sur plusieurs données. Tout d’abord, on repère le nom de l’éditeur, le nom de l’auteur, la collection. Ainsi, il existe des éditions de vulgarisation et des éditions académiques (toutes les éditions universitaires et des organismes de recherche). Par ailleurs, les éditeurs généralistes peuvent proposer des collections scientifiques. Le nom de l’auteur, sa qualité, ses fonctions permettent de situer le texte par rapport au « monde scientifique ». Si l’on a affaire à des périodiques, c’est la présence d’un comité scientifique qui assure la caution scientifique du texte : cela veut dire que le texte a été relu et évalué par des spécialistes du domaine avant d’être publié. Dans le cas des sites Internet, c’est le rattachement institutionnel du site (site d’une université, d’une bibliothèque, d’un organisme de recherche, d’une association de chercheurs, etc.) ou la qualité des auteurs qui sont déterminants. La qualité de l’expression et de l’orthographe sont dans tous les cas un critère pertinent. En outre, un texte scientifique contient généralement une bibliographie ou des références.

Pour évaluer l’intérêt thématique, on analyse le paratexte (titres, couverture, sommaire ou table des matières, index, bibliographie), on lit l’introduction et la conclusion, notamment lorsqu’on a affaire à des articles. Sur un site Internet, on fait appel aux titres et sous-titres ; on peut aussi procéder à une recherche automatique afin de vérifier la présence des notions-clés de la thématique.

Pour évaluer l’actualité des informations, on vérifie la date de publication pour les livres et les revues (attention aux rééditions : ainsi, certains ouvrages de référence peuvent être réédités plusieurs fois sans qu’une remise à jour des informations soit effectuée), la date d’actualisation pour les sites Internet.

En sciences humaines, certains ouvrages anciens demeurent des références absolues (Charles Bally, John Austin, Emile Durkheim, etc.). Tenir compte des travaux les plus récents n’exclut pas la prise en compte de ceux, plus datés, qui continuent à marquer le champ disciplinaire.

2. La bibliographie : un élément du travail universitaire

La bibliographie signale les livres que l’auteur cite ou dont il s’inspire. Elle constitue le répertoire des titres relatifs à un même domaine, à une même problématique. Elle sert de point de repère au lecteur qui peut se rapporter aux documents cités pour évaluer la recherche, cerner les orientations théoriques et méthodologiques du rédacteur, étoffer ses propres lectures, etc.

2.1 LE MODE DE PRÉSENTATION GÉNÉRALE

La présentation d’une bibliographie doit être extrêmement précise. Elle peut suivre :

l’ordre alphabétique des noms d’auteurs ;

l’ordre thématique (et alphabétique à l’intérieur de celui-ci) ;

et, beaucoup plus rarement, l’ordre chronologique.

La bibliographie peut aussi :

être présentée en fonction de centres d’intérêt ;

regrouper les références selon la langue ou l’aire géographique : ouvrages en français, en japonais, en arabe… pour faire ressortir le rattachement culturel des assises épistémologiques ;

isoler les ouvrages généraux des sources plus spécialisées. Il s’agira en ce cas de classer les ouvrages par domaines. Une subdivision pourra ensuite être effectuée au sein de chaque domaine classé par ordre alphabétique et par support (livres, revues, sites Internet…).

2.2 L’ÉTENDUE

Une fois le travail de recherche achevé, il est possible de proposer une bibliographie :

minimale : seuls quelques titres incontournables sur le sujet traité sont présentés. Cette option est notamment réservée aux ouvrages de synthèse, de vulgarisation ou à caractère didactique ;

exhaustive : la totalité des ouvrages consacrés au domaine est citée, à condition que le sujet ait été peu traité par d’autres chercheurs.

La bibliographie peut se composer :

de tous les ouvrages auxquels il est fait référence sur le sujet en question mais qui n’ont pas nécessairement été utilisés dans la rédaction ;

des seuls ouvrages qui ont été cités dans le corps du travail. Ce cas de figure concerne les travaux académiques (mémoires de licence ou de master, thèses, articles scientifique, etc.).

