Isabelle Delorme

REPRENDRE SES ÉTUDES,
QUELLE AVENTURE !

Éditions Anne Carrière

Du même auteur

Quand la bande dessinée fait mémoire du XXe siècle. Les récits mémoriels historiques en bande dessinée, Les Presses du réel, 2019

ISBN : 978-2-3808-2075-1

© S. N. Éditions Anne Carrière, Paris, 2020

www.anne-carriere.fr

À mes enfants merveilleux.

À mes lycéens et étudiants.

« Impose ta chance, serre ton bonheur et va vers ton risque. À te regarder, ils s’habitueront. »

René Char, Les Matinaux (1950)

Introduction

Quand commence-t-on une reprise d’études ? Quand le contexte s’y prête ! Pour moi, ç’aura été alors que ma petite dernière venait de naître, en 2003, comblant ainsi mon désir fou d’avoir quatre enfants. Dès lors, les circonstances favorables à cette reprise d’études se sont enchaînées : je suis titularisée comme professeur d’histoire-géographie dans ce qui est pour moi le plus beau lycée de Bordeaux, et j’obtiens dans le même temps, après quatre années d’attente, un congé formation. L’Éducation nationale valide mon projet de reprise d’études et m’offre huit mois, durant lesquels je toucherai une rémunération équivalente à 85 % de mon traitement brut, pour préparer l’agrégation d’histoire-géographie.

Je me lance dans l’aventure dès le mois de juillet 2003. Je commence doucement en visitant en famille, pendant l’été, des lieux en rapport avec le programme du concours, comme le château de Chambord. J’ai désormais une petite fille de 3 mois, un garçon de 21 mois, un autre de 8 ans et une fille aînée de 11 ans. En septembre, je m’inscris à l’université de Bordeaux où je suis une formation spécialisée dans la préparation du concours. Je me replonge dans les livres d’histoire, je me régale à composer des plans et des devoirs. L’écrit se passe bien, l’oral aussi et, à l’été suivant, je suis agrégée !

Côté vie conjugale, c’est moins évident et nous décidons d’un commun accord, mon mari et moi, en 2006, de nous séparer. Une autre vie commence, qui signe pour moi le début d’un nouvel épanouissement. Quelques années passent. J’ai alors 45 ans, ma fille aînée 19 ans, mon fils aîné 16 ans, mon cadet 10 ans et ma benjamine 8 ans. Une belle équipe, qui va de l’enfance au jeune adulte, avec des besoins spécifiques pour chacun et des caractères bien trempés. Mon travail au lycée me plaît beaucoup, je le trouve gratifiant, j’aime les échanges avec les élèves. C’est dans ce cadre que, paradoxalement, me vient l’idée de reprendre à nouveau mes études.

En 2009, j’analyse en cours une vignette de Tintin au Congo pour expliquer un des aspects de la colonisation de l’Afrique. Je perçois le vif intérêt des élèves pour cette pratique et je la développe. J’ai bientôt recours aux albums de Jacques Tardi pour étudier la Première Guerre mondiale ou à Maus, d’Art Spiegelman, pour évoquer la Shoah. Les élèves sont conquis par ce mode de représentation de l’histoire, moi aussi. Je commence à publier des articles sur ce thème et, très vite, j’ai envie de devenir chercheuse. Et pourquoi donc ? Avant tout parce que j’aime réfléchir, apprendre, comprendre, découvrir et écrire. Et puis, alors que je me sens légitime à communiquer sur l’utilisation de la bande dessinée dans l’enseignement de l’histoire, je comprends que, sans diplôme spécifique, sans laboratoire de recherche, je n’aurai aucune reconnaissance de mon travail. Cela m’agace. Ce qu’il me faudrait, c’est un doctorat, mais pour m’inscrire en thèse je dois valider une seconde année de master.

Les interrogations tournent en rond dans ma tête. Je voudrais m’engager dans une reprise d’études mais je vis avec mes enfants et travaille à Bordeaux, or j’ai envie de faire cette thèse à Sciences Po Paris. Je suis historienne mais je n’ai pas de compétences spécifiques dans la bande dessinée, hormis mon expérience dans l’enseignement. Comment faire ?

Jusqu’à ce qu’un jour, après une longue promenade dans un parc où je suis venue réfléchir en marchant, je prenne ma décision. Je m’inscrirai dans un master spécialisé en bande dessinée à Angoulême, je me donnerai toutes les chances d’entrer ensuite à Sciences Po pour faire cette thèse en histoire contemporaine. C’est ce qui s’est passé entre 2011 et 2016.

