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Pourquoi les écrans absorbent-ils tant nos enfants ?

Les technologies font partie de notre quotidien. Nos enfants grandissent avec des dessins animés et, de plus en plus tôt, ils sont attirés par les jeux en ligne, les réseaux sociaux et possèdent très vite leur propre téléphone portable. Et la pandémie liée à la Covid-19 a bien sûr accentué ce phénomène. Jonglant d’une activité à l’autre, les enfants deviennent les rois du multitâche. Ce mode de vie paraît si naturel à nos « enfants du numérique » !

Mais faut-il pour autant les initier le plus tôt possible aux technologies de notre monde moderne ? Ne risquent-ils pas de souffrir d’un « déficit de réalité », comme s’accordent à penser de nombreux spécialistes de l’enfance ?

Comme Catherine L’Ecuyer le montre dans ce livre percutant, les enfants ont avant tout besoin d’expériences sensorielles et d’un lien d’attachement solide basé sur des interactions humaines positives. Ce n’est pas parce qu’un bébé est captivé par l’écran du téléphone de ses parents que celui-ci est un besoin pour sa croissance et son éducation. Et en ce sens, l’auteure démonte, avec des études et des exemples concrets, une série de mythes éducatifs. De façon pédagogique, elle partage les clés pour appréhender les liens entre éducation et numérique, autant à...

CATHERINE L’ECUYER

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Éditions Eyrolles

61, bd Saint-Germain

75240 Paris Cedex 05

www.editions-eyrolles.com...

Un père est en excursion à la montagne
avec ses deux adolescents. Une fois arrivé au sommet,
il s’émerveille devant le paysage :
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À Alicia, Gabriel, Nicolas et Juliette....

MOT DE L’AUTEURE

À COMBIEN DE TEMPS D’ÉCRAN SONT EXPOSÉS NOS ENFANTS ?

Chacun a le droit à sa propre opinion, mais pas à ses propres faits....

1

LE MULTITÂCHE ET L’« ENFANT DU NUMÉRIQUE »

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2

LES NEUROMYTHES EXPLOITÉS PAR L’INDUSTRIE DES TECHNOLOGIES

Il est plus facile de désintégrer un atome qu’un préjugé.

Albert Einstein

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3

CE QUI MOTIVE NOS ENFANTS

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4

LA QUÊTE DE SENS

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5

LE PIÈGE DE CONFONDRE « FASCINATION » ET « ATTENTION »

Les malheureux n’ont pas besoin d’autre chose en ce monde que d’hommes capables de faire attention...

6

LA MAIN INVISIBLE DANS NOS MAISONS

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7

LA PETITE ENFANCE DEVANT L’ÉCRAN : CE QU’EN DISENT LES EXPERTS

Il n’existe pas de données pouvant corroborer l’idée...

8

LA CULTURE DE LA PRÉCAUTION

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9

PEUT-ON VRAIMENT MANQUER LE TRAIN DES TECHNOLOGIES ?

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10

CE QU’ON NOUS A RACONTÉ AU SUJET DU FOSSÉ NUMÉRIQUE

Longtemps, l’argument du fossé numérique a servi de base aux décisions politiques relatives à l’éducation, en faveur d’un accès universel aux technologies dans les pays en développement ou parmi les groupes plus défavorisés sur le plan économique. On a supposé qu’un accès Internet permettrait de réduire l’écart social entre les élèves.

On tient pour acquis que l’accès à Internet ou à un dispositif technologique à la maison contribuerait à améliorer les résultats scolaires de l’élève et ses chances en matière d’emploi. Ainsi, la réduction du fossé numérique aurait pour conséquence de corriger les inégalités sociales. Or, cette croyance n’a jamais été prouvée. Une étude1 qui a analysé le concept de fossé numérique sur une période de cinq ans a conclu que, bien qu’il soit vrai que ce concept a été utilisé et qu’il continue de l’être pour justifier la mise en œuvre des politiques sociales et éducatives, on déplore l’absence d’un cadre théorique, une définition conceptuelle, une approche multidisciplinaire et qualitative ainsi qu’une recherche longitudinale.

La conclusion de cet article est appuyée par un rapport de l’OCDE paru en 2015, Students, Computers & Learning 2, qui constate que les pays qui ont investi considérablement dans les technologies appliquées à l’éducation ne présentent pas d’améliorations significatives en lecture, en mathématiques ou en sciences. En revanche, les pays qui n’ont pas fait ce type d’investissement ont vu leurs résultats s’améliorer rapidement dans tous les paramètres. Le rapport conclut que la technologie n’aide pas à refermer la brèche numérique qui existe entre les élèves favorisés et les élèves défavorisés. Mais comment est-ce possible ?

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11

LA TECHNOLOGIE EST-ELLE VRAIMENT NEUTRE ?

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12

UN ENFANT PEUT-IL UTILISER LES ÉCRANS DE FAÇON RESPONSABLE ?

Seul un peuple vertueux est capable de liberté.

Benjamin Franklin

Dans une...

13

LES TECHNOLOGIES APPLIQUÉES À L’ÉDUCATION

Je ne peux qu’imaginer la douleur ressentie par ceux qui plaident radicalement en faveur des technologies appliquées à l’éducation, et qui ont prophétisé la fin de la scolarisation, lorsque ces derniers voient que les écoles existent toujours....

14

COMMENT AGIR PENDANT LA PANDÉMIE ?

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15

DEVANT

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16

DE L’IMPORTANCE D’UNE ÉDUCATION PERSONNALISÉE

« Wow ! Tu n’aurais pas pu faire mieux ! Beau travail ! »

Réponse automatique générée par Didakids – une application informatique – lorsque l’enfant ou l’utilisateur répond correctement à une série de questions.

Les ordinateurs sont bons pour suivre des instructions, non pas pour lire dans les pensées.

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De la même auteure

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