CNRS Éditions

Savoirs en action

Culture et réseaux méditerranéens

Michel Durampart et Françoise Bernard (dir.)

DOI : 10.4000/books.editionscnrs.17360

Éditeur : CNRS Éditions

Lieu d’édition : Paris

Année d’édition : 2013

Date de mise en ligne : 28 novembre 2019

Collection : CNRS Alpha

EAN électronique : 9782271130099

https://books.openedition.org

Édition imprimée

EAN (Édition imprimée) : 9782271071927

Nombre de pages : 352

Référence électronique

DURAMPART, Michel (dir.) ; BERNARD, Françoise (dir.). Savoirs en action : Culture et réseaux méditerranéens. Nouvelle édition [en ligne]. Paris : CNRS Éditions, 2013 (généré le 07 avril 2022). Disponible sur Internet : <http://books.openedition.org/editionscnrs/17360>. ISBN : 9782271130099. DOI : https://doi.org/10.4000/books.editionscnrs.17360.

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© CNRS Éditions, 2013

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Résumés

Dynamiques de citoyenneté, d'éco-citoyenneté, de réseaux, de médias, de territoires, de culture et d'interculturalité. Pratiques journalistiques, innovations numériques, nouvelles formes de savoir, mouvements sociaux et divulgation des sciences… Autant de problématiques et de pratiques que l'approche communicationnelle relient.

En croisant les regards théoriques et empiriques, cet ouvrage offre une contribution à la compréhension et à l'analyse des logiques d'actions et de construction des savoirs dans un espace méditerranéen en pleine mutation. Car, depuis près de trois décennies, par vagues successives, les relations scientifiques entre chercheurs en communication du nord et du sud de la Méditerranée ne cessent de s'intensifier. Il semble émerger sinon une identité méditerranéenne contemporaine, du moins des dynamiques et mouvements qui renvoient à un patrimoine commun issu d'une l'histoire millénaire et qui se traduit aujourd'hui dans les paradoxes d'une unité plurielle. Cet ouvrage apporte aussi la preuve que le champ de la communication favorise le dépassement des frontières institutionnelles et académiques, et nourrit une réflexion commune entre chercheurs de l'Université et du CNRS.

Michel Durampart (dir.)

Professeur des universités, directeur de l'école doctorale en Sciences Humaines et Sociales (ED 509) de l'Université de Toulon, directeur du laboratoire I3M (EA 3280, Information, Milieux, Médias, Médiations). Ses recherches s'intéressent à l'impact des technologies dans les organisations, à la circulation et à la transformation des connaissances dans les réseaux et à l'activité du Web.

Françoise Bernard (dir.)

Professeure en Sciences de l'Information et de la Communication à Aix-Marseille Université. Spécialiste des formes organisationnelles, institutionnelles, sociales et culturelles, elle conduit des projets de recherche, en particulier dans les domaines de la santé et de l'environnement. Elle dirige l'Institut de Recherche en Sciences de l'Information et de la Communication (IRSIC EA 4262).

Note de l’éditeur

Cet ouvrage a été réalisé avec le concours financier de l’ISCC (CNRS) et des laboratoires I3M (universités Nice Sophia Antipolis et Toulon) et IRSIC (université Aix- Marseille).

Note de l’éditeur

Cet ouvrage a été réalisé avec le concours financier de l’ISCC (CNRS) et des laboratoires I3M (universités Nice Sophia Antipolis et Toulon) et IRSIC (université Aix- Marseille).

Sommaire

Introduction générale : Émergence d’un collectif et genèse de l’ouvrage

Françoise Bernard et Michel Durampart

Produire des savoirs info-communicationnels dans l’espace méditerranéen

Relier connaissances et actions comme enjeux de citoyenneté

Observer des réseaux et formes inter-organisationnelles élargies

Regards sur des productions-réceptions-circulations médiatiques

Partie I. Enjeux de citoyenneté, de connaissances et d'actions dans l'espace social

Enjeux de citoyenneté, de connaissances et d’actions dans l’espace social

Savoirs et actions : vers une culture de l’éco-responsabilité en Méditerranée

Françoise Bernard

Eco-responsabilité et connaissance partagée en Méditerranée

Innover dans les pratiques de recherche et les pratiques environnementales : les enjeux de la métropolisation et de la participation

