Sommaire

Les autrices

Partie 1 – Je m’informe sur le bégaiement et le bredouillement

Qu’est-ce que le bégaiement ?

Les accidents de parole normaux

Comment savoir si mon enfant bégaie ?

L’évolution du bégaiement

Des idées reçues

Mon enfant bégaie-t-il parce qu’il ne sait pas respirer ?

Mon enfant bégaie-t-il parce que sa pensée va trop vite ?

Quelles sont les causes du bégaiement ?

Qu’est-ce que le bredouillement ? Quelles différences avec le bégaiement ?

Les points importants à surveiller

Le bégaiement, le bredouillement, quand consulter et quand s’inquiéter ?

Le contact visuel et l’importance du regard

Écoute et auto-écoute

Les enfants qui bégaient à haut potentiel ou ayant un trouble du spectre autistique ou des troubles attentionnels

Le multilinguisme a-t-il une incidence sur le bégaiement ?

Le rôle des parents

Le rôle de la fratrie

Bégaiement et troubles de l’expression orale

Collaborer avec l’école, le rôle de l’enseignant

Question de tempéraments

Les émotions que le bégaiement déclenche chez les parents

Les émotions ressenties par l’enfant

L’excitation

Le bégaiement de l’enfant de 6 à 10 ans

Le bégaiement à l’adolescence

Le bilan orthophonique

Les traitements possibles

Les traitements orthophoniques : PCI (Interaction Parent/Enfant), DCM (Demandes et capacités), Lidcombe, STS (Syllable Timed Speech) et autres approches

Partie 2 – J’aide mon enfant à mieux communiquer

Favoriser un cadre adapté

Expliquer le bégaiement à son enfant

À la maison, comment réagir lorsque l’enfant bégaie ?

Cadrer l’échange

Réagir au bredouillement à la maison

Résister à la pression

Favoriser l’autonomie de l’enfant

Lui apprendre à réagir aux moqueries

Adapter l’aide aux enfants de 6 à 10 ans

L’aider dans sa parole

Améliorer le contact visuel

Aider l’enfant par un « parler plus ralenti et plus simple  »

Quand plusieurs langues sont parlées dans la famille

Des exercices à la maison

Prendre un « temps spécial  » à deux

Mesurer le bégaiement

Faire des commentaires positifs sur la parole fluente

L’aider à s’exprimer en jouant

S’occuper d’un problème de langage parallèlement au bégaiement

Réagir de façon adaptée aux facteurs émotionnels qui augmentent le bégaiement

Que faire si votre enfant est fatigué ?

Que faire si votre enfant est perfectionniste ?

Que faire si votre enfant est timide ?

Que faire si votre enfant pique des colères ?

Que faire si votre enfant est angoissé ?

Que faire si votre enfant est excité ?

Sites des associations

Les autrices

Véronique Aumont Boucand est orthophoniste, spécialisée dans la prise en charge des troubles de la fluence verbale. Elle a dirigé un diplôme universitaire à Paris 6 sur ces problématiques pendant six ans. Elle a écrit deux livres et réalisé deux DVD à destination des professionnels orthophonistes. Elle est formatrice et membre du consortium Lidcombe.

Élisabeth Vincent est orthophoniste, spécialisée dans la prise en charge des troubles de la fluence verbale. Elle est également formée à la pratique de la thérapie systémique stratégique (école de Palo Alto) et à la régulation émotionnelle. Elle a écrit plusieurs livres dont un sur le bégaiement et un sur les émotions.

Partie

1

Je m’informe sur le bégaiement et le bredouillement

1

Qu’est-ce que le bégaiement ?

Le bégaiement est une perturbation du rythme de la parole

La parole est émise selon un rythme et un débit (nombre de syllabes prononcées par seconde) qui déterminent la « fluence verbale  ». Le bégaiement est un trouble de la fluence verbale qui se caractérise par des accidents ou disfluences pathologiques qui viennent rompre le déroulement de la parole et peuvent la rendre difficile à suivre.

Les différentes manifestations du bégaiement

Des disfluences

Le plus souvent, le bégaiement se manifeste par des blocages sur des sons : « ccc…comment  », des répétitions fréquentes avec des syllabes qui se multiplient : « mamamamama…man  », des allongements démesurés ou tendus de sons : « l…  » ou « le….  »

Des mouvements

L’enfant réagit en faisant des efforts qui amplifient le trouble et peuvent donner lieu à d’autres manifestations, parfois spectaculaires : il fait des grimaces ou se cache la bouche, il tape du pied, se frappe quand il bloque dans sa parole.

