Sous la direction de Françoise Le Brozec

Inspectrice de l’Éducation nationale du premier degré, adjointe DASEN, académie de Rennes

Laurent Breitbach

Inspecteur de l’Éducation nationale du second degré en mathématiques – physique-chimie, académie de Normandie

Olivier Godet

Professeur agrégé de lettres, formateur à l’INSPÉ, CY Gergy Paris-Université, académie de Versailles

CRPE

Session 2022

Ouvrage dirigé par Laurence Brunel

CRPE pour les Nuls, édition 2021

« Pour les Nuls » est une marque déposée de John Wiley & Sons, Inc.

« For Dummies » est une marque déposée de John Wiley & Sons, Inc.

© Éditions First, un département d’Édi8, Paris, 2021. Publié en accord avec John Wiley & Sons, Inc.

Éditions First, un département d’Édi8

92, avenue de France

75013 Paris – France

Tél. : 01 44 16 09 00

Fax : 01 44 16 09 01

Courriel : firstinfo@efirst.com

Site Internet : www.pourlesnuls.fr

ISBN : 978-2-412-07199-1

Dépôt légal : août 2021

Préparation de copie et correction : Céline Dutt

Index : Muriel Mekies

Mise en page : KN Conception

Illustrations : Marc Chalvin

Cette œuvre est protégée par le droit d’auteur et strictement réservée à l’usage privé du client. Toute reproduction ou diffusion au profit de tiers, à titre gratuit ou onéreux, de tout ou partie de cette oeuvre est strictement interdite et constitue une contrefaçon prévue par les articles L 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. L’éditeur se réserve le droit de poursuivre toute atteinte à ses droits de propriété intellectuelle devant les juridictions civiles ou pénales.

Ce livre numérique a été converti initialement au format EPUB par Isako www.isako.com à partir de l'édition papier du même ouvrage.

À propos des auteurs

Après avoir enseigné aux élèves de l’école primaire, Françoise Le Brozec s’est tournée vers la formation des enseignants, en devenant conseillère pédagogique, puis en rejoignant le corps des inspecteurs de l’Éducation nationale, dont elle fut doyenne de 2010 à 2013, dans l’académie de Rouen. Ses missions sont nombreuses et reflètent l’ensemble de ses compétences. Dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants, elle est associée à l’INSPÉ et fait partie des formateurs experts à l’IH2EF. Elle participe également à la formation des directeurs d’écoles primaires et est intervenue pendant cinq ans dans celle des cadres de l’Éducation nationale (1er et 2nd degrés). Elle contribue par ailleurs à des recherches sur la prévention de l’illettrisme dans divers groupes de travail. Depuis la rentrée de septembre 2018, elle est inspectrice de l’Éducation nationale adjointe au directeur académique des Côtes-d’Armor, dans l’académie de Rennes.

Ancien enseignant de mathématiques et sciences physiques en lycée professionnel, Laurent Breitbach est actuellement inspecteur du second degré. Il travaille à la mise en œuvre des réformes aux côtés du recteur de l’académie de Normandie. Il a été doyen au sein du corps des inspecteurs et conseiller au continuum secondaire/supérieur de l’académie de Rouen, ce qui lui confère une réelle implication à tous les niveaux de l’Éducation nationale. Dans le cadre de la formation initiale et continue des enseignants et personnels d’encadrement, il est associé à l’INSPÉ et à l’IH2EF, ce qui le rend attentif aux besoins des enseignants du premier degré. Il est coauteur depuis 2004 de très nombreux ouvrages de mathématiques aux Éditions Foucher, allant de la 3e à la terminale du baccalauréat professionnel et du CAP.

Agrégé de lettres modernes, Olivier Godet enseigne en collège et lycée depuis 2004 dans l’académie de Versailles. Après sept ans passés en éducation prioritaire, il enseigne aujourd’hui dans un lycée du Val-d’Oise. Formateur continu spécialisé dans l’enseignement des lettres par le numérique pendant sept ans, interlocuteur académique national pour le numérique en lettres, il a coordonné le GEP Lettres Versailles et participé à l’écriture de manuels scolaires, avant de se diriger vers la formation initiale. Il intègre l’INSPÉ en 2017, où il forme les étudiants de M1 et M2, et coordonne les enseignements du M2 MEEF à CY Cergy Paris Université, où il est également référent numérique éducatif de l’UFR LSH.

Remerciements

Nous remercions Valérie Fieffé, IEN du premier degré de l’académie de Rouen, pour les quelques emprunts de texte faits à l’édition précédente.

Introduction

Lorsque l’on rédige un ouvrage à destination d’un public particulier, il est nécessaire, notamment dans le cadre d’une préparation au concours, de croiser ce que les lecteurs attendent avec ce dont ils ont besoin.

L’équipe d’auteurs s’est ainsi appliquée à prendre chacun des champs disciplinaires et de compétences professionnelles évalués dans le cadre du concours de professeur des écoles pour les approfondir. Tout est dit dans l’ouvrage : contenu, méthode, posture, attitude attendue. Ce qui n’est pas écrit dans les textes officiels est également formulé.

Le livre a aussi été conçu comme un outil vous permettant de gagner de l’assurance et de renforcer votre détermination. « Nos doutes sont des traîtres et nous privent de ce que nous pourrions souvent gagner de bon, parce que nous avons peur d’essayer », écrivait William Shakespeare.