Les sociétés de la connaissance dans un dialogue en tension Nord/Sud, collectif/individuel, en Méditerranée et en Afrique

Michel Durampart

Aux origines de l’usage notionnel des sociétés de la connaissance

Les stratégies : entre individuation et globalisation

Le rapport Nord/Sud, entre stratégies des acteurs et stratégies locales face à la globalisation

Les conséquences d’une approche communicationnelle de ces objets et questionnements

Les médias sociaux : communication « généralisée » versus communication « polarisée » – deux exemples euroméditerranéens : les révoltes dans les pays arabes et le projet Fire Paradox –

Patrick-Yves Badillo, Dominique Bourgeois et Bruno Asdourian

La communication « généralisée » : l’explosion des médias sociaux et la révolte des pays arabes

L’explosion des réseaux sociaux

Nouvelles communications en ligne, cyberdémocratie et révoltes arabes

Communautés et communication relation

Premières interrogations sur les médias sociaux, au-delà des outils technologiques : le rôle des hommes

La communication « polarisée » : le projet Fire Paradox

Les médias sociaux et le projet Fire Paradox

Fire Paradox : une communication complexe située à de multiples niveaux

Une communication « limitée » à un cercle restreint d’experts

Conclusion : entre communication généralisée et communication polarisée : retour sur les révoltes arabes et la communication relation

Approche prospective de la « crise de l’eau » en Méditerranée : les SIC comme mise en relation des démarches d’intelligence territoriale descendante et ascendante

Daphné Duvernay

La crise de l’eau en Méditerranée

Une gouvernance locale déficiente éclairée par la mise en place de l’Union pour la Méditerranée ?

L’intelligence territoriale comme mise en relation des acteurs au sein d’une organisation élargie

Penser les formes et les pratiques de mise en relation des parties-prenantes des rivages méditerranéens

Le changement socio-écologique au cœur d’une dialectique top down et bottom up

Les étudiants en journalisme face au web 2.0

Une difficile conciliation entre culture participative et identité professionnelle

Nathalie Pignard-Cheynel et Mirela Lazar

Problématique et méthode

Résultats

Des pratiques plutôt conventionnelles

Les représentations des étudiants

Conclusion

L’invention de la rhétorique du « changement » pour l’insertion de la Tunisie dans l’économie-monde européenne

Mohamed Ali Elhaou

Quand la rhétorique du changement accule au silence la liberté d’expression

La « Tunisie du changement » et Internet : appropriation ou instrumentalisation ?

Les télécommunications comme vitrine de « l’ère du changement »

Conclusion

Partie II. Réseaux et formes interorganisationnelles élargies

Réseaux et formes interorganisationnelles élargies

Étude des dynamiques de projets collaboratifs d’innovation dans les pôles de compétitivité : L’apport d’une analyse en terme de réseaux

Maud Pelissier et Sami Ben Amor

Cadre théorique

Présentation de l’étude de cas : le pôle solutions communicantes sécurisées

Cadre méthodologique et description de la démarche d’analyse

Approche empirique

Conclusion

Ticemed, un petit pas pour l’union de la Méditerranée

Philippe Bonfils et Philippe Dumas

Introduction

Un projet en construction incrémentale

Les productions

Les références épistémologiques

Conclusion : les perspectives d’avenir

L’euro-méditerranée sous la plume des bloggeurs

Éric Boutin et Mohammed Youssef

Introduction

Constitution du corpus et variables retenues

Vers une mesure de l’impact du discours sur l’euro-méditerranée dans la sphère des blogs

Étude des genres de pages web sur le thème de l’euro-méditerranée

Conclusion

Innovation et contenus numériques : un arrêt sur image sur dix ans de projets d’incubation TIC

Denis Gasté et Dominique Liautard

Cadre général de l’étude : le contexte du recueil et de l’interprétation des données

Le multimédia de contenu : un sous-domaine des TIC qui s’est précisé au cours du temps

Un corpus de données en corrélation avec les missions d’incubation

Un domaine d’incubation à valeur nationale dans un environnement de proximité porteur : la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur (PACA)

Exploitation des traces de dix ans de soutien à l’innovation à travers 111 projets sélectionnés : premières interprétations des résultats

Le processus d’entrée en incubation : une suite de filtrages successifs

Focus sur les dispositifs techniques mobilisés par les porteurs de projets

Répartition des projets selon les modèles socioéconomiques des industries culturelles

Identification des « terrains d’usages » pressentis à la création

Questions aux chercheurs en SIC

Les sites web des écoles et des départements arabes de la science de l’information : Quel contenu ? Pour quel usage ?

