L’AUTRICE

Anne-Rozenn Morel est formatrice à l’INSPÉ de Bretagne depuis 15 ans. Elle a consacré sa thèse de littérature aux fictions utopiques pendant la Révolution française. Ses domaines de recherche actuels sont : l’approche sensible des œuvres d’art, les œuvres de science-fiction en littérature de jeunesse.

Dans la collection « Réussir mon CRPE », elle a écrit Français - admissibilité écrit et cosigné Français - admission oral avec Sylvie Méric-Pons.

Direction éditoriale : Pascaline Citron

Édition : Aurore Champavère, Stephanie Dizel-Doumenge

Fabrication : Lysiane Bouchet

Conception graphique et mise en pages : Lucille Pachot

Illustrations : Pollux

Police : Écritures A et B © 2013 by Malou Verlomme, Laurence Bedouin, Marion Andrews & Ministère de l’Éducation nationale

© Éditions Nathan, 2022

92 avenue de France - 75013 Paris

ISBN : 9782095001681

Code éditeur : 911809

SOMMAIRE

Introduction

Présentation de l’épreuve de français

Comment utiliser l’ouvrage ?

Conseils pour la préparation au concours

Partie 1 : Étude de la langue

Énoncés

GRAMMAIRE DE PHRASE

A - LES NATURES ET LES FONCTIONS

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

B - LA PHRASE

1. Les types et les formes de phrases, les phrases atypiques

□ Niveau 1

□ Niveau 2

2. Phrase simple et complexe

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

3. Les propositions subordonnées

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

C - LE VERBE

1. Conjugaison et morphologie verbale

□ Niveau 1

□ Niveau 2

2. Les valeurs des temps et des modes

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

3. Les emplois de l’infinitif et du participe présent

□ Niveau 1

□ Niveau 2

GRAMMAIRE DE TEXTE ET DE DISCOURS

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

ORTHOGRAPHE

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

Corrigés

GRAMMAIRE DE PHRASE

A - LES NATURES ET LES FONCTIONS

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

B - LA PHRASE

1. Les types et les formes de phrases, les phrases atypiques

Niveau 1

Niveau 2

2. Phrase simple et complexe

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

3. Les propositions subordonnées

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

C - LE VERBE

1. Conjugaison et morphologie verbale

Niveau 1

Niveau 2

2. Les valeurs des temps et des modes

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

3. Les emplois de l’infinitif et du participe présent

Niveau 1

Niveau 2

GRAMMAIRE DE TEXTE ET DE DISCOURS

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

ORTHOGRAPHE

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

Partie 2 : Lexique et compréhension lexicale

Énoncés

A - MORPHOLOGIE LEXICALE

□ Niveau 1

□ Niveau 2

□ Niveau 3

B - SÉMANTIQUE LEXICALE

□ Niveau 1

□ Niveau 2

Corrigés

A - MORPHOLOGIE LEXICALE

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

B - SÉMANTIQUE LEXICALE

Niveau 1

Niveau 2

Partie 3 : Réflexion et développement

Énoncés

A - ANALYSER UN TEXTE

□ Niveau 1

□ Niveau 2

B - CONVOQUER DES CONNAISSANCES PERSONNELLES

C - CONSTRUIRE UN PLAN PAR RAPPORT À LA PROBLÉMATIQUE

D - RÉDIGER UNE TRANSITION ENTRE LES PARTIES

E - RÉDIGER UNE PARTIE SELON LE TYPE DE SUJET

F - RÉDIGER UNE INTRODUCTION ET UNE CONCLUSION

G - RÉDIGER UN DÉVELOPPEMENT RÉFLEXIF COMPLET

□ Niveau 3

Corrigés

A - ANALYSER UN TEXTE

Niveau 1

Niveau 2

B - CONVOQUER DES CONNAISSANCES PERSONNELLES

C - CONSTRUIRE UN PLAN PAR RAPPORT À LA PROBLÉMATIQUE

D - RÉDIGER UNE TRANSITION ENTRE LES PARTIES

E - RÉDIGER UNE PARTIE SELON LE TYPE DE SUJET

F - RÉDIGER UNE INTRODUCTION ET UNE CONCLUSION

G - RÉDIGER UN DÉVELOPPEMENT RÉFLEXIF COMPLET

Niveau 3

ORGANISATION DE L’OUVRAGE

SUR CHAQUE SUJET, JE COMPLÈTE LES 2 À 3 NIVEAUX D’EXERCICES ET J’ÉVALUE MA PROGRESSION À L’AIDE DES CORRIGÉS

□ NIVEAU 1 → Pour débuter l’entrainement

□ NIVEAU 2 → Pour confirmer les acquis

□ NIVEAU 3 → Pour aller plus loin !