À propos de ce livre

Conforme aux nouvelles épreuves et à l’orientation du concours, à partir de la session 2022, le livre prend en compte la nécessaire professionnalisation du cursus menant au professorat des écoles.

L’objectif est de vous permettre de maîtriser le corpus de savoirs pluridisciplinaires, mais également de développer les compétences en cours d’acquisition et le savoir-être nécessaires à l’obtention du concours. Un véritable « tutorat » est ainsi proposé, à travers :

• un guidage, sous forme de nombreux conseils, dont l’objectif est de vous aider à être vous-même, et non de faire de vous un candidat « formaté » ;

• des consignes de travail à mettre en œuvre pour acquérir la méthodologie des épreuves et éviter les pièges ;

• de nombreux exemples pour vous aider à faire le lien entre théorie et pratique ;

• des entraînements, des sujets zéro de concours et des mises en situation professionnelles, accompagnés de propositions de correction ;

• l’acquisition d’une démarche réflexive et une capacité d’analyse des pratiques et enjeux pédagogiques.

À qui s’adresse ce livre ?

Ce livre s’adresse :

• aux étudiants en 2e année de master MEEF inscrits dans un parcours « professeur des écoles » ;

• aux étudiants déjà détenteurs d’un master et candidats au concours de professeur des écoles ;

• aux étudiants en licence intéressés par le concours.

Il permet également aux candidats libres de se préparer seuls.

Comment ce livre est-il organisé ?

Cet ouvrage « tout-en-un » suit le déroulement du concours. Il apporte les connaissances générales et des conseils pratiques, puis propose une préparation complète aux épreuves d’admissibilité et d’admission.

Première partie : Devenir professeur des écoles

Les divers chemins pour devenir professeur des écoles, notamment les parcours universitaires possibles à l’INSPÉ, vous sont expliqués. Il vous faut bien sûr connaître dans les moindres détails l’architecture du concours, afin de vous organiser et d’être en mesure de répondre aux objectifs pour être recruté comme fonctionnaire. Il est indispensable par ailleurs de prendre connaissance de la forme d’engagement de tout fonctionnaire de l’État au service de l’intérêt général qui en découle. La question des missions et des différentes facettes du métier de professeur des écoles est décrite avec précision.

Deuxième partie : Un professeur au service de la réussite de tous les élèves

Si l’on vous interroge sur le système éducatif, vous pouvez penser que vous savez déjà… Soyez attentif : il reste souvent l’idée que l’on a de l’école lorsqu’on était petit. La société évolue, et l’école en est le reflet. Vous devez en effet être conscient des valeurs et objectifs de l’école primaire, en tant que fonctionnaire responsable et engagé, bien inséré dans la communauté éducative. Il vous faudra être capable d’expliquer à des parents ou à des partenaires l’intérêt d’une discipline, d’une orientation ou d’une réforme scolaire. La question de l’évaluation des acquis des élèves, notamment en français et en mathématiques, et celle de la continuité des apprentissages sont également abordées.

Troisième partie : L’épreuve d’admissibilité de français

La troisième partie porte sur l’épreuve disciplinaire de français. Vous devrez faire preuve d’une solide maîtrise des savoirs fondamentaux pour enseigner à des élèves, tant du point de vue syntaxique et orthographique que dans les domaines de la grammaire et du lexique. Votre aptitude à comprendre et analyser des textes, mais également à rédiger un développement argumenté sera évaluée.

Quatrième partie : L’épreuve d’admissibilité de mathématiques

La quatrième partie est consacrée aux différentes composantes de l’épreuve disciplinaire de mathématiques. Elle vise surtout à vous permettre d’évaluer le niveau exigé et la nécessaire solidité des connaissances des objets et des concepts mathématiques dont vous devez faire preuve.

Cinquième partie : L’épreuve écrite d’application

La troisième épreuve d’admissibilité, l’épreuve écrite d’application, constitue un nouveau passage obligé du concours. Elle s’inscrit dans le parcours de professionnalisation de l’INSPÉ. Ce sera l’occasion de restituer vos expériences pédagogiques et didactiques à travers l’analyse et l’élaboration d’une démarche d’apprentissage effectuée à partir d’un sujet.

Sixième partie : La leçon de français

Il s’agit d’une nouvelle épreuve d’admission consistant à concevoir une séance d’enseignement à l’école primaire, dans laquelle vous mettrez en œuvre votre maîtrise de la discipline et les concepts pédagogiques et didactiques assimilés.

Septième partie : La leçon de mathématiques

Elle suit la leçon de français. De la même façon, il s’agit de montrer à travers l’élaboration d’une séance d’enseignement, outre vos connaissances mathématiques, vos aptitudes professionnelles en termes didactiques et votre capacité à prendre du recul par rapport à une situation d’enseignement

Huitième partie : Première partie de l’épreuve d’entretien

Cette première partie de l’épreuve, sous forme d’exposé et d’entretien, s’appuie sur un certain nombre de prérequis détaillés dans cette partie : l’enseignement de l’éducation physique et sportive, l’éducation à la santé, ainsi que la connaissance du développement et de la psychologie de l’enfant.

Neuvième partie : Seconde partie de l’épreuve d’entretien

Un travail en profondeur sur la motivation et un certain nombre de conseils, d’exemples et de cas pratiques vous sont proposés pour préparer ce final en deux temps du concours, à travers une méthodologie de l’entretien de recrutement et des mises en situations professionnelles. Vous devez en effet déjà vous poser en futur professionnel et convaincre le jury de vous « embaucher » !

