À Ava et Victoire
À Héléna et William

Les compléments numériques

Sommaire

Les compléments numériques

Les auteurs

Préface

Introduction

PARTIE 1

Développement de carrière et changements organisationnel et sociétal

Des carrières traditionnelles aux transitions professionnelles : une perspective développementale et sociale

Introduction

Les modèles déterministes du développement adulte et professionnel

L’intégration de la discontinuité et l’aspect multidimensionnel des événements en cours de vie active

L’association d’événements et de transitions comme moteurs de carrière

Quelles perspectives ?

Employabilité et professionnalisation : les deux faces des carrières contemporaines

Introduction

Les contextes contemporains des carrières : incertitude et nouvelles formes de transitions

Proactivité et adaptabilité : des prérequis
pour l’employabilité

Le développement de la professionnalisation en cours
de carrière

Employabilité et professionnalisation : les deux faces des carrières contemporaines

Le bilan de compétences : entre employabilité et professionnalisation

Conclusion

De l’activité spécialisée à la pluriactivité :
nouveaux enjeux et conduites de socialisation professionnelle

Introduction

Pluriactivité : un phénomène mondial croissant, multiforme

Déterminants et incidences

Conclusion : analyser et accompagner les intentions et pratiques de pluriactivité

Développement de carrière dans la e révolution industrielle : attitudes et comportements

Introduction

Caractéristiques de la 4e révolution industrielle

Impact de la 4e révolution industrielle sur les carrières

Comment construire une carrière dans
ce nouveau contexte ?

Comment les technologies aident au développement de carrière ?

Conclusion

Employabilité et formation à l’ère du digital : les enjeux de la formation à distance et en ligne

Des évolutions technologiques à la croisée des transformations de la formation et du travail

Quelles conduites en formation pour quelles compétences valorisables sur le marché du travail ?

Des perspectives à envisager

PARTIE 2

Nouvelles carrières et rapports au travail et à l’organisation

Carrières et compétences pratiques et éléments de théorie

Approches psychologiques de la notion de compétence et champs d’application

Les compétences dans les dispositifs de gestion
des carrières

Revisiter les relations entre carrières et compétences ?

Les rapports au travail et à la carrière
des jeunes « Z »

Mutations du travail et insertion professionnelle des jeunes

Problématiser la notion de carrière aujourd’hui

Conclusion

Entrée dans l’organisation et construction de la relation d’emploi défis et enjeux contemporains

Introduction

Transformation des modes de gestion du capital humain et des modèles de carrière

Axe 1 : De l’identification à l’organisation à la construction d’identités multiples

Axe 2 : Des tactiques organisationnelles de socialisation aux comportements proactifs des nouveaux venus

Axe 3 : Entre acculturation et expression de soi

Axe 4 : De l’échange social aux i-deals

Conclusion et perspectives

La notion de carrière aux marges du travail :
pour une perspective critique

Introduction

Approches critiques en psychologie

Approches critiques de la carrière en psychologie du travail

Une conception élargie du travail en franges : l’exemple de l’économie sociale et solidaire

Une conception élargie du travail : les espaces de construction psychosociale de Soi

La dynamique contre-normative des espaces de construction psychosociale de Soi (ECO)

La frange : un espace d’hybridation et de résolution de tensions

Un exemple de tensions de frange dans l’économie sociale et solidaire

Exemples de tensions de frange dans le développement de carrière

La re-co-naissance comme tension centrale

Conclusion

Arrêter sa carrière une décision complexe et multidimensionnelle

Introduction

Le passage à la retraite : un processus psychologique et comportemental inscrit dans la durée

L’arrêt de l’activité professionnelle : un choix décisionnel individuel complexe

Comprendre la prise de décision de retrait de la carrière : les apports du modèle Push Pull Anti-push Anti-pull

Accompagner les salariés seniors lors de l’arrêt de la carrière professionnelle

PARTIE 3

Des carrières aux problématiques spécifiques

Construire sa vie professionnelle en santé

Des salariés à la santé fragilisée plus nombreux

Comment concilier les enjeux de carrière, de travail, de santé ?