Aujourd’hui, à plus de 50 ans, je suis une « jeune chercheuse » sur la bande dessinée. Enchantée de ma vie de mère et de femme, confiante dans l’avenir, je voudrais partager mon expérience avec vous. Pourquoi ? Lorsque j’ai envisagé de reprendre mes études, pas plus en librairie que sur Internet je n’ai trouvé le livre qui m’aurait été utile. Un ouvrage qui m’aurait expliqué qui consulter pour me conseiller dans cette reprise d’études, comment m’organiser dans la vie quotidienne, quelles difficultés j’allais rencontrer et comment y faire face, qui m’aurait donné des idées de lectures. Un livre qui m’aurait dit en fin de compte que oui, reprendre des études, c’était possible et que ça pouvait même être une formidable façon de donner un nouvel élan à sa vie.

Quelle que soit votre situation, sentimentale, familiale, financière, que vous exerciez une activité professionnelle ou pas, que vous ayez 20, 50 ou 70 ans, vous pouvez reprendre vos études. Peu importe votre niveau de qualification initial. Que votre projet ait ou non un lien avec votre formation antérieure, considérez que si vous êtes motivé, toutes les portes vous sont ouvertes. Car c’est bien là l’essentiel : la motivation. Peut-être vous êtes-vous arrêté tôt dans votre scolarité, peut-être êtes-vous une femme qui a fait des études commerciales et qui veut devenir horticultrice, peut-être êtes-vous cadre et envisagez-vous de préparer un CAP d’horlogerie, peut-être vos enfants sont-ils déjà grands et êtes-vous tenté par des études de psychologie pour devenir thérapeute, que sais-je ? Les possibilités sont infinies. En route pour l’aventure !

I

LA REPRISE D’ÉTUDES, QU’EST-CE QUE C’EST ?

1

La reprise d’études : qu’en attendre ?

Vous avez arrêté vos études depuis plus de deux ans, voire bien davantage, et voilà que l’idée de les reprendre se fait de plus en plus insistante. Vous avez commencé par en rire, parfois avec d’autres, mais cette hypothèse s’est peu à peu imposée comme une alternative à votre situation actuelle. Pourquoi ne pas repartir sur les bancs de l’université ou commencer une formation en ligne ? Reprendre ses études, c’est continuer plus loin dans la voie qui vous a auparavant intéressé mais que, pour une raison ou une autre, vous avez dû abandonner. Ou, au contraire, c’est prendre un chemin nouveau mais qui vous a toujours tenté, comme un rêve un peu fou. Vous percevez, avec raison, que votre âge pourrait bien se révéler être une chance. Vous avez gagné en maturité, vous connaissez davantage vos atouts et vos limites, vous vous sentez prêt à braver les obstacles pour tenter une nouvelle aventure, quitte à bousculer votre quotidien. Néanmoins, vous vous posez la question : au fond, que peut-on attendre d’une reprise d’études ?

Si vous vous engagez dans cette voie, c’est que vous savez ce que ce tournant dans votre vie va vous apporter. Beaucoup. Vous avez pris du recul par rapport à vos études initiales. Votre niveau importe peu. Que vous vous soyez arrêté en classe de troisième, au bac ou sans avoir fini le doctorat d’économie que vous aviez entrepris, vous avez envie de reprendre maintenant. Il se peut aussi qu’un changement soudain intervenu dans votre vie vous décide. Votre entreprise s’engage dans une voie de restructuration et propose des formations en vue d’un reclassement ultérieur. Votre conjoint est muté, vous avez décidé de le suivre et de retourner sur les bancs de l’université. Vous avez élevé vos enfants, votre formation initiale ne vous correspond plus et vous avez envie d’exercer un métier pour lequel vous voulez être qualifié.

Il est probable que vous pensez vous engager dans une voie très différente et c’est cette idée-là qui vous taraude. Enfin vous allez pouvoir apprendre à coder, découvrir l’astrophysique, faire du droit, suivre une formation professionnalisante en cuisine ou en ébénisterie… Il se peut que ce soit uniquement pour satisfaire votre curiosité intellectuelle mais, plus vraisemblablement, vous envisagez une réorientation professionnelle. Reprendre ses études, c’est se faire confiance sur sa capacité à mener un projet personnel, augmenter ses connaissances, retrouver le goût d’apprendre.

Peut-être avez-vous ce projet en tête depuis des années mais, cette fois, vous avez pris votre décision. Peut-être même étiez-vous déjà engagé dans ce processus lorsque vous avez découvert ce livre. Il est là pour vous aider à vous réaliser. Vous avez toute la force nécessaire pour y arriver. Reprendre ses études, c’est booster sa confiance en soi, ce qui peut aussi bénéficier aux autres !