Dixième partie : La partie des Dix

Des petits « plus » ouvriront un champ de connaissances que vous n’avez pas fini d’explorer…

Annexes

Quelques outils indispensables vous sont proposés : textes officiels, liste des sigles, bibliographie et sitographie générales. Les ressources pédagogiques sur Internet dont les liens sont proposés dans le livre sont pour la plupart directement accessibles avec les QR codes figurant dans la sitographie.

Les icônes utilisées dans ce livre

Tout le long du livre, vous allez être amené à préparer activement votre concours. Les icônes signalent la présence des auteurs, formateurs expérimentés, qui ne vous laissent pas livré à vous-même !

Cette rubrique vous apporte des précisions sur un aspect du sujet traité ou éveille votre intérêt sur un point particulier.

Ne passez pas à côté des notions importantes à mémoriser ou des points fondamentaux de méthodologie !

Tout au long de l’ouvrage, les auteurs vous guident dans votre préparation en vous donnant leurs propres conseils pour réussir le concours.

Ce focus sur les principaux écueils commis par la plupart des candidats vous donnera une longueur d’avance !

Pour ce concours de recrutement « professionnel », vous devez faire le lien entre théorie et pratique.

Pour réussir un concours, tout est bon ! Glanez les différentes astuces pour gagner des points.

La réflexion vous fera prendre de la hauteur et mieux comprendre les enjeux.

Par où commencer ?

Cet ouvrage peut être utilisé dans l’ordre conçu par les auteurs, qui suit le déroulé du concours. Cependant, chaque partie est indépendante et peut répondre à une problématique spécifique du candidat.

Une lecture continue de l’ensemble de l’ouvrage vous est conseillée dans un premier temps : elle vous permet d’avoir une vision globale du concours. Puis vous pourrez opter pour un travail plus approfondi sur telle ou telle partie, en fonction de vos besoins et de votre avancée dans la préparation. N’attendez cependant pas le dernier moment pour vous entraîner aux épreuves d’admission, qui nécessitent une préparation de longue haleine !

Partie 1 Devenir professeur des écoles

Dans cette partie…

Soyez assuré que devenir professeur des écoles ne relève pas toujours d’une vocation, mais bien d’un métier que l’on apprend, que l’on comprend en faisant siens les enjeux éducatifs du ministère de l’Éducation nationale et en entrant dans une formation tout au long de sa vie : la professionnalisation.

La profession d’enseignant a très longtemps été vue comme une activité pour laquelle aucun référentiel n’était nécessaire. En effet, tout individu a une représentation de l’école pour l’avoir fréquentée. De ce fait, le métier reste en réalité assez mal connu aujourd’hui encore, et donne lieu à des représentations erronées. Le maître ne se contente pas de délivrer des savoirs, et il n’est pas seul dans sa classe. Il participe à une mission collective, celle de l’Éducation nationale, et à travers elle, bien sûr, celle de l’État : il s’agit de faire réussir tous les élèves et d’insérer le futur citoyen dans la vie professionnelle.

Vous voilà à l’aube d’un parcours qui va vous permettre de vous préparer au métier de professeur des écoles dans un institut national supérieur du professorat et de la formation, dont vous sortirez diplômé et fonctionnaire de l’État après avoir été recruté par concours. Suivez le guide…

DANS CE CHAPITRE

Le PPPE

•

Le master MEEF

•

La titularisation

Chapitre 1 Le parcours de formation et de professionnalisation

Quel concours passer : externe, interne, 3e voie ? Quel niveau d’études faut-il avoir ? À partir de quand peut-on se préparer à exercer un métier de l’éducation ? À devenir professeur des écoles ? Doit-on posséder obligatoirement un master Métiers de l’enseignement et de la formation (MEEF) ? Comment être titularisé ? Peut-on se préparer aux métiers de l’enseignement en amont, dès la licence ?

Vous trouverez, dans ce chapitre, les précisions que vous attendez sur les nouvelles modalités de préparation pour devenir professeur des écoles, dans le cadre d’un parcours préparatoire puis de la formation en master MEEF en INSPÉ. Quel que soit leur cheminement, les futurs élus doivent, en effet, désormais réussir à la fois les épreuves du concours en fin de master 2 et valider un diplôme de master qui leur est destiné : le master 2 MEEF, mention 1er degré.

Le parcours préparatoire au professorat des écoles

Depuis la rentrée de septembre 2021, après avoir passé et réussi les épreuves du baccalauréat, vous pouvez opter pour un parcours préparatoire au professorat des écoles (PPPE). Cela signifie que vous vous préparez très spécifiquement au métier en renforçant votre culture générale, notamment dans les domaines des enseignements fondamentaux (français, mathématiques, enseignement moral et civique). Cela vous permet d’acquérir des bases solides de la première à la troisième année de licence, bases qui vous seront utiles à la fois pour le concours et pour votre futur métier d’enseignant. Vous pourrez également, à travers ce PPPE, avoir un regard distancié sur le métier en le comparant à d’autres systèmes éducatifs, grâce au stage de mobilité internationale.

Comment postuler ?

La première démarche à effectuer est de vous inscrire dès la terminale sur Parcoursup.