3. Présenter sa bibliographie

La présentation d’une bibliographie obéit à des principes différents selon la discipline, le lieu de publication, la nature du travail, les normes de référence, etc. Les titres qui la composent doivent suivre certaines règles typographiques et contenir un ensemble d’informations destinées à permettre au lecteur de retrouver aisément l’article ou l’ouvrage qui l’intéressent.

3.1 LES CODES DE PRÉSENTATION

Il existe des codes différents de présentation de la bibliographie et des notes de citation. Le code de présentation choisi doit obligatoirement rester le même tout au long du travail, que ce soit dans les notes ou dans la bibliographie finale.

Pour la présentation des références bibliographiques, il existe une norme internationale que nous illustrons infra. Il s’agit de la norme ISO 690:2010 dont le contenu peut être lu à l’adresse suivante : <https://www.iso.org/fr/standard/43320.html>

Quoi qu’il en soit, il est essentiel d’unifier la présentation de sa bibliographie. Il convient donc d’uniformiser ses titres, ce qui implique le respect de certaines règles.

En dehors des normes internationales, il existe d’autres normes dont les normes françaises dressées par l’AFNOR (Association française de normalisation)1.

Voici l’ordre préconisé par cette association (cf. Imprimerie Nationale (1990 : 32)) :

1. auteur (Nom, prénom) ;

2. titre de l’œuvre ou de l’article suivi de l’intitulé de l’ouvrage collectif ou de la revue ;

3. tomaison, numéro de la revue et/ou du volume ;

4. lieu de publication, éditeur, date de publication ;

5. nombre de pages du livre ou pagination de l’article.

Citer des sources recueillies sur l’internet implique, comme pour les documents papier, de respecter certaines normes. Outre l’adresse de la page consultée, il convient de préciser la date à laquelle le site a été visité, les sites étant susceptibles d’évoluer ou de disparaître.

Concernant la citation des documents électroniques, la norme ISO 690:2010 présente les règles à observer pour référer, dans sa bibliographie, aux documents extraits des pages Internet.

3.2 EXEMPLES DE PRÉSENTATION

la référence bibliographique d’un ouvrage doit comporter le nom de l’auteur, le titre de l’ouvrage (en italique), le lieu de parution, le nom de la maison d’édition, le nom de la collection (s’il y a lieu), l’année de publication et le nombre de pages :

Kerbrat-Orecchioni, C., Le discours en interaction, Paris, Armand Colin, coll. U., 2005, 305 p.

la référence bibliographique d’une contribution à un ouvrage collectif doit comporter le nom de l’auteur, le titre de l’article (entre guillemets), le nom du/des responsable(s) de la publication, le titre de l’ouvrage (en italique), le lieu de parution, le nom de la maison d’édition, l’année de publication et le numéro des pages (soit de la première et de la dernière page) :

Beacco, J.-C., « Données multilingues et description des textes : enjeux théoriques », dans Moirand, S. et alii : Parcours linguistiques et discours spécialisés, Berne, Peter Lang, 1994, 263-270.

la référence bibliographique d’un article doit comporter le nom de l’auteur, le titre de l’article (entre guillemets), le titre de la revue (en italique), le numéro de la revue (et du volume, s’il y a lieu), la date de publication et le numéro des pages :

Thibault, A., « Légitimité linguistique des français nationaux hors de France : le cas du français de Suisse romande », Revue québécoise de linguistique, Vol. 26, no2, 1998, 25-42.

la référence bibliographique d’un article recueilli sur Internet doit comporter le nom de l’auteur, le titre de l’article (entre guillemets), le titre de la revue (en italique), le numéro de la revue et du volume (s’il y a lieu), la date de publication, l’adresse de la page Internet, la date de consultation du site :

Dimachki, L., Hmed, N., « "Bonjour madame !", "Bonjour mon frère !", Le système des termes d’adresse dans des interactions verbales en France, au Liban et en Tunisie », Actes du VIIIe Congrès de l’Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC), Université de Genève, 2001. Adresse URL : http://icar.univ-lyon2.fr/Equipe1/actes/symposium_ARIC.htm (site consulté le 13/07/2011).

la référence bibliographique d’une thèse doit comporter le nom de l’auteur, le titre de la thèse (en italique), la discipline, l’université et l’UFR de rattachement, l’année de soutenance :

Combes, D., Comparaison de modèles de transferts radiatifs pour simuler la distribution du rayonnement actif sur la morphogenèse (MAR) au sein d’un peuplement végétal à une échelle locale, Thèse de doctorat en Physique de l’atmosphère, Université Blaise Pascal, UFR de Recherche Scientifique et Technique, 2002.