L’expérience de la vulnérabilité et la réévaluation des systèmes d’activité et modèles de vie

Les ruptures et transitions professionnelles pour cause de santé

Développer le travail de santé

Conclusion

Maintien en emploi avec un trouble psychique : une synthèse des écrits

Introduction

Les dispositifs d’emploi accompagné et les entreprises d’économie sociale : des éléments clés de la vie professionnelle

Les facteurs individuels et environnementaux associés
au maintien en emploi

Ajuster le milieu du travail pour les personnes avec un trouble psychique

Conclusion

Parcours professionnels marqués par la mobilité : entre précarité et durabilité

Introduction

Transformations du marché du travail et parcours professionnels : quelques repères

Repères méthodologiques

Quatre parcours professionnels marqués par la mobilité

Discussion

Conclusion

Mobilité, ubiquité et carrière des chercheurs

La mobilité : stratégie d’organisation, stratégies
d’individus

La mobilité dans le monde académique

La mobilité académique : une analyse des représentations des chercheurs

Et la mobilité virtuelle ?

Discussion

Approche psychosociale de la carrière dans
les milieux contre-stéréotypiques

Introduction

Insertion professionnelle en milieu contre-stéréotypique

Féminité, masculinité : des enjeux identitaires multiples

Trajectoires professionnelles dans un milieu contre-stéréotypique

Comment dépasser les freins psychosociaux au développement d’une carrière atypique ?

Conclusion

Glossaire

Index

Bibliographie générale

Liste des figures et tableaux

Les auteurs

Vincent Angel est maître de conférences en psychologie du travail et des organisations à l’Université de Bordeaux et membre du Laboratoire de Psychologie de Bordeaux, coresponsable du CIS Crisalidh et membre associé du Centre Interdisciplinaire de Recherche Travail État Société (CIRTES, UCLouvain, Belgique). Ses travaux concernent l’adéquation des conditions et du contenu du travail, les motivations et les prises de décisions éthiques et facteurs qui favorisent l’inclusion et l’accès au travail décent.

Adalgisa Battistelli est professeure de psychologie du travail et des organisations à l’Université de Bordeaux. Membre du Laboratoire de Psychologie (EA4139) et co-coordinatrice de l’équipe 2 « Construction des personnes en contextes », responsable du programme de recherche 6 « Transformations, innovation et inclusion au travail ». Ses recherches portent sur l’analyse des comportements proactifs et innovants, et sur les processus psychosociaux humains dans les organisations qui vivent l’actuelle transformation technologique.

Nicolas Bazine est doctorant en psychologie du travail et des organisations à l’Université de Bordeaux sous la direction de la professeure Adalgisa Battistelli. Membre du Laboratoire de Psychologie (EA4139) et membre de l’équipe 2 « Construction des personnes en contextes », et du programme de recherche 6 « Transformations, innovation et inclusion au travail ». Ses recherches se concentrent sur la compréhension de l’impact de la 4e révolution industrielle et des technologies sur l’apprentissage et les carrières, mais également sur l’analyse des comportements organisationnels et de carrière.

Charlotte de Boer est assistante doctorante en formation d’adultes à l’Université de Genève. Membre de l’équipe ACT’FOR (apprentissage et compétences au travail, en formation et dans les organisations), ses recherches portent sur la transition formation-emploi et l’entrée dans l’organisation, sur l’engagement, les émotions, la motivation et l’identité en formation, et sur l’apprentissage en équipe et en situation de travail.

Marie-Pierre Cazals est enseignante-chercheuse en psychologie sociale du travail et des organisations à l’Université Toulouse – Jean Jaurès. Membre du Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT), elle mène des recherches sur les rapports au travail des jeunes générations (Y, Z) confrontées à des transformations du travail et des problématiques environnementales majeures. Elle interroge les enjeux sous-tendus en termes d’accompagnement, d’insertion et d’orientation des trajectoires professionnelles de cette jeunesse.

Séverine Chevalier est maîtresse de conférences en psychologie sociale du travail et des organisations à l’Université de Tours au sein de l’unité de recherche 1901 Qualité de vie et Santé psychologique (QualiPsy). Ses travaux de recherche s’inscrivent dans les thématiques des transitions de carrière et de la qualité de vie au travail. Ils s’intéressent plus particulièrement à la population des entrepreneurs.

Marc Corbière est professeur en counseling de carrière au département d’éducation et pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Titulaire de la Chaire de recherche en santé mentale et travail, chercheur régulier au Centre de recherche de l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal, les axes de sa programmation de recherche portent sur : 1) le développement, l’implantation et l’évaluation d’interventions novatrices, 2) le développement et la validation d’outils de mesure, et 3) la divulgation du trouble mental dans le milieu de travail.

Sandrine Croity-Belz est professeure de psychologie sociale, du travail et des organisations à l’Université Toulouse – Jean Jaurès. Directrice du Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT), ses recherches portent sur l’analyse des processus et des conduites de socialisation au travail dans des contextes et situations de transitions professionnelles.