Un modèle inspirant pour les autres

Pour vos enfants

Bien sûr, reprendre vos études ne va pas être sans difficultés ni sans inconvénients, y compris pour vos enfants. Néanmoins, partez du principe qu’ils seront, comme vous, les bénéficiaires de cette démarche. Dès 5 ou 6 ans, ils sont en mesure d’entendre que vous retournez sur les bancs de l’école ou de l’université. Même s’ils n’en saisissent pas toutes les subtilités, avec des mots simples, vous leur direz l’essentiel. Vous êtes heureux de votre choix, vous y trouvez de l’intérêt, même si vous êtes un peu moins disponible à certains moments, préoccupé à d’autres, stressé parfois par un partiel à préparer ou une intervention orale à présenter. Vous allez naturellement bouleverser leur vision de l’apprentissage : oui, on peut faire des études par choix ; oui, étudier peut être un plaisir ; oui, on ne va pas à l’école uniquement par obligation. Ils seront fiers de vous et de cette singularité positive, même si elle leur paraît un peu étrange. Il est probable qu’ils auront même à la justifier auprès de camarades de leur âge (« C’est vrai que ta mère recommence des études ? Et elle va en cours comme nous ? »), mais ne vous inquiétez pas, ils sauront trouver des arguments pour justifier le bien-fondé de cette démarche.

Pour vos proches

S’il est évident que vous n’allez pas déclencher une vague de reprises d’études dans votre sillage, il n’empêche que votre démarche ouvre des perspectives pour ceux qui ne se l’autorisaient pas, notamment ceux qui se sont trouvés en échec à un moment ou à un autre de leur scolarité. À ceux-là, vous ouvrirez une porte pour l’avenir.

Lorsque j’étais enseignante, j’ai expliqué à plusieurs reprises à mes lycéens pourquoi je m’étais réengagée dans les études et ce que j’en attendais. Je rencontrais un franc succès quand je racontais que mes travaux concernaient la bande dessinée. S’apercevoir qu’un sujet assimilé par beaucoup d’entre eux aux loisirs et à l’enfance pouvait être un objet de recherche sérieux et motivant suscitait de l’étonnement mais également un véritable intérêt. Nous avons eu ainsi des échanges passionnants à des moments clés de mes études. Lorsque j’ai eu mon master, notamment, et que je suis partie pour une intervention à l’université Columbia, à New York, sur mon sujet de thèse ; ou encore lorsque j’ai soutenu mon doctorat. Ces discussions avec mes élèves ont été des moments très émouvants pour moi comme pour eux, où la communication était intense et instaurée dans une grande confiance. Mon discours s’adressait à tous mes élèves, ceux pour qui la scolarité était aisée et ceux pour qui elle ne l’était pas. C’est de ces derniers que j’avais le plus envie d’être entendue. Je leur disais : « D’accord, c’est difficile pour vous en ce moment, vous n’y arrivez pas ou pas assez bien. Vous estimez que vos efforts ne paient pas alors que d’autres y arrivent bien mieux sans travailler autant. Mais peut-être que vous reprendrez vos études plus tard ; vous aurez acquis de la maturité, vous aurez trouvé votre chemin, vous serez motivé et, là, tout se passera mieux. » Si je leur parlais ainsi, ce n’était évidemment pas pour qu’ils me félicitent, mais pour qu’ils comprennent que la reprise d’études est possible à n’importe quel âge et qu’étudier peut apporter de grandes satisfactions.

Au fil des interviews réalisées pour ce livre, j’ai constaté que tous ceux qui s’étaient engagés dans cette voie avaient pris beaucoup de plaisir à le faire, en dépit des difficultés rencontrées dans certains cas. Se retrouver sur les bancs de l’école, apprendre à nouveau avait toujours été intéressant, même exaltant dans certains cas. L’idée de se dépasser, de réussir mieux qu’avant est très présente dans les témoignages. Ce qui était pour tous un challenge est devenu, au fil des mois, voire des années, une victoire sur soi-même et un épanouissement.