Nabil Ghaoui et Wahid Gdoura

Introduction

Méthodologie

La formation en Science de l’information dans les pays arabes

Les sites web des écoles et départements de la SI dans les pays arabes

Évaluation du contenu

Évaluation de forme

Évaluation des services sur le Web

Conclusion

Partie III. Regards sur des productions-réceptions-circulations médiatiques

Regards sur des productions-réceptions-circulations médiatiques

Au-delà des mots : West Beyrouth, l’impossible regard

Jacques Araszkiewiez et Joseph Moukarzel

Les guerres et le Liban

Figures de l’impuissance

À l’abri les enfants

Conclusion

Esthétique de la cause – Esthétique de la caresse

Une exposition d’Antoine Schmitt

Franck Renucci et Hervé Zénouda

Introduction

Le contexte actuel

Deux œuvres : Pixel blanc et Psychic

Rôle métaphorique des modèles scientifiques d’une époque pour affirmer l’être parlant – sujet

Imaginaire numérique : de l’intelligence artificielle à l’inconscient artificiel

L’objet petit a, une esthétique de la cause

Conclusion

Communiquer les connaissances : des pistes pour la mise en scène des sciences

Jacques Sapiega et Rémi Adjiman

La mise en scène didactique à visée vulgarisatrice

Une mise en scène codifiée publicitaire, clip, magazine ou même fictionnelle

La mise en scène qui participe de la construction d’un regard sur les sciences

Conclusion

Passeurs de science : rendre visible l’invisible

Thierry Botti et Magali Damoiseaux

La mise en scène de la science

De la nécessité de sensibiliser les citoyens à la science

De l’importance de rendre visible l’invisible

L’image, un outil essentiel pour rendre visible l’invisible

La fabrication des images : une mission complexe nécessitant d’importantes collaborations

De l’image fixe à l’image animée

Simulations et outils didactiques

Les installations : de véritables mises en scène de la science

Passeurs de science : réflexion(s) sur le rôle de la communication scientifique

Yves Doazan

La notion floue de grand public

La controverse scientifique et l’information du public

Les scientifiques dans l’œil du public

L’expert et le décideur

Le scientifique, la presse et le passeur de science

Le défi de la bibliothèque : être bien présente dans la société numérique

Bouderbane Azzedine, Gamouh Nadjia, Bensebti Abdelmalek et Benkaid-Kesba Teboura

Introduction

Culture du savoir dans la société numérique

Nouveaux rôles et nouvelles tâches

Un défi à relever

Synthèse des résultats d’une enquête et commentaires

Conclusion

Diversité culturelle et communication

À la lumière de la Méditerranée

Paul Rasse

Diversité de la méditerranée

Variété des terroirs et diversité des cultures de la Méditerranée

Dynamique et fragilité du premier grand espace de communication monde

La diversité culturelle aux risques de la révolution des moyens de communication

Vers un nouvel espace public mondial

Aménagement du territoire et défense des terroirs

Identité de la Méditerranée

Introduction générale : Émergence d’un collectif et genèse de l’ouvrage

Françoise Bernard et Michel Durampart

Cet ouvrage a pour projet de rendre compte de la construction d’un réseau scientifique méditerranéen en information-communication qui s’inscrit dans la durée. Plus précisément, il présente une première étape correspondant aux travaux et réflexions menés, pendant deux ans, par les chercheurs du pôle Méditerranéen mis en place dans le cadre de l’Institut des sciences de la communication du CNRS. À partir de réunions, de séminaires et de programmes de recherches financés dans le cadre des programmes interdisciplinaires de recherche (PIR), ce collectif qui se situe dans la durée a surtout cherché, dans un premier temps, à définir son cadre de réflexion et d’actions. Cette étape a conduit à l’exploration de ce qui peut constituer des cohérences, tisser des correspondances entre des travaux de recherches qui font sens du point de vue des approches communicationnelles et des relations entre dynamiques scientifiques et dynamiques sociétales. Si l’initiative a été prise en région PACA, le projet implique d’ores et déjà des chercheurs du Maghreb. Pluralité et interculturalité dans les relations scientifiques caractérisent les échanges, ce que l’on retrouve dans la structure de cet ouvrage. Celui-ci rend compte par ailleurs d’une coopération entre chercheurs de l’Université et du CNRS.