Alice Delicourt est maître de conférences en psychologie sociale, du travail et des organisations à l’Université Toulouse – Jean Jaurès. Elle est membre du Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT). Ses recherches portent sur le développement de carrière des femmes dans les milieux traditionnellement masculins.

Nathalie Delobbe est professeure à la Faculté de psychologie et sciences de l’éducation à l’Université de Genève et responsable de l’équipe ACT’FOR (apprentissage et compétences au travail, en formation et dans les organisations). Ses travaux portent sur la formation et le développement des compétences dans les entreprises, la construction de la relation d’emploi et la socialisation organisationnelle, et les dynamiques d’apprentissage en équipe.

Raymond Dupuy est professeur émérite de psychologie sociale du travail et des organisations. Membre du Laboratoire LPS-DT à l’Université Toulouse – Jean Jaurès, ses recherches portent sur les processus de personnalisation/socialisation au cours des transitions de formation tout au long des parcours professionnels.

Emily Equeter est docteure en sciences psychologiques de l’Université libre de Bruxelles. Ses travaux doctoraux ont porté sur les mobilités inter- et intra-organisationnelles, et leurs répercussions en termes d’évolution de carrière et de bien-être. Actuellement, elle travaille en tant que HR Project Manager dans une institution publique de la Région de Bruxelles-Capitale.

Geneviève Fournier est professeure associée au département des fondements et pratiques en éducation à l’Université Laval. Elle est aussi chercheuse au Centre de Recherche et d’Intervention sur l’Éducation et la Vie Au Travail (CRIEVAT). Ses travaux de recherche récents portent sur les parcours professionnels, le rapport au travail ainsi que sur les transitions professionnelles.

Évelyne Fouquereau est professeure de psychologie sociale et du travail à l’Université de Tours. Elle y dirige l’unité de recherche 1901 Qualité de vie et Santé psychologique (QualiPsy) et le master Psychologie du travail et des organisations. Ses recherches actuelles visent majoritairement l’élaboration de modèles psychosociologiques des effets et de la gestion subjective des transitions de la carrière ainsi que l’analyse des facteurs et des conséquences de la qualité de vie au travail.

Christine Gauthier est chargée de cours au département des fondements et pratiques en éducation à l’Université Laval. Ses intérêts de recherche sont globalement centrés dans le champ de la psychosociologie du travail et des organisations. Ses travaux récents portent sur l’analyse des conduites d’hypertravail ainsi que sur l’étude des transitions et des parcours professionnels.

Patrick Gilbert est professeur émérite à l’IAE de Paris (Université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne). Membre de la chaire de recherche Mutations Anticipations Innovations, ses travaux portent sur les transformations organisationnelles et l’analyse psychosociale des dispositifs de gestion, avec un focus sur la gestion des compétences.

Catherine Hellemans est professeure de psychologie du travail à l’Université libre de Bruxelles. Membre du Centre de recherche en psychologie du travail et de la consommation, ses recherches portent sur l’analyse des risques psychosociaux au travail, en particulier dans le cadre du développement des nouveaux modes d’organisation du travail.

Christine Lagabrielle est professeure de psychologie sociale du travail et des organisations à l’Université Toulouse – Jean Jaurès. Elle est membre du Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT) et codirige le master Psychologie sociale, du travail et des organisations. Ses travaux portent sur les événements professionnels ponctuant les carrières (formation, orientation, intégration contre-stéréotypique), plus récemment sur la santé au travail dans les PME et les incivilités numériques au travail.

Alexis Le Blanc est professeur de psychologie sociale et du travail à l’Université Toulouse – Jean Jaurès. Membre du Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT), ses recherches portent sur l’analyse des perspectives temporelles et des rapports au travail dans les situations de transitions professionnelles et de précarité d’emploi.

Dominique Lhuilier est professeure émérite de psychologie du travail au Conservatoire national des arts et métiers. Membre du Centre de Recherche sur le Travail et le Développement (CRTD), ses travaux de recherche portent sur le travail comme objet privilégié de médiation entre l’économie psychique et le champ social, sur les processus intrapsychiques et intersubjectifs mobilisés par/dans les situations de travail, et sur la problématique santé et travail.

Christine Martin est chercheuse associée au Laboratoire Psychologie de la Socialisation-Développement et Travail (LPS-DT). Ses recherches portent actuellement sur l’analyse des rapports au travail dans des situations transitionnelles formation-emploi.