Lorsque la bibliographie comprend plusieurs titres d’un même auteur, ces titres sont organisés par ordre croissant suivant l’année d’édition (ouvrages et articles confondus) :

Goody, J., La raison graphique, Paris, Minuit, 1977.

Goody, J., L’homme, l’écriture et la mort ; entretiens avec Pierre-Emmanuel Dauzat, Paris, Les Belles Lettres, 1996.

Lorsque la bibliographie comprend plusieurs titres d’un même auteur publiés la même année, on fait figurer à côté de l’année les lettres de l’alphabet à commencer par a, en caractères minuscules :

Krieg-Planque, A., « Purification ethnique ». Une formule et son histoire, Paris, CNRS Éditions, coll. Communication, 2003a, 523 p.

Krieg-Planque, A., « “Procédures”, “routines”, “contraintes”. L’analyse des discours médiatiques à la lumière de l’ethnosociologie », dans Chabanal, D. et alii : Sciences du langage : quels croisements de disciplines ?, Montpellier, Publications de Montpellier 3 – Université Paul-Valéry, 2003b, 71-86.

Il importe de souligner l’existence d’autres formes de présentation. Sous l’influence des pratiques anglo-saxonnes, l’année de publication des ouvrages est souvent placée à la suite du nom de l’auteur, de même que le nombre de pages d’un livre est fréquemment omis. En revanche, il est toujours indispensable de mentionner les numéros des pages d’un article (première et dernière page). C’est cette forme de présentation qui sera appliquée dans les exercices de cet ouvrage.

Quel que soit le système retenu, il convient de le respecter pour l’intégralité de la bibliographie.

Dans des champs disciplinaires comme la chimie, la physique ou encore les mathématiques, la bibliographique est classée à partir de la ou des initiales du patronyme de ou des auteur/s. À ces premières lettres du nom sont accolés les deux derniers chiffres de la date de parution de l’ouvrage ou de l’article :

[AXI 01] AXISA F., Modélisation des systèmes mécaniques. Interactions fluide structure, Hermès, 2001.

[BAT 82] BATHE K., Finite Element Procedures in Engineering Analysis, Prentice-Hall, Englewood Cliffs, 1982.

[BER 98] BERMUDEZ A., DURAN R., RODRIGUEZ R., « Finite Element Analysis of Compressible and Incompressible Fluid-Solid System. », Mathematics of Computation, vol. 67, no 21, p. 111-136, 1998.

([150] : 75)

La bibliographie peut aussi être numérotée. Deux cas de figure se présentent alors. La numérotation suit l’ordre alphabétique du patronyme.

[1] C. Bardos, F. Golse, D. Levermore, Fluid dynamics limits of kinetic equations ; convergence proofs for the Boltzmann equation, preprint (1992).

[2] C. Bardos, R. Santos, R. Sentis, Diffusion approximation and computation of the critical size, Trans. Amer. Math. Soc. 284, (1984).

[3] G. A. Bird, Molecular gas dynamics and the direct simulation of gas flows, Oxford Science Publications, 1994.

[4] C. K. Birdsall, A. B. Langdon, Plasma Physics via Computer Simulation, Institute of Physics Publishing, Bristol and Philadelphia, 1991.

([144] : 223)

À moins qu’elle ne s’accorde à l’ordre d’apparition du titre dans le fil du texte.

(1) Harmon, B. V. ; Corder, A. M. ; Collins, R. J. ; Gobé, G. C. ; Allen, J. ; Allan, D. J. ; Kerr, J. F. Cell Death Induced in a Murine Mastocytoma by 42-47 Degrees C Heating in Vitro : Evidence That the Form of Death Changes from Apoptosis to Necrosis above a Critical Heat Load. Int. J. Radiat. Biol. 1990, 58 (5), 845–858.