JE RÉVISE AVEC LES ENCADRÉS

Deux grands noms de la littérature vous accompagnent :

Olympe de Gouges et Émile Zola !

« ATTENTION » → Les points de vigilance à connaitre

« CONSEIL MÉTHODO » → Des recommandations pour se mettre en condition

« REMARQUE » → Des informations utiles

JE PRÉPARE LE CRPE AVEC DES CONTENUS INÉDITS

Rendez-vous sur , dans l’espace
Lea.fr / Devenir enseignant / Préparer le CRPE pour découvrir un accompagnement complet pour le français écrit et les autres épreuves du concours !

Introduction

Cet ouvrage a pour but de vous préparer à l’épreuve écrite de français du concours de recrutement de professeur des écoles (CRPE).

PRÉSENTATION DE L’ÉPREUVE DE FRANÇAIS

La nouvelle épreuve de français dure 3 heures et elle est notée sur 20 points ; ses modalités sont précisées en annexes de l’arrêté du 25 janvier 2021 :

« L’épreuve prend appui sur un texte (extrait de roman, nouvelle, de littérature d’idées, d’essai, etc.) d’environ 400 mots. Elle comporte trois parties :

•Une partie consacrée à l’étude de la langue, permettant de vérifier les connaissances syntaxiques, grammaticales et orthographiques du candidat

•Une partie consacrée au lexique et à la compréhension lexicale

•Une partie consacrée à la réflexion suscitée par le texte à partir d’une question posée sur celui-ci et dont la réponse prend la forme d’un développement présentant un raisonnement rédigé et structuré. »

Le programme de l’épreuve est constitué du programme en vigueur de français du cycle 41, comme pour les concours précédents et de la partie « L’étude de la langue au lycée » des programmes de français de seconde générale et technologique et de première des voies générale et technologique (BOEN spécial n° 1 du 22 janvier 2019).

La grammaire de référence pour le CRPE est la Grammaire du français2 publiée en 2021 par le ministère de l’Éducation nationale. Son but est de proposer une base terminologique de référence pour les professeurs des premier et second degrés.

COMMENT UTILISER L’OUVRAGE ?

Cet ouvrage reprend les trois parties de l’épreuve :

•Étude de la langue ;

•Lexique et compréhension lexicale ;

•Réflexion et développement.

Pour chacune, il propose des exercices progressifs qui vous permettront d’automatiser vos connaissances, c’est-à-dire de réaliser rapidement les différents exercices du concours. Vous pouvez utiliser cet ouvrage de plusieurs manières :

•Revoir les notions grammaticales3 et faire ensuite les exercices en commençant par le niveau 1 et en complétant progressivement les niveaux 2 et 3.

•Réaliser le niveau 1 des exercices pour évaluer votre niveau. En fonction de votre réussite ou non, revoir les notions de cours et faire ensuite les niveaux 2 et 3 qui sont conformes à la lettre et à l’esprit du concours.

Tous ces exercices sont inédits et ne reprennent pas les sujets officiels pour que vous puissiez vous entrainer avec des sujets réels une fois les connaissances de base acquises. Les corrigés sont conformes à ce qui est attendu au concours et sont accompagnés de conseils méthodologiques qui vous permettront de progresser rapidement.

REMARQUE

Les abréviations utilisées pour les exercices sont les suivantes :

CC : complément circonstanciel

COD : complément d’objet direct

COI : complément d’objet indirect

GN : groupe nominal

PSR : proposition subordonnée relative

CONSEILS POUR LA PRÉPARATION AU CONCOURS

Nous vous conseillons une fois tous ces exercices réalisés de vous exercer avec les sujets 04 ainsi que les trois sujets officiels de la session 20225 afin de vous entrainer en respectant la durée de l’épreuve (trois heures).

En vue d’enrichir votre culture, nous vous conseillons de commencer par faire un état des lieux de vos connaissances : vous pouvez lister les pièces de théâtre ou les expositions que vous avez vues, les œuvres que vous avez lues ou étudiées par siècle et par genre en les classant ensuite dans les thématiques proposées dans les « Ressources d’accompagnement du programme de français : pour une culture littéraire et artistique au cycle 4 »6. Vous pourrez ainsi compléter cette liste en privilégiant les œuvres littéraires.