Bernard Pachoud est professeur de psychopathologie à l’Université de Paris. Membre de l’Institut La Personne En Médecine de l’Université de Paris (ILPEM), et du Centre de Recherche Psychanalyse, Médecine et Société (CRPMS), ses recherches portent sur les pratiques de soutien à l’insertion professionnelle des personnes vivant avec un handicap psychique et sur les fondements théoriques des approches visant au rétablissement et à l’inclusion sociale de ces personnes.

Jacques Pouyaud est maître de conférences en psychologie de l’orientation et du travail à l’Université de Bordeaux. Membre du Laboratoire de Psychologie de Bordeaux et membre associé au Centre de Recherche sur le Travail et le Développement (CRTD, CNAM Paris). Ses recherches portent sur l’analyse des processus de construction de soi dans les situations dialogiques de conseil en orientation, dans une perspective de développement du travail décent.

Émilie Vayre est professeure de psychologie du travail et des organisations à l’Université Lumière Lyon 2 et membre du Pôle Psychologie sociale (Unité INSERM U1296). Ses travaux de recherche portent sur les enjeux psychosociaux de la digitalisation de la formation/du travail. Ils proposent un focus spécifique sur les incidences des usages des technologies dans le cadre de la formation/professionnel et sur l’articulation des nouveaux espaces-temps de formation/travail.

Patrizia Villotti est professeure en développement et counseling de carrière au département d’éducation et pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Chercheuse associée au Centre de recherche de l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal, ses recherches portent sur l’insertion au travail des personnes en situation de vulnérabilité en raison de leurs conditions sociales et de santé.

Préface

Anne-Marie VONTHRON

Certains ont pu considérer que la notion de « carrière » avait fait long feu, que le terme lui-même était entré en voie d’obsolescence, ne permettant plus de qualifier, en société postmoderne du travail, les trajectoires professionnelles de plus en plus mouvementées, voire chaotiques, s’avérant faiblement modélisables et prévisibles. D’évidence, l’ouvrage Psychologie et carrières se situe autrement, et ses auteurs proposent des pistes actualisant l’étude en psychologie des questionnements associés aux carrières. Les contenus thématiques sont variés, ils rendent compte de la richesse et de la vitalité de ce champ de recherche et d’action auprès des personnes et des organisations.

Qu’en est-il des carrières aujourd’hui ? Comment les développer ? Quels désirs de carrières sont portés par les personnes tout au long de leur vie de travail ? Quelles sont les représentations attachées à la carrière, à ses évolutions réussies mais aussi à ses revers, difficultés, empêchements, renoncements ? Comment se prennent les décisions individuelles et collectives intervenant dans les cheminements de carrière, quels choix d’entrées, de progressions, de mobilités, de maintiens et ruptures sont susceptibles d’être effectués dans le monde social et économique actuel marqué par l’incertitude et les difficultés à se projeter au-delà d’une temporalité courte ? Quels leviers, ressorts et freins opèrent dans les situations de changements affectant la carrière ? De multiples interrogations relatives au déploiement des trajectoires professionnelles se présentent pour les individus ainsi que pour les organisations et institutions aux prises avec les déroulements singuliers des vies de travail contemporaines.

L’ouvrage examine, sous l’angle des sciences psychologiques et de façon approfondie, de nombreuses problématiques associées à ces interrogations. Riches de cadrages théoriques et de perspectives appliquées à la gestion et au conseil de carrière, des regards pluriels sont proposés au fil des différents chapitres. Ils sont issus des champs de la psychologie sociale, de la psychologie développementale, de la psychologie du travail et des organisations, de la psychologie de l’orientation et de la formation ainsi que de la psychologie de la santé. L’ouvrage met en exergue l’analyse des subjectivités associées aux trajectoires professionnelles ; sont exposés des facteurs et processus psychologiques en jeu qui contribuent à façonner les déroulements de carrières, impactant l’actualité et le devenir des organisations et des personnes au travail.