Dans ce cas, ce parcours adossé à une licence généraliste vous permettra de suivre les enseignements dans un lycée, comme en classe préparatoire, et dans une université.

Votre formation sera constituée :

• des enseignements de culture générale et pluridisciplinaires, tels que le français, les mathématiques, l’histoire-géographie, les sciences et la technologie, la philosophie morale et politique, les arts, l’EPS, une langue vivante étrangère (vous serez réputé habilité dans la langue choisie pour l’enseigner en école) ;

• des enseignements de spécialisation adossés à la recherche, dispensés à l’université, correspondant au parcours de licence choisi ;

• des stages d’observation et de pratique accompagnée à l’école primaire, en première et deuxième année de licence ;

• un stage de mobilité internationale, en troisième année de licence.

Quels formateurs ?

Au-delà des professeurs de lycée et d’université qui enseignent dans leur discipline, les formateurs sont des acteurs de terrain qui apportent leur contribution sur le métier d’enseignant. L’alternance accordée aux formateurs métier et aux formateurs disciplinaires est l’un des défis que se donne le parcours préparatoire au professorat des écoles. Tous les enseignants intervenant dans le parcours préparatoire disposent d’une culture commune dispensée lors d’un temps de formation.

Quels enseignements ?

Un cadrage national des programmes disciplinaires a été élaboré pour les enseignements dispensés en lycée.

On peut voir que les deux premières années sont consacrées, notamment en français et en mathématiques, à l’approfondissement des notions vues au collège et au début du lycée ; la troisième année est employée à des conférences sur la didactique de l’oral, de la grammaire, de la littérature, alors que les mathématiques reprennent l’ensemble des notions vues dans une approche culturelle et historique.

Source : education.gouv.fr

Figure 1-1 Le PPPE : organisation des enseignements

Vous savez que l’école primaire fait l’objet de toutes les attentions du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, car c’est la base de toute éducation et instruction. La question de l’acquisition des fondamentaux est donc centrale pour le futur professeur. Il est donc préférable de choisir une licence en français, mathématiques ou dans les domaines scientifique, numérique ou des langues vivantes. Cela ne doit pas vous dissuader de choisir une licence en arts ou en STAPS, mais sachez alors que vous devrez être sûr de vos acquis dans les domaines fondamentaux du français et des mathématiques.

Le parcours préparatoire au professorat des écoles est une bonne manière de découvrir le métier, en effectuant des stages dans les écoles tout en approfondissant les fondamentaux. C’est un parcours d’excellence pour accéder en toute sécurité au métier d’enseignant. Il vous permettra, grâce à l’obtention d’une licence, de changer de voie si vous en éprouvez le besoin.

À la rentrée 2021, 24 PPPE ont été ouverts aux étudiants dans 22 académies : n’hésitez pas à vous renseigner sur les projets à venir dans les universités et les lycées.

Une préprofessionnalisation dès la licence

À partir de la deuxième année de licence, les étudiants peuvent postuler pour travailler avec les équipes pédagogiques, au sein des établissements scolaires. Cette démarche leur permet d’entrer progressivement dans le métier d’enseignant et d’acquérir une bonne connaissance du terrain.

Il s’agit d’un contrat d’une durée de trois ans (L2, L3, M1), qui permet d’allier une formation universitaire et une formation pratique dans une école.

Les étudiants perçoivent une rémunération compatible avec une bourse d’études, dans le cadre d’une intervention ne dépassant pas huit heures par semaine.

Le calendrier de candidature et les besoins de recrutement peuvent varier selon les académies. Pour en savoir plus, consultez les sites académiques.

Pour aller plus loin

• À télécharger

Voici le document de synthèse proposé par le ministère sur le cadrage national des enseignements disciplinaires au lycée, dans le cadre du parcours préparatoire au professorat des écoles : https://eduscol.education.fr/2659/preparer-au-professorat-des-ecoles

Le master MEEF

L’obtention d’une licence vous permet de vous inscrire en master MEEF (métiers de l’enseignement et de la formation) mention 1er degré, dans un institut national supérieur du professorat et de l’éducation.

Un master MEEF est-il nécessaire pour s’inscrire au concours ?

Il n’est pas nécessaire d’être inscrit obligatoirement dans un master MEEF pour se présenter au concours de professeur des écoles, car ce n’est pas une profession réglementée. L’inscription au concours est conditionnée non à un titre spécifique, mais à la détention d’un niveau de diplôme, le master 2.

Cependant, le contenu du master MEEF a été revu pour permettre aux candidats de se préparer le mieux possible aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. Le développement de l’alternance en MEEF s’inscrit pleinement dans cette perspective.

Une formation diplômante et professionnalisante

Par arrêté du 25 novembre 2020, le ministre de l’Éducation nationale a fixé le cahier des charges relatif aux contenus de la formation initiale spécifique pour les étudiants. En voici les grands axes :

• La place du concours est en fin de M2.

• Les épreuves sont modifiées pour renforcer les acquis dans les fondamentaux de l’École.

• L’enjeu est la « professionnalisation », ce qui se traduit par le fait qu’au moins 30 % des formateurs du master MEEF doivent être des personnes en poste sur le terrain (contre 15 à 20 % auparavant). La formation en alternance est donc bien privilégiée, pour permettre une adaptation régulière du geste professionnel aux aspects didactiques en lien avec la recherche.

Ces points sont précisés dans le référentiel de la formation statutaire publié en juillet 2019 sous le titre « Former aux métiers du professorat et de l’éducation au XXIe siècle ».