Nous ne pouvons que vous engager à vous entrainer le plus possible en commençant dès le début du M1 afin de pouvoir automatiser vos connaissances : vous retrouverez sur d’autres exercices d’entrainement et des ressources pour préparer le concours.

Bonne préparation !

1. https://eduscol.education.fr/90/j-enseigne-au-cycle-4

2. https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Programmes/52/6/Livre_Terminologie_grammaticale_web_1308526.pdf

3. Anne-Rozenn Morel, Français - admissibilité écrit, collection « Réussir mon CRPE ».

4. https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid157873/sujets-zero-2022.html

5. https://www.devenirenseignant.gouv.fr/cid98675/sujets-des-epreuves-ecrites-conseils-des-jurys-des-concours-recrutement-professeurs-des-ecoles.html

6. https://eduscol.education.fr/2080/francais-cycle-4-pour-une-culture-litteraire-et-artistique

PARTIE 1

ÉTUDE DE LA LANGUE

□

… /… /……

GRAMMAIRE DE PHRASE

□

… /… /……

A - Les natures et les fonctions

□

… /… /……

B - La phrase

□

… /… /……

1. Les types et les formes de phrases, les phrases atypiques

□

… /… /……

2. Phrase simple et complexe

□

… /… /……

3. Les propositions subordonnées

□

… /… /……

C - Le verbe

□

… /… /……

1. Conjugaison et morphologie verbale

□

… /… /……

2. Les valeurs des temps et des modes

□

… /… /……

3. Les emplois de l’infinitif et du participe présent

□

… /… /……

GRAMMAIRE DE TEXTE ET DE DISCOURS

□

… /… /……

ORTHOGRAPHE

ÉNONCÉS

Grammaire de phrase

A - LES NATURES ET LES FONCTIONS

□ NIVEAU 1

Exercice 1

Relevez les déterminants et les pronoms dans les phrases suivantes :

a) Ses enfants vont à la bibliothèque.

b) Elle a un chat gris. Le mien est noir.

c) Rien ne pourra les faire changer d’avis.

d) Tous les élèves partent à la montagne. Ils sont ravis.

e) Cette année, quelques étudiants ont créé un groupe sympathique : ils se font appeler les « patipato ».

Exercice 2

Relevez et analysez les compléments de verbe dans les phrases suivantes :

a) Il vient de lui donner des fleurs.

b) Ce garçon est surprenant : elle pense à lui tous les jours.

c) J’aime regarder des films d’action.

d) Dis-moi quand tu pourras répondre à mes questions.

e) Elles ne veulent pas que leurs enfants lisent ce roman.

Exercice 3

Relevez les adjectifs en degré dans les phrases qui suivent :

a) Les enfants sont peu curieux.

b) C’est le plus insupportable de tous ses amis !

c) Il est passablement content.

d) Il y a très peu de gens ici.

e) Ces enfants sont plus intelligents que leurs parents.

f) Ils sont fatigués.

Exercice 4

Précisez la nature des mots soulignés dans la phrase suivante :

Les élèves sont très fatigués : ils attendent impatiemment les vacances.

Exercice 5

Quel est le point commun entre les mots soulignés dans la phrase suivante ?

Dans ce tiroir en bois et en fer reposent les trésors de mon très cher grand-père.

Exercice 6

Précisez la nature grammaticale des expansions soulignées dans les énoncés suivants :

a) Un élégant costume de ville.

b) Les deux enfants, des petits chenapans, ne font que des bêtises.

c) Cet homme, qui est gardien de nuit, s’épuise au travail.

Exercice 7

Donnez la nature des compléments circonstanciels soulignés dans la phrase suivante et ajoutez-en un d’une nature différente :

Un jour, un chevalier arriva au château et la princesse le regarda avec intérêt.

Exercice 8

Relevez les expansions des noms soulignés dans les phrases ci-dessous :

a) Ma grand-mère, qui est très âgée, nous raconte de belles histoires.

b) Les vitraux de la cathédrale de Notre-Dame de Paris sont magnifiques.

c) Le petit chat noir sort toutes les nuits.

d) Le dernier film d’Almodovar, un véritable chef-d’œuvre, est à l’affiche en ce moment.