Produire des savoirs info-communicationnels dans l’espace méditerranéen

Le projet de recherche qui réunit les chercheurs du Pôle a initialement été défini de la manière suivante : étudier les innovations et mutations à la fois scientifiques et sociétales impliquant l’information et la communication dans l’espace méditerranéen. Ces grandes orientations ont été complétées avec la prise en compte de domaines d’observation et d’intervention concernant plus spécifiquement la culture – l’environnement – et les professions. Des contours et mises en relation se dessinent entre des ensembles qui peuvent être « des disciplines scientifiques, des territoires administratifs, culturels, des méthodes et des réseaux impliquant chercheurs et non chercheurs (médias, associations,…) » (Bernard et Durampart 2010).

Les chercheurs sont aussi rassemblés autour d’une préoccupation commune, celle de leur engagement et de leur implication dans la cité. En effet, des enjeux de société cruciaux sont présents autour de la Méditerranée, qui concernent la communication et la citoyenneté, la communication et l’environnement, la communication et la santé, la communication, les cultures et les religions, la communication et la circulation des savoirs. Certains chercheurs, en effet, considèrent qu’ils ont la responsabilité de faire sortir les savoirs des enclos académiques pour les mettre en relation avec d’autres formes de savoirs et d’expériences dans des projets sociétaux co-conduits. Une telle posture est compatible avec une posture critique. Elle est en résonance également avec le courant du Living knowledge1 qui pose la question « des savoirs en société », dans une perspective revendiquée d’amélioration des conditions de vie des populations concernées et pas seulement dans une perspective de diffusion des savoirs.

L’esprit de l’ouvrage est de mettre en regard des expériences et des réflexions qui incarnent bien une certaine diversité des recherches et des études en Méditerrané impliquant les dimensions culturelles, techniques, institutionnelles et entrepreneuriales. Le pluralisme méthodologique est présent : des observations empiriques, des dispositifs de recherche-action, des études comparatives, des analyses de situation, des réflexions plus génériques ou théoriques.

Trois mouvements structurent cet ouvrage. Chacune de ces trois parties est ouverte par un ou deux textes à portée plus globale et générique. Ensuite, les contributions présentent des questions, des résultats et des expériences, situés en régions méditerranéennes sur les deux rives.

Relier connaissances et actions comme enjeux de citoyenneté

Dans une première partie, les contributions montrent combien les problématiques sont diversifiées. Les auteurs questionnent des pratiques émergentes liées à l’environnement, l’éco responsabilité, l’éco-citoyenneté, le journalisme et les nouveaux médias. C’est bien le cadre de la recherche en situation, centré sur des cas et des terrains, qui est illustré et explicité notamment dans sa dimension comparative. On peut dire que le monde méditerranéen est mis en lumière par des approches renvoyant aux mutations directement issues de l’action sociétale et scientifique. La question de la socialisation, de la circulation des connaissances et savoirs est posée dans la perspective de l’action et pas seulement de la médiation.

De nombreux travaux menés par des chercheurs de l’IRSIC (Institut de Recherche en Sciences de l’Information et de la Communication – Aix-Marseille Université) et d’I3M (Information, Milieux, Médias, Médiation, Laboratoire commun aux deux universités de Nice et Toulon) dans le cadre de projets financés sont définis comme des recherches participatives, coopératives qui peuvent être par ailleurs plus ou moins expérimentales ou compréhensives. Dans bien des cas, la construction de réseaux mis en place à l’occasion de ces projets impliquant chercheurs et non chercheurs favorise un dialogue entre savoirs académiques, savoirs experts et savoirs ordinaires.