Ainsi, Azad Bapir a été un collégien à la scolarité chaotique. D’abord orienté vers un BEP vente à la fin de la troisième, il passe ensuite un bac STG (sciences et technologies de la gestion) puis un BTS management et une licence d’éco-gestion. À 27 ans, il a repris des études et a été admis à Sciences Po Paris en master finance et stratégie. Il relate son formidable parcours dans une courte vidéo réalisée par Le Monde, qui reprend son intervention lors d’une conférence O21/S’orienter au XXIe siècle, à Lille en 2018⁽¹⁾. Son conseil : « Peu importe la voie suivie au lycée et après le bac, le plus important c’est d’atteindre ses objectifs et d’aller au bout de ses choix. »

Un changement de métier

Reprendre ses études, c’est bien souvent repartir dans une autre direction professionnelle, se donner les moyens d’explorer une nouvelle voie et de s’y épanouir. C’est le cas de Sacha Tognolli, désormais créateur de mobilier contemporain. Après un bac scientifique obtenu avec mention, il fait une classe préparatoire, puis un master de sciences politiques à la Sorbonne, à Paris. Il devient assistant parlementaire pendant deux ans, décroche l’admissibilité à un concours de la haute fonction publique, à la Banque de France. Il prend alors conscience que la voie professionnelle dans laquelle il est engagé, aussi brillante soit-elle, ne lui convient pas. « Je ne m’épanouissais pas dans le travail de bureau, j’avais besoin de mettre mes mains au service de mon intelligence et vice-versa⁽²⁾ ! » Il part alors pour un tour du monde d’une année et, au retour, décide de se reconvertir dans les métiers du bois. En 2014, il intègre en Lorraine la première année d’un CAP d’ébénisterie. Il se spécialise bientôt en menuiserie et apprend à fabriquer des sièges. Il fait une troisième année de « concepteur-créateur », suit des cours de dessin, de marketing et de comptabilité, dans l’optique de créer son entreprise avec d’autres professionnels. Il dit qu’il n’a jamais été aussi fier d’un diplôme que lorsqu’il a obtenu son CAP d’ébénisterie. Sacha Tognolli rejoint l’Atelier 124 à Nancy, une société de création spécialisée dans les meubles, les luminaires et les objets de belle facture créée par deux ébénistes. Il se dit plus heureux que jamais : « C’est génial d’avoir une idée, de pouvoir la dessiner, la modéliser, puis la fabriquer grâce à des savoir-faire complexes. Cela fait sens de maîtriser le processus de A à Z, à l’inverse d’un ouvrier hyper spécialisé travaillant sur un atelier de production⁽³⁾. » Si le parcours de Sacha Tognolli est atypique, il est représentatif d’une minorité de surdiplômés qui quittent la voie dans laquelle ils étaient engagés pour passer un CAP. Le journaliste Jean-Laurent Cassely l’explique très bien dans son livre La Révolte des premiers de la classe, paru en 2017⁽⁴⁾.

Ce sont des reconversions radicales qui mènent leurs auteurs vers l’artisanat, comme Sacha Tognolli, mais aussi vers le petit commerce, les métiers du bien-être, le coaching par exemple. Pour Jean-Laurent Cassely, « le hipster microbrasseur ou pâtissier s’est peu à peu substitué aux héros de la mondialisation heureuse : les cadres supérieurs de la Défense⁽⁵⁾ ». L’enseignement est également une voie qui attire un certain nombre de personnes en reprise d’études. Une fois le concours réussi, la maturité et l’expérience professionnelle antérieure de ces professeurs sont autant d’atouts dans l’exercice de leur nouveau métier. Les élèves ne s’y trompent pas, qui apprécient souvent ces enseignants au parcours différent.

C’est le cas d’Isabelle qui, après avoir été diplômée de l’École supérieure de commerce de Marseille en 1991, a travaillé comme commerciale durant quelques mois dans la grande distribution puis dans une société d’informatique. Peu satisfaite de son métier, elle passe le concours d’inspecteur principal de La Poste, qu’elle obtient en 1992. Elle exerce dans les services marketing puis commerce de l’entreprise jusqu’en 1998, année où naît son premier enfant. Son travail se déroule dans de bonnes conditions et l’ambiance est chaleureuse avec ses collègues. Néanmoins, Isabelle est amenée à faire de nombreux déplacements en France, ce qui ne lui permet pas de s’épanouir comme elle le souhaite dans sa vie familiale. Elle décide donc de reprendre des études et de préparer le concours pour devenir professeure des écoles, concours qu’elle peut passer en interne puisqu’elle est fonctionnaire depuis plusieurs années. « La préparation du concours de septembre 1998 à mai 1999 a été assez compliquée. Je travaillais surtout le week-end et les vacances, soutenue par mon conjoint qui s’occupait de notre fils. Le plus difficile dans mes études a été d’apprendre à 30 ans à plonger en piscine et à remonter un mannequin pour l’épreuve de sport.