Cet ouvrage est précieux à plus d’un titre, les contenus sont extrêmement denses, mais toujours exposés de manière très accessible. Ils permettent de se repérer quant aux contours théoriques et sociétaux des carrières actuelles. Sont mises en discussion les définitions et conceptualisations relatives à la notion de carrière. Leurs similitudes, leurs différences, voire leurs oppositions sont détaillées ainsi que leurs profondes mutations avec ce qu’elles engagent en termes d’étude et d’accompagnement des évolutions de carrières dans les contextes de vie et de travail du xxie siècle. Le repérage ainsi proposé par les auteurs des chapitres 1 à 5 est essentiel : les enjeux majeurs pour la formation, l’insertion et de développement des adultes qui sont associés aux diverses approches psychologiques des carrières y sont clairement identifiés. Dans les chapitres 6 à 10, les rapports au travail et aux organisations, tels qu’ils apparaissent transformés aujourd’hui, sont analysés au prisme de représentations de la carrière et de situations-clés pour sa réussite. La dernière partie de l’ouvrage examine, au travers des chapitres 11 à 15, des problématiques de développement de la carrière au regard de la santé, de la vulnérabilité, de la précarité et de l’égalité des chances ainsi que des perspectives d’accompagnement et d’action pour lutter contre les effets délétères identifiés dans ces domaines.

Les lecteurs, qu’ils soient étudiants, praticiens ou chercheurs intéressés par le champ du développement des carrières, trouveront dans cet ouvrage des listes de références scientifiques de grande qualité. En effet, chaque chapitre est étayé par une bibliographie spécifique et, au final, l’ouvrage est abondamment documenté pour offrir un panorama international quant aux approches contemporaines et plus anciennes des carrières en sciences psychologiques. Au-delà des cadres et modèles théoriques exposés, certains chapitres offrent également des illustrations au travers d’études menées par les auteurs selon le recours à des analyses de cas ou à des enquêtes. Chaque étude illustrative, détaillée de façon précise, constitue une ressource pédagogique appréciable pouvant s’avérer utile pour les conseillers et formateurs en évolution professionnelle.

Comme indiqué dès l’introduction, le titre d’ouvrage est ambitieux et les quinze chapitres qui le composent ne rendent compte, selon les coordinatrices de l’ouvrage Christine Lagabrielle et Sandrine Croity-Belz, que d’une « modeste partie » des connaissances et questions traitées en psychologie des carrières. Sans doute, mais l’ensemble relève d’un vrai choix éditorial de leur part, ouvert à des auteurs significativement contributifs aux courants divers marquant la discipline sur les thématiques présentées. Ainsi, chaque chapitre est une réelle mine d’informations, rigoureusement choisies et construites à l’occasion de cette parution pour faire avancer sur les plans théorique et appliqué l’étude de problématiques psychologiques majeures associées au développement des carrières.

Anne-Marie Vonthron est professeure en psychologie du travail et des organisations à l’Université Paris Nanterre. Elle a été présidente de 2006 à 2014 de l’AFPTO (Association Française de Psychologie du Travail et des Organisations) et présidente de 2014 à 2021 de l’AIPTLF (Association Internationale de Psychologie du Travail de Langue Française).

Introduction

La carrière : un objet d’études multiforme

Christine LAGABRIELLE et Sandrine CROITY-BELZ

Sommaire

1.Les travaux sur la carrière

2. Les nouvelles carrières en contexte de transformation du monde du travail et leurs limites

3. Objectifs et organisation du manuel

1. Les travaux sur la carrière

Hall est l’un des théoriciens majeurs de la carrière, qui publiera plusieurs ouvrages dont les seuls intitulés en soulignent les évolutions. En 1976 paraît Careers in Organizations, puis dix ans plus tard, Careers Developement in Organizations (1986), et au début des années 2000, Careers In and Out of Organizations (2002). Si l’on note clairement la prédominance de carrières intra-organisationnelles dans le premier opus, et les carrières inter-organisationnelles dans le dernier, l’auteur évoquait pourtant les carrières multiples et protéiformes dès les années 1970, attentif aux changements qui se profilaient. Mais Hall a aussi souligné la variabilité des conceptions qui accompagnent cette notion de carrière en fonction des auteurs. Elle est ainsi appréhendée sélectivement comme une série de promotions à l’intérieur d’une hiérarchie, une suite temporelle d’expériences professionnelles marquant le passage du travailleur novice vers celui d’expert, une histoire personnelle constituée de rôles et de positions professionnelles dans le cycle de vie, en étroite interaction avec d’autres rôles extra-professionnels ou une évolution individuelle des aspirations, satisfactions, conceptions de soi et attitudes envers le travail. C’est probablement une des raisons pour lesquelles Nichloson et West (1988) préfèrent substituer à la notion de carrière le terme d’« histoires de travail » pour évoquer la succession des expériences et des emplois respectivement vécus et occupés par la personne. Ils proposent d’appréhender ces histoires de travail soit de façon empirique, à travers l’analyse de transitions et de périodes, soit comme des constructions psychologiques qui ont une signification dans la vie des individus et forment leur avenir. Cette dernière proposition nous semble primordiale dans le domaine de la psychologie dans la mesure où elle s’intéresse d’abord à la façon dont la personne, subjectivement, tisse au mieux, selon ses préoccupations et ses aspirations, un itinéraire dans lequel elle peut se reconnaître. Ajoutons à la notion de carrière deux caractéristiques fondamentales dont elle dépend, à savoir l’espace dans lequel elle se construit (déjà contenu étymologiquement dans le terme carriera désignant un espace de course pour les chevaux), espace plus ou moins délimité socialement, et la temporalité qui renvoie à la projection de soi dans un avenir professionnel également plus ou moins déterminé (cf. par exemple l’article de Riverin-Simard mettant en lien la coloration du déroulement de la carrière par le statut socio-économique d’appartenance, 1996).