Observer des réseaux et formes inter-organisationnelles élargies

Dans une deuxième partie, il est question de comprendre mais aussi de co-construire dans le cadre de recherches-actions des réseaux et formes inter-organisationnelles élargies. Il s’agit de rendre compte de la collaboration et des innovations en réseau qui jouent un rôle de mise en relation entre chercheurs (pluridisciplinarité) et non chercheurs. Cette mise en relation conduit dans certains projets de recherche à des réseaux qui sont aussi des formes inter-organisationnelles élargies. Ainsi des laboratoires coopèrent avec des associations, des organisations privées et des pouvoirs publics pour conduire des changements environnementaux. L’interrogation des pratiques liées aux méthodes de la recherche action s’affirme comme un axe structurant de l’activité du pôle. Les contributions y feront souvent référence à travers des problématiques sociales où les actes, discours et engagements des acteurs comptent autant que les formes organisationnelles dans lesquelles ils s’insèrent.

Les recherches en information-communication s’attachent ainsi à comprendre les contradictions, paradoxes et tensions qui rendent compte des choix, des parcours et des motivations des acteurs. L’orientation du Pôle Méditerranéen s’articule autour d’une « praxéologie et d’une pluridisciplinarité dans des logiques de projet ». Le regard est porté sur les démarches des mondes professionnels connectés, la notion de réseau est à la fois un objet d’études et un support de pratiques.

Regards sur des productions-réceptions-circulations médiatiques

Une troisième partie est plutôt centrée sur les créations-productions et pluralités médiatiques. Il s’agit de comprendre le rôle des médias comme participant des mutations sociétales et numériques dans l’espace méditerranéen. Le propos est centré sur l’influence des technologies, des médias, des arts numériques et vivants prenant en compte la question du sensible. La perspective est d’étudier les dispositifs sociotechniques qui s’affirment autant par une mise en scène que par un alliage complexe entre des techniques et des dynamiques sociales. C’est bien sur le terrain de l’art, de la culture et des médias que les auteurs se placent ici. On voit à quel point la réflexion sur l’image et le son, la représentation, la mise à disposition de l’œuvre et sa circulation renvoient à des phénomènes d’hybridation, de métissages qui peuvent permettre des passages entre cultures, entre groupes sociaux, entre manières de vivre. C’est aussi l’occasion de questionner l’identité méditerranéenne plurielle comme expressions culturelles et artistiques, en évolution et en mutation. Penser, agir en tant que chercheur dans l’espace méditerranéen, c’est, comme nous y invite Fernand Braudel, « choisir un fil conducteur » (Braudel 1985 : 157). Pour nous, ce fil est celui de la communication, une communication qui ne serait pas oublieuse du temps long : la Méditerranée, c’est dix millénaires d’histoire traversés de périodes de paix et de troubles ; c’est la rencontre entre trois civilisations : la Chrétienté, l’Islam et l’univers orthodoxe ; c’est une présence urbaine ; c’est aussi et surtout les fruits du travail humain et, lorsque l’homme relâche son attention, « sous les fleurs, la pierre apparaît vite » (Braudel 1985 : 191).

Modestement et au bout du compte, cet ensemble de contributions présente l’étape de mise en place du projet du Pôle. Nous répondons ainsi à l’invitation de Fernand Braudel de ne pas relâcher notre attention, dans la mesure où l’espace méditerranéen est le lieu privilégié et emblématique des observations et des analyses. La colonne vertébrale qui a servi la rédaction de l’ouvrage s’articule autour « des logiques de projet ». Plus largement, ces textes ont aussi en commun de travailler les objectifs préalablement définis : « Au stade actuel, notre travail propose un cadre (d’analyse…) afin de mettre en visibilité des recherches hétérogènes dans leur localisation mais convergentes dans leurs orientations ou thématiques. » (Bernard et Durampart 2010)

Les auteurs mobilisent un point de vue interdisciplinaire à partir de regards en partie philosophiques, anthropologiques, historiques, psychologiques, sociologiques et environnementaux. Ils expriment une volonté d’interroger l’émergence, l’innovation et le mouvement. En partant des savoirs en action, le dialogue sciences, cultures et sociétés est montré comme étant au cœur d’un état des lieux méditerranéens et d’une identité plurielle en devenir. La Méditerranée se forge dans le paradoxe de l’unité et de la pluralité, et bien souvent de la conflictualité. Son histoire se confond avec la question des affrontements militaires, politiques et religieux mais aussi des échanges pacifiques économiques et culturels. Parmi ces échanges, nous retiendrons les relations entre les cultures. L’idée de culture trouve un enracinement au nord et au sud de la Méditerranée ; nous avons souhaité illustrer les questions structurantes qui animent l’ensemble des contributions autour de deux citations.