Le cadre de la formation s’articule à partir de temps :

• en présentiel (cours magistraux, ateliers pratiques, conférences, séminaires) ;

• en distanciel ou en présentiel, intégrant les usages du numérique à l’école ;

• d’observations.

La formation s’attache à réserver :

• au minimum 55 % au cadre de référence et aux enseignements des fondamentaux à l’école ;

• au minimum 20 % à la pédagogie et à la polyvalence du professeur ;

• au minimum 15 % à la recherche.

L’ouverture internationale fait partie intégrante du dispositif.

Le temps consacré à la recherche doit représenter 15 % de la maquette de formation. C’est le gage d’une qualité de la formation qui évolue.

La notion de recherche n’est pas d’acquérir la connaissance existante, mais de créer de la nouvelle connaissance. C’est l’initiation à la recherche qui permet d’intégrer les codes de création de nouvelles connaissances.

Pour aller plus loin

• À télécharger

Dans le référentiel de la formation statutaire du master MEEF-professeur des écoles sont mis à disposition :

• le référentiel des compétences professionnelles attendues ;

• la ventilation du temps global de formation ;

• les objectifs, axes attendus de formation :

• le professeur, acteur de la communauté éducative et du service public de l’Éducation nationale ;

• le professeur polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs fondamentaux et la construction des apprentissages ;

• le professeur, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel.

Voir « Former aux métiers du professorat et de l’éducation au XXIe siècle » : https://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/Mediatheque/84/7/CRPE-Annexe_referentiel_formation_-_MEEF_post_CT_1151847.pdf

Les nouvelles maquettes de formation

Le master MEEF, organisé sur deux ans, nécessite, en conformité avec les règles européennes, l’obtention d’unités d’enseignement représentant 120 ECTS.

La formation comprend des activités diversifiées et représente au minimum l’équivalent de 800 heures d’enseignement et d’encadrement pédagogique hors stage.

Ces activités peuvent comprendre et articuler, dans la visée d’une formation intégrée :

• des enseignements en présentiel (dont des cours magistraux, des travaux dirigés, des travaux pratiques, des séminaires, des groupes d’analyse de pratique et codéveloppement entre pairs) ;

• des enseignements à distance et des enseignements mobilisant des outils numériques ;

• des séquences d’observation et de mise en situation professionnelle, distinctes des périodes de stages ;

• des projets de recherche individuels ou collectifs.

Le contenu de formation est réparti en trois grands champs de compétences :

• le professeur, acteur de la communauté éducative et du service public de l’Éducation nationale ;

• un professeur polyvalent, efficace dans la transmission des savoirs fondamentaux et la construction des apprentissages :

• développement de l’enfant et apprentissages,

• efficacité de l’enseignement : connaissance, évaluation, compréhension et prise en compte de la diversité des élèves et des contextes d’apprentissage,

• autorité et gestion de classe,

• enseigner le français à l’école,

• enseigner les mathématiques à l’école,

• construction des apprentissages : polyvalence et interdisciplinarité,

• développement du jeune enfant et premiers apprentissages ;

• le professeur, praticien réflexif, acteur de son développement professionnel :

• pratique réflexive et recherche,

• capacité du professeur à questionner, individuellement et collectivement, sa pratique,

• culture de l’apprentissage tout au long de la vie, notamment grâce aux outils numériques et à la mobilité.

Les maquettes du master MEEF doivent faire une large place, et ce, de manière transversale, à l’éducation inclusive et à l’égalité filles-garçons/hommes-femmes (voir l’arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters MEEF et ses annexes modifiées par l’arrêté du 28 mai 2019 – référentiel relatif aux objectifs, axes et attendus de formation et attendus à l’entrée en master MEEF 1er et 2nd degrés).

Les stages obligatoires

Les étudiants qui ne signent pas de contrat de travail en alternance suivent des périodes de stages d’une durée de 18 semaines. Attention, cela comporte une période d’observation et une période en pratique accompagnée. C’est donc une période de stage réduite, notamment en termes de mise en responsabilité. Ces étudiants disposent d’un accompagnement par la structure d’accueil (école) et par un personnel INSPÉ.

Étudiant et alternant de l’Éducation nationale

Cependant, si le contrat d’alternance en master MEEF n’est pas obligatoire, il représente la meilleure voie pour vous professionnaliser et préparer le concours. Cette modalité de travail va en effet devenir la modalité classique de mise en œuvre du master MEEF.

Comment postuler ?

Chaque académie dispose d’un volume d’emploi pour l’alternance (par délégation de chaque direction académique des services départementaux de l’Éducation nationale) et va établir la liste des berceaux où vous pourriez être amené à être contractuel.

Voici la démarche à effectuer :

• Vous pouvez postuler via un formulaire national proposé en fonction de vos choix (résidence, INSPÉ) et tout en spécifiant la mention de votre master.

• Vous recevrez ensuite une réponse sur votre lieu d’affectation et sur la modalité d’alternance qui a été décidée.

• Vous signerez la convention pour douze mois avec l’INSPÉ et le rectorat (DSDEN).

Le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est le principal employeur, mais vous pouvez également vous tourner vers d’autres établissements d’enseignement français à l’étranger ou des opérateurs intervenant dans le domaine de la formation professionnelle initiale et continue.