Exercice 9

Indiquez la nature des « que » dans les phrases suivantes :

a) Il ne désire qu’une seule chose : réussir son concours.

b) Il souhaite que tu réussisses ton audition.

c) Les vacances que tu as prévues me semblent parfaites.

d) Tristan est plus ambitieux que son frère.

Exercice 10

Donnez la fonction des groupes prépositionnels soulignés dans les phrases qui suivent :

a) Clément prévoit de quitter la France l’année prochaine.

b) Leurs parents sont très fiers d’eux.

c) Juliette adore les romans de Bottero.

d) Dans deux heures, Agathe pourra parler à sa sœur.

Exercice 11

Donnez la nature des mots ou groupes de mots soulignés dans l’extrait suivant :

« Et ils résumèrent leur vie.

Ils l’avaient manquée tous les deux, celui qui avait rêvé l’amour, celui qui avait rêvé le pouvoir. Quelle en était la raison ?

– C’est peut-être le défaut de ligne droite, dit Frédéric.

– Pour toi, cela se peut. Moi, au contraire, j’ai péché par excès de rectitude, sans tenir compte de mille choses secondaires, plus fortes que tout. J’avais trop de logique, et toi de sentiment.

Puis, ils accusèrent le hasard, les circonstances, l’époque où ils étaient nés.

Frédéric reprit :

– Ce n’est pas là ce que nous croyions devenir autrefois, à Sens, quand tu voulais faire une histoire critique de la Philosophie, et moi, un grand roman moyen âge sur Nogent, dont j’avais trouvé le sujet dans Froissart : Comment messire Brokars de Fénestranges et l’évêque de Troyes assaillirent messire Eustache d’Ambrecicourt. Te rappelles-tu ?

Et, exhumant leur jeunesse, à chaque phrase, ils se disaient : «Te rappelles-tu ?»

Ils revoyaient la cour du collège, la chapelle, le parloir, la salle d’armes au bas de l’escalier, des figures de pions et d’élèves, un nommé Angelmarre, de Versailles, qui se taillait des sous-pieds dans de vieilles bottes, M. Mirbal et ses favoris rouges, les deux professeurs de dessin linéaire et de grand dessin, Varaud et Suriret, toujours en dispute, et le Polonais, le compatriote de Copernic, avec son système planétaire en carton, astronome ambulant dont on avait payé la séance par un repas au réfectoire, – puis une terrible ribote en promenade, leurs premières pipes fumées, les distributions des prix, la joie des vacances. » (Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale)

OCCURRENCES

NATURE

ils

leur vie

tous

celui qui avait rêvé l’amour

qui

était

peut-être

droite

cela

Moi

de

sans

choses

accusèrent le hasard

où

Ce

n’… pas

autrefois

quand

critique

dans Froissart

aissaillirent

exhumant leur jeunesse

chaque

la cour du collège

qui se taillait des sous-pieds dans de vieilles bottes

deux

toujours

et

avec

son

en carton

on

par un repas au réfectoire

terrible

fumées

la

des vacances

□ NIVEAU 2

Exercice 12

Précisez la nature et la fonction des mots soulignés dans le passage suivant :

« Il la fit responsable du sort qu’il subissait, et se dit qu’il n’hésiterait peut-être pas à lui en demander compte un jour. Il se déclara à lui-même qu’il n’y avait pas d’équilibre entre le dommage qu’il avait causé et le dommage qu’on lui causait ; il conclut enfin que son châtiment n’était pas, à la vérité une injustice, mais qu’à coup sûr c’était une iniquité. » (Victor Hugo, Les Misérables)

OCCURRENCES

NATURE

FONCTION

la

qu’

qu’

a lui en demander compte

un jour

à lui-même

qu’on lui causait

une injustice

c’

Exercice 13

Dans l’extrait du roman Le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry qui suit, relevez et classez selon leur catégorie grammaticale les termes portant la marque de la 1re personne :

« Il me fallut longtemps pour comprendre d’où il venait. Le petit prince, qui me posait beaucoup de questions, ne semblait jamais entendre les miennes. Ce sont des mots prononcés par hasard qui, peu à peu, m’ont tout révélé. Ainsi quand il aperçut pour la première fois mon avion (je ne dessinerai pas mon avion, c’est un dessin beaucoup trop compliqué pour moi, il me demanda :

– Qu’est-ce que c’est que cette chose-là ? » (Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, © Éditions Gallimard)

Exercice 14

Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le passage ci-dessous :