La première citation souligne que la culture renvoie à la capacité de choisir ses références face à des propositions multiples. Que celles-ci soient présentées dans l’Agora ou sur les écrans numériques aujourd’hui, ces choix s’effectuent, dans tous les cas, dans l’épaisseur du social (que l’on nomme volontiers « réseau » désormais) :

« En toute occasion, nous devons nous souvenir de ce que, pour les romains – le premier peuple à prendre la culture au sérieux comme nous –, une personne cultivée devait être : quelqu’un qui sait choisir ses compagnons parmi les hommes, les choses, les pensées, dans le présent comme dans le passé. » (Arendt 1954 ; 1972 : 288)2

La seconde citation montre que les échanges scientifiques et culturels s’opèrent dans toutes les directions, et notamment du sud de la Méditerranée vers le Nord, et cela depuis des siècles. La notion même d’échange, et notamment l’échange culturel, suppose la réciprocité et la reconnaissance de cette réciprocité :

« À ceux qui vont jusqu’à nier la contribution de la civilisation arabo-islamique au développement des sciences modernes et de la technologie en Europe à partir de la renaissance […] nous rappelons deux faits indéniables qui nous incitent à prendre le contre-pied de ces affirmations : durant la Reconquista espagnole, de nombreux manuscrits arabes ont été trouvés et traduits (à Tolède en 1085, par exemple) ; les deux siècles de croisade n’ont pas été que guerres et effusions de sang, mais ont donné lieu à de nombreux échanges culturels et emprunts de toutes sortes. » (Laroussi et Albalawi 2010 : 139)3

Notes

1 Certains chercheurs ont notamment participé à la 3e Conférence internationale « Savoirs Vivants » avec la Fondation Sciences Citoyennes, du 30 août au 1er septembre 2007, à l’École des Mines de Paris.

2 H. Arendt, 1972 : La crise de la culture, Paris, Seuil.

3 F. Laroussi et I. Albalawi, 2010, « La traduction de l’arabe et vers l’arabe, à l’heure de la mondialisation », in Traduction et mondialisation, Hermès n ° 56, Paris, CNRS Éditions : p. 137-144.

Partie I. Enjeux de citoyenneté, de connaissances et d'actions dans l'espace social

Enjeux de citoyenneté, de connaissances et d’actions dans l’espace social

Les sociétés au nord et au sud de la Méditerranée connaissent des problèmes de développement et des remises en cause économiques, politiques aigues et différentes. Au nord de la Méditerranée, la crise de pays comme la Grèce, au Sud, celle de pays comme l’Égypte ou encore la Tunisie témoignent de la fragilité de tous les modèles. Plus que jamais, la question d’un développement mieux maîtrisé et durable (prenant en compte les équilibres sociaux et environnementaux) se pose pour tous. L’espérance d’un dialogue plus fécond entre chercheurs et autres acteurs sociaux est une voie pour définir des modèles de société plus satisfaisants pour les populations. Les recherches-actions menées par des équipes scientifiques (Bernard) peuvent ainsi prendre tout leur sens afin d’accompagner des processus de décision engageants sur le territoire et les relayer auprès des publics afin de leur permettre de s’approprier une culture de l’éco-responsabilité. La notion de « société de la connaissance » (Durampart) est interrogée : de quoi parle-t-on du point de vue de l’identité méditerranéenne, comment les mobilités individuelles et collectives déplacent les connaissances, quel est le rôle des technologies de l’information et de la communication, voilà quelques-unes des questions posées dans ce texte.

Viennent ensuite des corpus de textes ancrés sur l’analyse de terrains variés qui sont constitués et étudiés.

Basée sur l’étude de projets axés sur « l’environnement », l’analyse du projet européen Fire Paradox (Badillo, Bourgeois et Asdourian) présente les nouvelles formes de communication en ligne à l’initiative des organisations concernées par la lutte contre les incendies de forêt. En particulier, sont examinées les formes de communication par les médias sociaux numériques et leur impact en termes de sensibilisation du public dans le cas d’une cause d’intérêt général, en l’occurrence la lutte contre les incendies de forêt. Un second volet de cette étude présente des enquêtes menées auprès d’étudiants de Marseille, Fribourg et La Réunion.