L’alternant est recruté par un rectorat, et c’est avec la direction académique des services départementaux de l’Éducation nationale que vous allez signer le contrat. Les échanges avec l’INSPÉ permettent à l’employeur (DSDEN) de déterminer, en fonction du territoire, les associations des personnes et des postes. C’est la DSDEN qui sélectionne in fine les alternants.

Voici ce qui peut aider à l’adéquation poste/personne :

• la licence obtenue ;

• le master MEEF choisi (ici, enseignement primaire) ;

• le lieu de résidence ;

• la motivation.

Des entretiens sont organisés par l’employeur.

Le contrat d’alternance

Le contrat est conclu par chaque rectorat, pour une durée d’un an, avec une quotité de service correspondant à un tiers temps.

La durée d’alternance peut :

• être lissée tout au long de l’année scolaire ;

• massée sur une période ;

• massée et lissée.

L’alternance peut donc avoir lieu sur un ou plusieurs semestres des 4 semestres du master.

Tableau 1-1 L’obligation réglementaire dans le premier degré

Volume hebdomadaire moyen
Le volume hebdomadaire pourra être compris entre
Cadre du volume annuel

9 h : 8 h d’enseignement + 1 heure pour d’autres activités (dans le cadre d’un tiers des 108 h, soit 36 h)

3 et 12 h d’enseignement + 1 h autres activités

288 h d’enseignement et 36 h autres activités

L’alternance donne lieu à un contrat de droit public de douze mois compris sur la durée du master. La rémunération brute est de 865 euros par mois, à laquelle s’ajoute l’indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves dans le premier degré.

Vous conserverez vos droits aux bourses.

En fonction de l’éloignement de votre lieu de résidence ou de votre centre de formation, vous pourrez prétendre à un complément de rémunération équivalent à une indemnité de résidence. Vous aurez également accès, si vous en faites la demande, au forfait mobilité durable (pour le covoiturage et l’utilisation de la bicyclette), et enfin, vous pourrez demander le Pass Éducation, auquel a droit tout enseignant pour accéder gratuitement aux musées nationaux.

En conclusion, pour un tiers de votre temps, votre mission sera l’enseignement en pleine responsabilité et pour lequel vous serez rémunéré.

Quel encadrement ?

Le tutorat est prévu de manière mixte. Le suivi est assuré par un tuteur INSPÉ (pour tout ce qui concerne la pédagogie, la didactique et la préparation de classe) et par un tuteur métier du rectorat (DSDEN), qui peut être assuré par un enseignant ou le directeur de l’école.

Le tuteur métier vous aidera dans le fonctionnement de l’école, dans le domaine de la communication avec les partenaires (parents, élus, personnels autres).

Les stages vont vous aider à acquérir une posture réflexive. Très souvent, vous aurez à analyser des séquences avec votre tuteur. Vous pourrez voir combien il est peu aisé de prendre du recul par rapport à sa pratique.

Les enseignants qui vous accueillent ont été repérés pour une ou plusieurs qualités indispensables au professeur des écoles, mais ce ne sont pas des « modèles », et cela, vous devez toujours l’avoir présent à l’esprit.

Enfin, ces stages facilitent la réflexion sur la mobilisation des savoirs, grâce à une situation pédagogique adaptée.

Les stages sont des outils précieux pour une exploitation lors du mémoire de master en deuxième année.

Que faire si je ne suis pas retenu comme contractuel en alternance ?

Tout étudiant en master MEEF peut prétendre à des stages sur les années du master, de 18 semaines au maximum en observation. Il ne pourra pas être en responsabilité.

Tableau 1-2 Récapitulatif des informations sur l’alternance

Durée
Temps de service
Rémunération
Avantages en indemnités
Avantages sociaux

1/3 temps sur 36 semaines de l’année scolaire

Sur les semestres master S2-S3, S3-S4, soit : filé sur une ou deux années scolaires (limite : 12 mois consécutifs) ; massé sur différentes périodes ; massé et filé.

mensuelle nette, de 722 euros environ

+ ISAÉ (indemnité de suivi et d’accompagnement des élèves dans le premier degré) 1200 euros par an

+ Cela est cumulable avec l’obtention d’une bourse + Forfait mobilité douce + Indemnité de résidence, éventuellement.

Les avantages : stages en responsabilité sur 36 semaines, et non 18, pour une meilleure professionnalisation.

En tant qu’alternant, vous pouvez être licencié (décret no 86-83 du 17 janvier 1983 modifié relatif aux dispositions des agents contractuels de l’État). Vous pouvez cependant, en restant étudiant, demander à bénéficier d’un stage prévu à l’article 16, si les raisons du licenciement le permettent. Enfin, vous pouvez aussi démissionner. Si c’est le cas, vous poursuivez votre master en profitant d’un accompagnement particulier vous permettant également de faire vos 18 semaines de stage.

La titularisation

Après avoir réussi le concours (voir chapitre 2), vous allez devenir fonctionnaire de l’État et participer aux opérations du mouvement interne du département dans lequel vous êtes nommé : l’affectation dans une école, à titre provisoire ou définitif. Vous bénéficierez d’un regard vigilant de la part des membres de l’inspection nationale dont vous dépendrez.

Pour être titularisé, vous devrez à la fois réussir le concours, obtenir votre master et recevoir, à l’issue de votre stage en responsabilité, un avis favorable de votre employeur, des personnels du corps d’inspection ou des tuteurs qui vous ont suivi.