« J’avais prévenu ma responsable à La Poste de ma formation, et elle m’a encouragée dans cette démarche. J’ai réussi le concours en mai, puis j’ai commencé ma formation à l’Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM) de Bordeaux, tout en étant détachée pendant un an de mon administration. La formation a été très positive. C’était assez particulier, car je me suis retrouvée avec de jeunes étudiants alors que j’étais en couple et mère d’un bébé… Mais ce fut stimulant et je me suis intégrée assez facilement à ce nouveau groupe. La bonne surprise fut de découvrir qu’étant déjà fonctionnaire, je conservais mon ancienneté et mon indice. Ce qui m’a permis de démarrer dans le métier avec un très bon salaire, comparé à celui d’un enseignant débutant ! Depuis 2001, par chance et grâce à mon ancienneté et à ma situation familiale, j’ai obtenu un poste dans une école maternelle de Bordeaux. J’y suis toujours et je suis ravie, j’adore mon travail, je m’épanouis tous les jours aux côtés des jeunes enfants, l’équipe enseignante est soudée et dynamique. Mes collègues sont devenus des amis, je ne regrette pas du tout mon changement de parcours et mon choix. »

La nécessité de se reconvertir est aussi ce qui a motivé Mikaël à reprendre ses études. Conseiller communication pour l’armée de terre, il a réalisé une seconde année de master en histoire en 2018-2019, puis s’est inscrit en doctorat en 2019. Il espère finir sa thèse en 2024 : « Des changements de règles de gestion dans mon métier m’ont incité à m’interroger très sérieusement sur ma reconversion. En effet, actuellement sous contrat, je ne pourrai probablement pas poursuivre au-delà de 2026. Je me suis alors rendu compte que le niveau universitaire (bac + 4) qui m’avait semblé très suffisant il y a vingt ans ne valait plus grand-chose aujourd’hui et qu’il me fallait aller plus loin avant de me remettre sur le marché de l’emploi. J’attends de ma reprise d’études un titre universitaire susceptible de m’aider dans ma possible reconversion et une reconnaissance des recherches menées comme un loisir depuis vingt ans. »

Reprendre des études ne signifie pas toujours que l’on s’ennuie au travail ou qu’on souhaite changer d’emploi. Au contraire, ce peut être l’indice de la volonté d’en apprendre davantage, de se spécialiser, de monter en grade dans le domaine que l’on occupe. Par exemple, d’aide-soignante devenir infirmière, se former en histoire des arts pour un professeur d’histoire et de géographie, préparer le concours complémentaire de l’École nationale de la magistrature lorsqu’on a déjà sept ans d’activité dans les domaines juridique, administratif, économique ou social. Ce peut être aussi explorer une autre voie d’études que celle qu’on a suivie jusqu’alors, comme Laëtitia, scientifique, qui a basculé de la biologie vers l’informatique en rejoignant l’école 42.

Née en 1992, habitant le Limousin, elle a toujours eu un intérêt marqué pour le soin des animaux. Au lycée, elle souhaite devenir vétérinaire mais son niveau ne lui permet pas de s’inscrire en prépa. Après un bac S, elle tente donc la fac de biologie mais, après avoir redoublé sa première année de licence (L1), elle abandonne en L2. Les cours en amphi et le contenu de la formation lui paraissent peu motivants. Elle part ensuite pour un voyage formateur de plusieurs mois en Europe, à l’issue duquel elle effectue un stage dans un zoo en France. L’expérience, qu’elle trouve peu éthique, la dissuade de continuer. Elle décide de gagner Paris, où elle travaille comme agent d’accueil durant trois ans. Laëtitia entend alors parler de l’école 42 par une jeune femme qui l’encourage à postuler. Cet établissement supérieur d’autoformation, fondé à l’initiative de Xavier Niel en 2013, est non reconnu par l’État. L’objectif de 42 est de former des développeurs, à Paris, à Lyon et en Californie. Il est prévu l’ouverture de 21 campus en 2020. Cette école en informatique est gratuite, ouverte à tous sans condition de diplôme et accessible dès l’âge de 18 ans. La pédagogie est révolutionnaire, basée sur le peer-to-peer learning. Le principe est participatif, sans cours, sans professeurs et permet aux étudiant(e)s de libérer leur créativité grâce à l’apprentissage par projets. « J’ai tenté 42 parce qu’il n’y avait pas de prérequis et que je me sentais légitime pour le faire. D’après ce que j’en savais, la formation consistait à résoudre des problèmes de façon logique et c’était une activité qui occupait pleinement. Or j’aime élucider des énigmes et j’avais passé trop de temps à attendre dans mon boulot précédent, comme agent d’accueil. » Laëtitia réussit des tests en ligne puis «...