Le texte portant sur une approche informationnelle et communicationnelle de l’intelligence territoriale (Duvernay) prolonge cet apport des sciences aux grandes questions environnementales puisque la problématique est tendue vers une recherche de solutions à la question de la « crise de l’eau en Méditerranée ». Il illustre le cadre d’intelligibilité que peut représenter potentiellement une démarche de recherche-action participative en créant des synergies entre des démarches d’intelligence territoriale descendante et ascendante.

Une autre contribution (Pignard-Cheynel et Lazar) décrit les évolutions de la formation aux métiers du journalisme à l’épreuve des mutations liées aux médias dits nouveaux et à l’intervention de l’amateurisme dans la production d’informations sur les réseaux et le web. L’analyse porte sur une étude sériant des apprentissages diffusés dans des écoles de journalisme, en l’occurrence : l’École de Journalisme et de Communication de Marseille, l’École de Journalisme de Grenoble, le Master en Journalisme de Genève et la Faculté de Journalisme et des Sciences de la communication de Bucarest.

Il est remarquable que le dernier texte de cette première partie (Ali Elhaou), représentant l’autre rive de la Méditerranée, aborde la question du changement et des mouvements sociaux. Ce texte témoigne d’un effet de prémonition puisque l’auteur décrit une situation précédant « la révolution de jasmin » en soulignant l’incapacité du pouvoir politique tunisien, alors en place, à induire le changement et à le conduire, ce qui a eu pour effet de favoriser la mobilisation des forces citoyennes. Le rôle de la société civile dans les mutations sociétales et politiques est ainsi posé. D’autres questions tout aussi importantes, par exemple le rôle et la place des femmes dans des sociétés qui ont été marquées historiquement par différentes formes de patriarcat, ne sont pas étudiées dans ce tome et feront, nous l’espérons, l’objet de travaux ultérieurs.

Savoirs et actions : vers une culture de l’éco-responsabilité en Méditerranée

Françoise Bernard

La Méditerranée constitue un espace naturel d’une grande richesse avec une biodiversité très importante, une faune et une flore endémiques, que les cultures traditionnelles avaient su préserver. Avec l’industrialisation, l’intensification des échanges et l’urbanisation, les équilibres ont été rompus il y a bien longtemps. L’activité touristique de masse – ou de luxe – exploitant la douceur du climat, la beauté des sites naturels et la richesse du patrimoine culturel en Méditerranée est porteuse de son lot d’aberrations qui s’ajoute aux dommages provoqués par l’industrialisation et l’urbanisation. La sur-urbanisation du littoral, l’accélération de la métropolisation et le développement de pratiques inadaptées (multiplication des stations balnéaires avec des programmes immobiliers démesurés, développement des golfs, des piscines, des pelouses, etc.) provoquent des dégradations qui peuvent conduire à des ruptures d’équilibre irréversibles. L’état environnemental des terres bordant la Méditerranée et des eaux est, depuis plus d’un demi-siècle, très préoccupant.

« Malgré différentes initiatives politiques au niveau international, la Méditerranée reste confrontée à de graves problèmes environnementaux qui résultent à la fois du changement climatique et de facteurs tels que l’agriculture intensive, la surpêche, l’urbanisation galopante du littoral, le manque de contrôle sur l’élimination des déchets et l’évacuation des eaux usées et l’augmentation du commerce et du transport maritime1. »

Des initiatives scientifiques et publiques sont prises à différentes échelles – Europe, États, régions, villes – des organisations environnementales sont créées, des rencontres et études se multiplient. Depuis plus de trente ans, vingt et un pays riverains de la Méditerranée et l’Union européenne ont développé un dispositif de coopération régionale environnementale original dans le cadre du Plan d’action pour la Méditerranée (PAM) du Programme des Nations unies pour l’environnement (PNUE). Le Plan Bleu2, en sa qualité d’observatoire de l’environnement et du développement durable en Méditerranée, joue un rôle important, notamment en ce qui concerne l’étude des conséquences du changement climatique pour les zones méditerranéennes et la problématique de l’eau. À l’échelle nationale, les pays du pourtour méditerranéen ont des expériences variées de la structuration ministérielle des thèmes environnementaux, le Grenelle de l’environnement en France, la préparation du code de l’environnement en Tunisie, etc. Autre exemple, local cette fois ci, en Région aixoise, le technopôle de l’environnement – Arbois-Méditerranée – réunissant chercheurs et partenaires multiples, conduit de nombreuses actions de recherche et de valorisation.