Avec la réforme du concours, les fonctionnaires stagiaires ne cumulent plus le statut de stagiaire avec celui d’étudiant. Ils peuvent ainsi se consacrer pleinement à leur formation initiale.

Effectuée dans les INSPÉ, celle-ci sera différenciée en fonction du master obtenu et du parcours de formation.

Les stagiaires ayant exercé en alternance et les lauréats du concours externe issus d’un master MEEF enseignent à temps plein dès leur nomination. Des décharges horaires leur permettent de suivre des formations.

Les autres stagiaires effectuent un service à mi-temps leur permettant d’allier pratique professionnelle et formation en INSPÉ.

Il n’est pas inutile d’avoir une représentation claire de la hiérarchie de l’Éducation nationale, car votre employeur est le ministère de l’Éducation nationale, et il va participer avec l’INSPÉ à votre titularisation.

Le tableau suivant vous indique quel est votre supérieur hiérarchique, en fonction des situations.

Tableau 1-3 La hiérarchie du professeur stagiaire

Représentants de l’INSPÉ
Représentants de l’EMPLOYEUR (MEN)

Fonctions administratives

Le directeur de l’INSPÉ, quand vous êtes à l’INSPÉ

L’inspecteur de l’Éducation nationale par délégation du directeur académique des services départementaux de l’Éducation nationale (DASEN), lorsque vous êtes en stage

Apport sur la politique des écoles

Les conseillers pédagogiques

Accompagnement

Les professeurs des écoles maîtres formateurs

Les professeurs des écoles, conseillers pédagogiques

Titularisation et validation des compétences du référentiel métier

Les professeurs des écoles maîtres formateurs

L’inspecteur de l’Éducation nationale de la circonscription

Dans certains départements, les inspecteurs procèdent à une inspection systématique lors de la titularisation ; dans d’autres départements, cette modalité de contrôle n’intervient qu’en cas de difficulté avérée. Il est donc important que vous soyez bien au courant de la modalité de titularisation. Dans tous les cas, l’inspecteur de l’Éducation nationale et le tuteur de l’INSPÉ valident conjointement vos compétences lors d’entretiens programmés.

Voici le référentiel complet de compétences sur lequel vous serez évalué.

Le référentiel de compétences du professeur

• Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs du service public d’éducation

• Faire partager les valeurs de la République.

• Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école.

• Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves

• Connaître les élèves et les processus d’apprentissage.

• Prendre en compte la diversité des élèves.

• Accompagner les élèves dans leur parcours de formation.

• Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.

• Maîtriser la langue française à des fins de communication.

• Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier.

• Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier.

• Compétences communes à tous les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs de la communauté éducative

• Coopérer au sein d’une équipe.

• Contribuer à l’action de la communauté éducative.

• Coopérer avec les parents d’élèves.

• Coopérer avec les partenaires de l’école.

• S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

• Compétences communes à tous les professeurs, professionnels porteurs de savoirs et d’une culture commune

• Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.

• Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.

• Compétences communes à tous les professeurs, praticiens experts des apprentissages

• Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

• Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

• Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves.

Lors de l’entretien final, le membre de l’inspection vous suggère des axes de formation continue. C’est à vous, en tant que responsable de la continuité de votre parcours professionnel, de vous en saisir pour la suite de votre carrière.

DANS CE CHAPITRE

Un concours en fin de master 2

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Les nouvelles épreuves

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Du côté des jurys

Chapitre 2 Le cap du concours

La réforme des métiers de l’éducation et de la formation a été annoncée en 2019 et est effective à la rentrée 2022, avec de nouvelles modalités d’accès à la formation et au concours de recrutement des métiers du professorat.

C’est l’ensemble du processus qui est réactualisé, et cela, pour mieux préparer au métier, avec de solides bases disciplinaires à l’école primaire, et mieux professionnaliser.

Les INSPÉ, qui ont ouvert leurs portes à la rentrée 2020, proposent, dans le cadre des masters MEEF, une formation adaptée tant à la préparation des épreuves de concours qu’à la professionnalisation des professeurs des écoles. Les savoirs théoriques disciplinaires y sont dispensés, tandis que des stages dans les écoles en pleine responsabilité, en tant que contractuel du service public d’éducation, permettent désormais de mieux faire le lien entre théorie et pratique.

Vous pouvez cependant également préparer le concours dans une prépa privée, par correspondance (CNED) ou même en candidat libre. Dans tous ces cas, vous devrez avoir eu des stages en observation, et donc sans rémunération.

En 2021, ce sont 9 900 postes qui sont offerts aux concours de professeurs des écoles (hors premier concours interne). Dans le privé, ce sont 900 contrats offerts aux concours externe et externe spécial, ainsi qu’au troisième concours. Le premier degré est la priorité du ministre de l’Éducation nationale.

Le nouveau concours

Le concours se positionne désormais en fin de master 2 : l’obtention du master est ainsi dissociée de la titularisation. Les épreuves du concours sont par ailleurs profondément rénovées. Si les épreuves de français et de mathématiques deviennent disciplinaires à l’écrit, il n’en demeure pas moins que le concours évolue vers davantage de professionnalisation.