Des mots d’appui

Très vite, l’enfant peut recourir de façon involontaire à des sons ou des mots d’appui comme « eu  », « ba  », « en fait  », « donc  », qui vont l’aider dans un premier temps à dépasser ses blocages. Le risque est que ces énoncés se multiplient et finissent par parasiter la parole.

Le bégaiement est un trouble fluctuant

Fréquemment, les parents disent : « Mon enfant bute sur les mots mais ce n’est pas du bégaiement car ce n’est pas tout le temps.  » Or, le propre du bégaiement est d’être fluctuant. Il peut être plus ou moins présent selon les jours, les situations, les personnes avec lesquelles interagit l’enfant, sans que l’on repère de facteurs précis. Cela rend le trouble d’autant plus perturbant pour l’entourage, qui ne comprend pas ce qui se passe et ne sait comment réagir. Et en tant que parent, vous allez peut-être penser que vous avez fait quelque chose qu’il ne fallait pas. C’est faux, car cet aspect fluctuant est la nature même du trouble.

Le bégaiement, un trouble dans la communication

Le bégaiement apparaît dans la communication. Généralement l’enfant ne bégaie pas s’il parle en jouant seul ou avec un animal, c’est lorsqu’il s’adresse à d’autres personnes que le trouble se manifeste. Se retrouvant en difficulté, il détourne le regard pour se concentrer sur sa propre parole. Il parle seul, sans tenir compte de ses interlocuteurs, se privant par là-même d’un appui indispensable, la parole se réalisant dans la « co-construction  » entre les partenaires de l’échange. Il peut être difficile d’arrêter un enfant qui bégaie.

Que se passe-t-il lors d’un blocage ?

Pendant un blocage, l’enfant a une contraction au niveau du plexus. Puis les cordes vocales se ferment plus ou moins fortement, la langue s’immobilise dans une position déterminée, l’air ne passe plus, le corps entier se tend. L’enfant, qui ne comprend pas ce qui lui arrive, réagit en poussant sur ses cordes vocales. Mais plus il pousse, plus les cordes vocales se tendent. Au prix d’efforts démesurés, les cordes vocales finissent par s’ouvrir et l’air sort. Pendant ce temps-là qui peut durer parfois quelques secondes, l’enfant est en panique – panique qui augmente au fur et à mesure du blocage.

On pourrait se représenter une porte fermée que nous pensons bloquée. Nous essayons de pousser de toutes nos forces en paniquant, au lieu de simplement tourner la poignée.

À retenir !

Le bégaiement est un trouble de la fluence verbale qui se caractérise par des accidents de parole – ou disfluences – variés.

L’enfant réagit en faisant des efforts et en se détournant de l’interlocuteur pour mieux se battre avec sa parole. Mais plus il se bat, moins les mots sortent !

Le trouble surprend par son aspect fluctuant.

2

Les accidents de parole normaux

Toute parole a des accidents

Il existe dans toute prise de parole des incidents de parcours, qui passent le plus souvent inaperçus tellement le phénomène est ordinaire. Contrairement à l’écriture qui peut être reprise, la parole est soumise au déroulement du temps, et face à cette contrainte temporelle, les accidents de la parole amènent de la souplesse. Les disfluences normales telles que des interjections ( « hum  »), des pauses remplies ( « euh…  »), des répétitions de sons ( « je je je voulais vous dire  ») permettent d’ajuster la parole au fur et à mesure que l’on parle. Selon la complexité des situations, elles seront plus ou moins fréquentes.

Des disfluences plus nombreuses lors de l’acquisition du langage

Si, comme la marche, parler s’acquiert spontanément par immersion dans un contexte adapté (l’environnement humain qui prend soin de l’enfant), le chemin n’est pas sans encombre. Pour parler, il faut que les organes nécessaires à la parole atteignent une certaine maturité, que la pensée s’articule avec le langage (vocabulaire, syntaxe), et tout cela en portant attention à la personne à laquelle on s’adresse. En fonction du développement de l’enfant, les disfluences peuvent être très nombreuses pour progressivement diminuer sans pour autant disparaître. Ces disfluences normales, hésitations, redites, répétitions, etc., vont participer à la bonne marche de la conversation.

À retenir !

Toute parole donne lieu à des accidents qui lui permettent de s’ajuster.

Au moment de l’acquisition du langage, les disfluences sont plus nombreuses.