(2) Robins, H. I. ; D’Oleire, F. ; Grosen, E. ; Spriggs, D. Rationale and Clinical Status of 41.8 Degrees C Systemic Hyperthermia Tumor Necrosis Factor, and Melphalan for Neoplastic Disease. Anticancer Res. 1997, 17 (4B), 2 891–2 894.

(3) Matsumine, A. ; Takegami, K. ; Asanuma, K. ; Matsubara, T. ; Nakamura, T. ; Uchida, A. ; Sudo, A. A Novel Hyperthermia Treatment for Bone Metastases Using Magnetic Materials. International Journal of Clinical Oncology 2011, 16 (2), 101–108.

[(146) : 121]

Quel que soit le procédé retenu, c’est sur cette base que s’effectue le renvoi aux auteurs dans le travail (cf. chapitre 7).

3.3 LE LIEU DE PRÉSENTATION DE LA BIBLIOGRAPHIE

La bibliographie est généralement placée en fin d’ouvrage, plus précisément, à la suite de la conclusion. Attention, dans les travaux comportant des index et une table des matières, la bibliographie est située avant ces deux rubriques.

Pour compléter cette présentation, signalons le site établi par R. Kyheng (Kyheng 2004

) qui introduit la norme et la démarche à emprunter pour constituer une bibliographie en sciences humaines et sociales : <http://www.revue-texto.net/Reperes/Themes/Kyheng_References.html>

4. Exercices d’application

EXERCICE 1

Indiquez, en cochant les cases du tableau, quelles sont les informations fournies dans les titres de cette bibliographie :

1. Reboul, O. (1984) : La rhétorique, Paris, PUF, Que sais-je ?

2. Jeanneret, Y. (1999) : « Les technologies de la pensée restent à penser », Sciences Humaines, Hors-Série no 24, 22-25.

3. Mace, G., Pétry, F. (2000) : Guide d’élaboration d’un projet de recherche en sciences sociales, Bruxelles, De Boeck Université.

4. Foureau Facques, B. (2001) : La variation temporelle entre langue et discours : une étude des récurrences, alternances et ruptures temporelles dans les textes de reportage de la presse quotidienne française, Thèse de Doctorat de Sciences du Langage, Université Sorbonne nouvelle, Paris 3.

5. Sôseki, N. (2000) : Le Mineur [Kôku], Paris, Le Serpent à Plumes, (1re éd. 1908).

6. Wilmet, M. (1995) : « Pour en finir avec le nom propre ? », L’information grammaticale, no 65, Paris, 3-11.

EXERCICE 2

Observez la bibliographie, puis indiquez dans le tableau les différents renseignements relatifs à chaque titre :

1. Moirand, S. (1992) : « Des choix méthodologiques pour une linguistique de discours comparative », Langages, no 105, Paris, Larousse, 28-41.

2. Marcoccia, M. (1994) : Le Rôle de porte-parole dans le discours politique, Analyse sociopragmatique, Thèse de Doctorat de Sciences du Langage, Université Lumière, Lyon 2.

3. Blin, R. (2001) : « Une approche linguistique du registre de langues », Faits de langues, no 17, Paris, Ophrys, 137-143.

4. Montant, H. (1995) : L’interview écrite et le portrait, Paris, CFPJ.

5. Searle, J.-R. (1972) : Les actes de langage, Paris, Hermann, Collection « Savoir ».

6. Louis-Hénard, N. (1975) : Viêt-Nam Hong-Tuc, Mœurs et coutumes du Vietnam, Tome 1, Paris, École Française d’Extrême-Orient.

EXERCICE 3

Observez cette bibliographie. Des erreurs se sont glissées dans certains titres. Relevez les titres concernés et la nature de la ou des erreur(s).

1. Ariyama, T. (1980) : « Shimbun sangyô » [« L’industrie de la presse »], Shimbun gaku wo manabuhito no tame ni [À l’attention des personnes qui étudient le journalisme], Wada Y. (éd.), Tôkyô, Sekai shisô sha, 127-138.