Cela exige donc de vous un haut niveau de qualification ; le concours vérifie vos aptitudes à devenir un professionnel de l’enseignement dans ses trois dimensions :

• disciplinaire (c’est-à-dire la relation enseignant-savoir). L’enseignant doit avoir un haut niveau de connaissances disciplinaires afin de bien maîtriser son enseignement ;

• scientifique. L’enseignant doit apprendre à apprendre. Le savoir est toujours en mouvement et en progrès. Le contact avec la recherche est donc indispensable, et vous avez besoin du souffle des sciences de l’éducation ;

• professionnelle (c’est-à-dire la relation maître-élève). Il s’agit des compétences didactiques et pédagogiques, car la capacité à transmettre des savoirs s’apprend.

La place du concours

À compter de la session 2022, seuls les étudiants inscrits en seconde année de master ou les candidats déjà titulaires d’un master pourront se présenter au concours externe.

Si vous ne réussissez pas le concours, vous pourrez envisager un aménagement de votre parcours au sein de l’INSPÉ. Il vous est toujours possible de vous présenter l’année suivante en candidat libre.

Il vous faut, dans ce cas, demander un bilan d’orientation afin de confirmer ou de faire évoluer votre projet professionnel.

Par ailleurs, les candidats déjà titulaires d’un diplôme de master, ou équivalent, peuvent bien sûr se présenter aux concours. Mais si vous avez validé un master 1 autre que le MEEF, vous devez demander un entretien d’orientation pour envisager les passerelles possibles et disposer d’un programme adapté afin de valider tout ou partie des unités d’enseignement (UE).

Vous pouvez également faire reconnaître les acquis de votre expérience (VAE).

Faites valider vos acquis !

La manière d’accéder aux diplômes du supérieur, notamment par le biais d’une VAE (validation des acquis de l’expérience), d’une VAPP (validation des acquis professionnels et personnels) ou d’une VES (validation des études dans le supérieur), est révisée par le ministère de l’Éducation nationale, de la Recherche et de l’Enseignement supérieur. Chaque université dispose d’un service de validation des études dans le supérieur, et chaque rectorat d’un service de validation des acquis de l’expérience.

Les dispositifs de dispense de diplôme pour les pères et mères de trois enfants ainsi que les sportifs de haut niveau restent applicables pour s’inscrire aux concours.

Un concours externe spécial est destiné à des candidats titulaires d’un doctorat.

Les épreuves du concours

Les modalités du concours sont définies par l’arrêté du 25 janvier 2021 définissant les épreuves du CRPE. Le concours comprend désormais trois épreuves d’admissibilité et deux épreuves d’admission.

Commencez par prendre connaissance de la totalité des épreuves du concours. L’information y est synthétisée, car les libellés officiels sont très longs.

Remarquez aussi l’importance que prennent les épreuves liées aux disciplines des fondamentaux (français et mathématiques), mais toutes les autres disciplines également, et cela lors de l’admission. C’est un élément essentiel à prendre en compte dans votre préparation : vous devez posséder les connaissances indispensables pour enseigner chaque discipline !

Tableau 2-1 Vue d’ensemble de l’admissibilité et de l’admission

Admissibilité
Pour chacune des épreuves d’admissibilité, une note globale égale ou inférieure à 5 est éliminatoire.

Épreuve écrite disciplinaire de français – épreuve prenant appui sur un texte (extrait de roman, de nouvelle, de littérature d’essai, etc.) d’environ 400 à 600 mots.

20 points

Durée : 3 h

Coefficient 1

1re partie consacrée à l’étude de la langue, permettant de vérifier les connaissances syntaxiques, grammaticales et orthographiques du candidat

Note égale ou inférieure à 5 éliminatoire

2e partie consacrée au lexique et à la compréhension lexicale

3e partie consacrée à une réflexion suscitée par le texte, à partir d’une question posée sur celui-ci et dont la réponse prend la forme d’un développement présentant un raisonnement rédigé et structuré

Épreuve écrite disciplinaire de mathématiques

20 points

Durée : 3 h

Coefficient 1

1re partie : résolution d’un problème sur un ou plusieurs domaines des programmes de l’école et/ou du collège

Note égale ou inférieure à 5 éliminatoire

2e partie : exercices indépendants, complémentaires de la première partie

3e partie : exercices indépendants, complémentaires

Épreuve écrite d’application

20 points

Durée : 3 h

Coefficient 1

L’épreuve consiste en la conception et/ou l’analyse d’une ou plusieurs séquences ou séances d’enseignement du cycle 1 à 3, parmi trois sujets en sciences et technologie, ou en histoire, géographie, enseignement moral et civique, ou en arts. Cette épreuve peut inclure des questions visant à la vérification des connaissances du candidat.

Note égale ou inférieure à 5 éliminatoire

Épreuve de leçon

20 points

Préparation : 2 h Coefficient 4

1re partie : épreuve de leçon en français

Note de 0 éliminatoire

30 min, dont un exposé de 10 à 15 min

2de partie : épreuve de leçon en mathématiques

30 min, dont un exposé de 10 à 15 min

Épreuve d’entretien : entretien à partir d’un dossier

Note sur 20

1 h 05 d’épreuve Coefficient 2

1re partie consacrée à l’éducation physique et sportive, intégrant la connaissance scientifique du développement et de la psychologie de l’enfant. À partir d’un sujet fourni par le jury avec un contexte d’enseignement et un objectif d’acquisition pour la séance, le candidat détermine le champ d’apprentissage et l’activité physique choisis, et élabore une proposition de situations d’apprentissage qu’il présente en début de séance.