Tous ces efforts et ces initiatives semblent encore bien insuffisants et de plus ne portent pas toujours les fruits escomptés, d’autant plus que les enjeux de développement entre le Nord et le Sud sont différents et que les formes de cloisonnement entre états et régions méditerranéens sont multiples.

Au regard de l’importance des enjeux, et compte tenu des effets limités des initiatives déjà mises en place, la volonté publique et collective doit être encore consolidée, la mobilisation des populations concernées est, quant à elle, insuffisante. Face à de telles limites, la perspective qui consiste à développer des démarches associant savoirs et engagement solidaire des populations concernées semble être une des voies les plus prometteuses. Nous la trouvons comme source d’inspiration dans différents programmes, par exemple, avec le slogan : « La solution sera scientifique et solidaire »3, le technopôle de l’environnement – Arbois-Méditerranée – se positionne en faveur de ces dynamiques entre recherche et engagement civique et public.

Nous souhaitons poser les enjeux du partage citoyen des savoirs et rendre compte des projets de recherche à caractère expérimental et participatif fondés sur l’association entre savoirs académiques et savoirs d’expérience afin de mieux intégrer les enjeux environnementaux dans les activités humaines et les politiques publiques.

Eco-responsabilité et connaissance partagée en Méditerranée

Les éléments de débat sur la question du partage des savoirs sont nombreux. Les enjeux et les postures sont différentiés. À côté de la question de la relation que les sciences entretiennent avec la société, une autre question forte est posée, celle de la relation entre savoirs et économie.

Les nouveaux dispositifs de la recherche publique et l’orientation autour de « l’excellence » mise en place, pour la France, tendent à orienter la recherche vers l’économie, nous ne traiterons pas cet aspect, pourtant important, dans notre réflexion pour ce chapitre. Nous nous centrerons plutôt sur la relation que les sciences entretiennent avec la société. De ce point de vue, il convient de distinguer deux enjeux, celui de la socialisation des savoirs et celui du partage des savoirs orienté vers des objectifs sociétaux et des réponses à une demande sociale. Le premier enjeu concerne la diffusion et la circulation des savoirs, le deuxième concerne la mise en place de dynamiques de changement dans la perspective d’une utilité sociétale.

La question de la socialisation des savoirs, aussi qualifiée de « vulgarisation scientifique » (Jurdant 1973 ; 2005), recouvre les pratiques qui permettent de diffuser des savoirs de la sphère scientifique vers la sphère non scientifique. Autour et à côté du modèle diffusionniste, des chercheurs vers les non chercheurs, s’est développée une réflexion centrée sur l’analyse du rôle des ressources de médiation et de médiatisation dans cette diffusion. À côté du fameux « troisième homme », figure de la médiation scientifique qui met en relation des spécialistes avec des non-spécialistes, les chercheurs en communication – et en sciences du langage – étudient les nouvelles formes de cette mise en relation, notamment via Internet avec les ressources textuelles de l’hypertexte (Reboul-Touré 2004) et plus généralement avec les dispositifs techniques de médiation (Le Marec 2007). Médiation et médiatisation permettent aux chercheurs de mieux faire comprendre leurs travaux par des non-spécialistes. Au-delà de la question de la diffusion, les chercheurs ont à rendre compte de la pertinence de leurs travaux pour la société, la science est aussi un enjeu citoyen (Lipinski 2012). Ainsi se dessine la figure du citoyen-chercheur qui est aussi un acteur d’une « culture scientifique ». Cette figure, au nord de la Méditerranée, est historiquement ancrée dans la dynamique mise en place depuis les Lumières, avec l’idée d’un citoyen éduqué, cultivé et responsable, apte à délibérer sur les questions importantes. Nous savons bien...