2. Benedict, R. (1991) : Le chrysanthème et le sabre, Paris, Picquier, (1re éd. 1946).

3. Blin, R. (2001) : « Une approche linguistique du registre de langues », Faits de langues, no 17, Paris, Ophrys, 137-143.

4. Bonnafous, S., Tournier, M. (1995) : « Analyse du discours, lexicométrie, communication et politique », Langages, no 117, Paris, Larousse.

5. Coéffé, M. (1993) : Guide des méthodes de travail, Paris.

6. Colin, J.-Y., Mourlhon-Dallies, F. (1995) : « Les rituels énonciatifs des réseaux informatiques entre scientifiques », Carnets du Cediscor, no 3, Paris, Presses de la Sorbonne Nouvelle, 161-172.

7. Rey, A. (sous la direction de). (1992) : Dictionnaire historique de la langue française.

8. Dubuis, O. (non daté) : « Les interviews », Document “Interstages” dactylographié, Paris, Bibliothèque du CFPJ, 13-18.

9. Eschbach-Szabo, V. (1989) : « La réflexion linguistique au Japon », Histoire des idées linguistiques, T.1, S. Auroux (éd.), Liège, Mardaga, 459-464.

10. Fuchs, C. (1981) : Les problématiques énonciatives : Esquisse d’une présentation historique et critique, drlav, no 25, 35-60.

11. Hill, B., Ide, S., Ikuta, S., Kawasaki, A., Ogino, T. (1986) : « Universals of Linguistic Politeness, Quantitative Evidence from Japanese and American English », Journal of Pragmatics, no 10, 347-371.

12. Honda, K. (1997) : Nihongo no sakubun gijustu, Tôkyô, Asahi bunko, (1re éd. 1982).

13. Kuroda, S.-Y. (1979) : Aux quatre coins de la linguistique, Seuil.

14. Leenhardt, M. (1971) : Do kamo, la personne et le mythe dans le monde mélanésien, (1re éd. 1947).

15. Les carnets du cediscor 1 (1992) : « Un lieu d’inscription de la didacticité, Les catastrophes naturelles dans la presse quotidienne », Paris, Presses de la Sorbonne nouvelle.

16. Little, D. (1998) : « La compétence stratégique par rapport à la maîtrise stratégique du processus d’apprentissage des langues », Le Français dans le Monde, numéro spécial, juillet 1998.

17. Lussier, D. (1993) : Évaluation et approche communicative, Le Français dans le Monde, Numéro Spécial : Évaluations et Certifications en langue étrangère, Août Septembre.

18. Marcoccia, M. (1994) : Le Rôle de porte-parole dans le discours politique, Analyse sociopragmatique, Thèse de Doctorat de Sciences du Langage, Université Lumière, Lyon 2.

19. Moirand, S. (1990) : « Travailler avec les interviews dans la presse », Le Français dans le Monde, no 236, 53-59.

20. Moirand, S. (1990) : Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris.

21. Niquet, G. : Structurer sa pensée, Paris, Hachette.

22. Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul, R. (1994) : Grammaire méthodique du français, Paris, PUF.

23. Sabouret, J.-F. (1994) : « Publicité », Dictionnaire de la civilisation japonaise, sous la direction d’Augustin Berque, Hazan.

5. Corrigé des exercices d’application

EXERCICE 1

Indiquez, en cochant les cases du tableau, quelles sont les informations fournies dans les titres de cette bibliographie :

EXERCICE 2

Observez la bibliographie, puis indiquez dans le tableau les différents renseignements relatifs à chaque titre :

lieu de publication

maison d’édition

titre de la revue

numéros de pages

titre du livre

année de parution

1

Paris

Larousse

Langages

28-41

1992

2

Le Rôle de porte-parole dans le discours politique, Analyse sociopragmatique

1994

3

Paris

Ophrys

Faits de langues

137-143

2001

4

Paris

CFPJ

L’interview écrite et le portrait

1995

5

Paris

Hermann

Les actes de langage

1972

6

Paris

École Française d’Extrême-Orient

Viêt-Nam Hong-Tuc, Mœurs et coutumes du Vietnam

1975

EXERCICE 3

Observez cette bibliographie. Des erreurs se sont glissées dans certains titres. Relevez les titres concernés et la nature de la ou des erreur(s).