« Gervaise avait attendu Lantier jusqu’à deux heures du matin. Puis, toute frissonnante d’être restée en camisole à l’air vif de la fenêtre, elle s’était assoupie, jetée en travers du lit, fiévreuse, les joues trempées de larmes. Depuis huit jours, au sortir du Veau à deux têtes, où ils mangeaient, il l’envoyait se coucher avec les enfants et ne reparaissait que tard dans la nuit, en racontant qu’il cherchait du travail. Ce soir-là, pendant qu’elle guettait son retour, elle croyait l’avoir vu entrer au bal du Grand-Balcon, dont les dix fenêtres flambantes éclairaient d’une nappe d’incendie la coulée noire des boulevards extérieurs ; et, derrière lui, elle avait aperçu la petite Adèle, une brunisseuse qui dînait à leur restaurant, marchant à cinq ou six pas, les mains ballantes, comme si elle venait de lui quitter le bras pour ne pas passer ensemble sous la clarté crue des globes de la porte.

Quand Gervaise s’éveilla, vers cinq heures, raidie, les reins brisés, elle éclata en sanglots. Lantier n’était pas rentré. Pour la première fois, il découchait. Elle resta assise au bord du lit, sous le lambeau de perse déteinte qui tombait de la flèche attachée au plafond par une ficelle. Et, lentement, de ses yeux voilés de larmes, elle faisait le tour de la misérable chambre garnie, meublée d’une commode de noyer dont un tiroir manquait, de trois chaises de paille et d’une petite table graisseuse, sur laquelle traînait un pot à eau ébréché. On avait ajouté, pour les enfants, un lit de fer qui barrait la commode et emplissait les deux tiers de la pièce. » (Émile Zola, L’Assommoir)

OCCURRENCES

NATURE

FONCTION

Lantier

Depuis huit jours

qu’il cherchait du travail

dont

une brunisseuse qui dînait à leur restaurant

de la porte

Quand Gervaise s’éveilla, vers cinq heures, raidie, les reins brisés

assise au bord du lit

de larmes

Exercice 15

Relevez les expansions dans la phrase suivante :

« Et, lentement, de ses yeux voilés de larmes, elle faisait le tour de la misérable chambre garnie, meublée d’une commode de noyer dont un tiroir manquait, de trois chaises de paille et d’une petite table graisseuse, sur laquelle traînait un pot à eau ébréché. » (Émile Zola, L’Assommoir)

Exercice 16

Indiquez la fonction des adjectifs dans les extraits qui suivent :

• « Ma jeunesse ne fut qu’un ténébreux orage. » (Charles Baudelaire, « L’ennemi », Les Fleurs du mal)

• « Un de ces cris sauvages, effarants, que parfois l’ouragan transporte et qui passent au-dessus de nos têtes mystérieusement, s’abattit soudain sur le navire comme eût fait un oiseau de proie. » (Joseph Conrad, Typhon, trad. A. Gide)

• « la jeune fille comprit au sourire et au ton de tendre curiosité. Elle devint très rouge. » (Émile Zola, Au Bonheur des Dames)

Exercice 17

Relevez dans cet extrait trois adjectifs comportant un degré et analysez-les :

« Ce qui les chagrinait encore, c’est que le plus jeune était fort délicat et ne disait mot : prenant pour bêtise ce qui était une marque de bonté dans son esprit. Il était fort petit et quand il vint au monde, il n’était guère plus gros que le pouce, ce qui fit qu’on l’appela le Petit Poucet.

Ce pauvre enfant était le souffre-douleur de la maison, et on lui donnait toujours le tort. Cependant il était le plus fin, et le plus avisé de tous ses frères, et s’il parlait peu, il écoutait beaucoup. » (Charles Perrault, Le Petit Poucet)

Exercice 18

Relevez les compléments circonstanciels dans les extraits suivants (Joseph Conrad, Typhon, trad. A. Gide) et classez-les selon leur nature :

• « ce ne fut que plus tard, dans l’éclairement blafard d’une autre grande lame escaladant le pont, que Jukes eut la vision des deux paires de bossoir vides. »

• « Elle était vide en ce moment »

• « Mais à cette heure, il commençait à penser que tout de même ça dépassait la limite du prévu. »

Exercice 19

Relevez les sujets dans les extraits suivants et classez-les :

• « Elle rêve, elle entend son âme,
Son âme qui chante au dedans. »
(Alphonse Daudet, La Rêveuse)

• « La Fable semble encor vouloir nous faire entendre,
Que souvent de l’Hymen les agréables nœuds,
Pour être différés, n’en sont pas moins heureux »
(Charles Perrault, La Belle au bois dormant)

• Vienne la nuit, sonne l’heure
Les jours s’en vont, je demeure »
(Guillaume Apollinaire, « Le Pont Mirabeau »)

Exercice 20

Quelle est la nature de chacune des deux expansions du nom soulignées ? Proposez pour le nom « océan » une autre expansion de nature différente.