Les travaux sur la carrière sont prolifiques, notamment en psychologie de l’orientation, du travail et des organisations. Wang et Wanters (2017) proposent une rétrospective de cent ans de recherche sur la gestion de la carrière et de la retraite en privilégiant les études publiées dans le Journal of Applied Psychology (créé en 1917), ce qui permet d’en avoir un panorama historique appréciable.

Quatre grandes périodes, comme indiqué dans le schéma, y sont distinguées, périodes bien connues par les théoriciens et praticiens de l’orientation et du conseil. On y distingue des objets de recherche distincts comme des méthodologies qui vont se complexifier ces dernières années. Dans le plein essor des méthodes psychotechniques, la première période est caractérisée par le paradigme dominant diagnostic-pronostic où les carrières s’amorcent à partir d’un pronostic adéquationniste entre les caractéristiques de la profession et le profil de la personne révélé par des batteries de tests d’intérêts et d’aptitudes.

Figure 0.1

Chronologie graphique de la progression de la littérature relative à la gestion de la carrière et de la retraite parue dans le Journal of Applied Psychology (Wang & Wanters, 2017)1

Si cette conception a donné lieu à de nombreux outils psychométriques encore utilisés aujourd’hui dans les pratiques d’orientation et d’accompagnement des carrières, ce sont les apports des approches développementales qui caractérisent davantage la deuxième période. Les précurseurs développementalistes ont ouvert un large champ de recherches qui, parallèlement aux travaux de la psychologie différentielle, ont étayé une conception éducative et émancipatrice des choix de carrière. Dans ce deuxième paradigme, une première catégorie de travaux s’intéresse à la genèse du processus vocationnel. La carrière y est appréhendée comme un processus éducable qui se développe tout au long de la vie au travers de stades – dont l’aspect linéaire et continu a donné lieu à discussion – au cours desquels les individus opèrent des tâches cognitives (e.g. d’exploration, de hiérarchisation…) qui participent à l’élaboration de leur choix de carrière. Une seconde catégorie regroupe les travaux qui se focalisent davantage sur les mécanismes décisionnels en jeu dans le processus vocationnel. Les modèles de l’indécision vocationnelle ont dans ce cadre contribué à rendre compte des choix non aboutis. Ainsi, si l’indécision professionnelle peut résulter d’un état d’immaturité apparenté à un retard de développement, la persistance de l’indécision chez certains individus a amené les chercheurs (Tyler, 1961 ; Holland & Holland, 1977) à examiner cette indécision persistante, qualifiée même de « pathologique », au regard de dimensions émotionnelles telles que l’anxiété. La fin du xxe siècle et le début du xxie s’accompagnent de nombreuses transformations et bouleversements qui marquent l’avènement d’un nouveau paradigme caractérisé par l’accroissement des incertitudes, par de nouvelles exigences en matière de responsabilité de carrière ou encore par des changements majeurs dans les cadres de référence qui prévalaient jusqu’alors dans les représentations du travail (tant en termes de mixité, de compétences requises que de modalités d’emploi). Il en sera largement question dans le présent ouvrage. Les troisième et quatrième périodes du schéma proposé par Wang et Wanters sont représentatives de ce paradigme idéologique d’un homme proactif et responsable de sa carrière. Les modèles des carrières traditionnels deviennent alors inappropriés pour appréhender la complexité des carrières contemporaines. Forts de ce constat, les chercheurs spécialistes de la carrière ont développé de nouvelles modélisations plus à même de rendre compte des facteurs et processus à l’œuvre dans le développement des carrières contemporaines.

2.

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