4.

Absence des pages = 67-81

5.

Pas de nom de l’éditeur = Dunod

6.

Numéro des Carnets en italique (seul le nom de la revue est en italique) = Carnets du Cediscor, no 3

10.

Absence de guillemets = « Les problématiques énonciatives : Esquisse d’une présentation historique et critique »

12.

Absence de la traduction du titre [Techniques de rédaction en japonais]

13.

Absence du lieu d’édition = Paris

14.

Ni lieu, ni maison d’édition = Paris, Gallimard

16.

Absence des pages = 156-187

17.

Absence des guillemets et des pages = « Évaluation et approche communicative » + 113-123

19.

Des articles parus la même année et signés par le même auteur étant cités dans cette bibliographie, il est nécessaire de les distinguer en faisant figurer une lettre après la date = (1990a) (cf. chapitre « Citations »)

20.

Absence de lettre après la date = (1990b) + absence de la maison d’édition = Hachette

21.

Absence de la date de parution = (1987)

23.

Absence du lieu de parution et des pages = Paris + 423-424

CHAPITRE 2

Notions et mots-clés

Tout travail de recherche – article, mémoire, thèse, monographie – doit pouvoir être circonscrit à travers cinq mots-clés, afin de faciliter la recherche documentaire, entre autres. Ce chapitre a un double objectif : d’une part, proposer des pistes destinées à mieux cerner le sujet de recherche en précisant les notions centrales et les mots-clés qui serviront d’outils d’identification conceptuelle du champ dans lequel s’inscrit le travail et qui pourront qualifier ce dernier ; d’autre part, introduire quelques moyens de se doter d’outils pour la recherche documentaire.

1. Des notions aux mots-clés

Savoir manier les mots et les notions est capital aussi bien pour l’organisation du travail de recherche que pour sa présentation. En allant des notions aux mots-clés, on donne un habillage concret aux différents systèmes conceptuels et aux orientations théoriques propres à un sujet de recherche.

1.1 IDENTIFICATION CONCEPTUELLE DE LA DISCIPLINE ET DU CHAMP DE RECHERCHE

Le travail de recherche connaît généralement une phase « entonnoir ». Pour formuler une problématique de recherche, il faut passer par l’identification du champ disciplinaire, du thème de recherche, du sujet ; on va ainsi du plus général au plus spécifique et cela implique une identification terminologique précise pour chacune des étapes. Ensuite, il s’agit de maîtriser l’appareil notionnel du thème de recherche et, éventuellement, les particularités conceptuelles du cadre théorique choisi. On notera qu’une partie des mots-clés (un à trois, selon les sujets et les problématiques) renvoie généra-lement aux concepts-clés du travail de recherche. Le travail de recherche requiert donc une rigueur conceptuelle qui se manifeste dans la maîtrise d’un certain nombre de notions et dans la capacité de les hiérarchiser et/ou de les rapporter les unes aux autres.

L’identification conceptuelle et l’appropriation de l’appareil notionnel passent par la lecture des textes de référence et par la constitution de fiches de lecture avec mots-clés et définitions. Lorsqu’on commence un travail de recherche, on est supposé maîtriser au moins l’appareil notionnel du champ disciplinaire et du thème choisi. Ce savoir peut être considéré comme un préalable à la recherche. En revanche, le travail de recherche lui-même peut comprendre l’affinement des notions, le relevé des définitions contradictoires ou complémentaires, les quasi-synonymies notionnelles, etc.

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© De Boeck Supérieur s.a., 2020
Rue du Bosquet, 7 – B-1348 Louvain-la-Neuve4e édition

EAN 978-2-8073-3229-4

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Notes

1. « Organisme placé sous le contrôle de l’État, dont le rôle consiste à déterminer des normes applicables aux techniques, aux sciences et à de nombreuses activités humaines, en accord avec l’Organisation internationale de normalisation (ISO). » (Imprimerie Nationale 1990 : 17).