« ce ne fut plus qu’un océan immobile de toits et de combles » (Théophile Gautier, La Morte amoureuse)

Exercice 21

Analysez les « que » dans ces extraits de La Morte amoureuse de Théophile Gautier :

a) « D’abord je pensais que j’avais été le jouet d’une illusion magique »

b) « À mesure que je la regardais, je sentais s’ouvrir en moi des portes qui jusqu’alors avaient été fermées »

c) « Mais ce n’était qu’une illusion »

d) « au lieu de l’air fétide et cadavéreux que j’étais accoutumé à respirer en ces veilles funèbres »

Exercice 22

Indiquez la nature des mots ou groupes de mots soulignés dans les extraits suivants de Jacques le fataliste et son maitre de Denis Diderot :

a) « Il vient un moment où presque toutes les jeunes filles et les jeunes garçons tombent dans la mélancolie »

b) « je le vois, ce pauvre Jacques, le cou entortillé d’un large mouchoir »

c) « En vérité, cela est merveilleux. »

d) « Lorsque l’accident était arrivé, il en revenait à son refrain »

Exercice 23

Dans les extraits suivants, tirés de Typhon de Joseph Conrad, relevez et classez les pronoms en fonction de leur nature :

a) « Personne ne peut entrer »

b) « Vous avez ma parole »

c) « Je me plaçai tranquillement en face de lui. »

d) « il n’existe pas qu’un devoir unique, celui qu’on a envers autrui »

Exercice 24

Dans l’extrait suivant, relevez et classez les déterminants en fonction de leur nature :

« Jacques se frotta les yeux, bailla à plusieurs reprises, étendit les bras, se leva, s’habilla sans se presser, repoussa les lits, sortit de la chambre, descendit, alla à l’écurie, sella et brida les chevaux, éveilla l’hôte qui dormait encore, paya la dépense, garda les clefs des deux chambres ; et voilà nos gens partis. » (Denis Diderot, Jacques le fataliste et son maître)

Exercice 25

Commentez l’emploi du déterminant souligné dans la phrase suivante :

« L’homme est un loup pour l’homme. » (Thomas Hobbes)

Exercice 26

Indiquez la nature et la fonction des mots soulignés dans l’extrait suivant :

« C’était pendant celles de 1837 qu’ils avaient été chez la Turque.

On appelait ainsi une femme qui se nommait de son vrai nom Zoraïde Turc ; et beaucoup de personnes la croyaient une musulmane, une Turque, ce qui ajoutait à la poésie de son établissement, situé au bord de l’eau, derrière le rempart ; même en plein été, il y avait de l’ombre autour de sa maison, reconnaissable à un bocal de poissons rouges, près d’un pot de réséda, sur une fenêtre. Des demoiselles, en camisole blanche, avec du fard aux pommettes et de longues boucles d’oreilles, frappaient aux carreaux quand on passait, et, le soir, sur le pas de la porte, chantonnaient doucement d’une voix rauque.

Ce lieu de perdition projetait dans tout l’arrondissement un éclat fantastique. On le désignait par des périphrases : “L’endroit que vous savez, – une certaine rue, – au bas des Ponts.” Les fermières des alentours en tremblaient pour leurs maris, les bourgeoises le redoutaient pour leurs bonnes, parce que la cuisinière de M. le sous-préfet y avait été surprise ; et c’était, bien entendu, l’obsession secrète de tous les adolescents.

Or, un dimanche, pendant qu’on était aux Vêpres, Frédéric et Deslauriers, s’étant fait préalablement friser, cueillirent des fleurs dans le jardin de Mme Moreau, puis sortirent par la porte des champs, et, après un grand détour dans les vignes, revinrent par la Pêcherie et se glissèrent chez la Turque, en tenant toujours leurs gros bouquets.

Frédéric présenta le sien, comme un amoureux à sa fiancée.